中職學(xué)生教育教學(xué)管理的若干思考

張玉

【摘 要】本文展開(kāi)對(duì)中學(xué)生教育教學(xué)管理的若干思考研究，其主要目的在于了解當(dāng)前中職生教育現(xiàn)狀，以及中職學(xué)校教育教學(xué)管理情況。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，中職教育作為特殊性教育，其教學(xué)管理始終是中職教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代下，中職學(xué)校的數(shù)量日益增多，而其教育教學(xué)管理水平相對(duì)不高，在一定程度上影響中職教學(xué)效率。為此，本文在研究中首先對(duì)教學(xué)管理內(nèi)容進(jìn)行闡述，同時(shí)重點(diǎn)研究中職生教育教學(xué)管理的具體措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；教育；教學(xué)管理

一、前言

自改革開(kāi)放深入實(shí)施后，人們的思想觀念和價(jià)值取向等，均發(fā)生了翻天覆地的變化。思想和行為的改變，在青少年的成長(zhǎng)中加入了不少可變性因素，影響青少年的健康成長(zhǎng)。中職學(xué)校在建立以來(lái)，始終將培養(yǎng)企業(yè)需要的初級(jí)或是高級(jí)技術(shù)人才，作為辦學(xué)的宗旨與核心。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也以專門的技術(shù)專長(zhǎng)為主。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)技能的實(shí)踐操作，是尤為重要的。為了進(jìn)一步提高中職學(xué)生教育教學(xué)管理水平，本文在研究中對(duì)教學(xué)管理及其在中職教學(xué)中的思考進(jìn)行分析，具有一定的現(xiàn)實(shí)研究?jī)r(jià)值。

二、教學(xué)管理闡述

教學(xué)管理主要是圍繞學(xué)校中的相關(guān)指標(biāo)，展開(kāi)綜合性的管理。通常情況下，教學(xué)管理在實(shí)施中，普遍包括教師管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)計(jì)劃管理以及學(xué)生管理等。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)管理具有其鮮明的任務(wù)，第一，保證學(xué)校教學(xué)工作有序進(jìn)行。開(kāi)展教學(xué)管理，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的制定，比較清晰的明確學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，從而有步驟的展開(kāi)教學(xué)工作。第二，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。開(kāi)展教學(xué)管理，可以使教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，管理教學(xué)過(guò)程，從而通過(guò)對(duì)教學(xué)各方面的檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

三、中職學(xué)生教育教學(xué)管理的思考分析

1.建立學(xué)生檔案并重視專業(yè)教育

在對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)根據(jù)中職生的實(shí)際情況，建立學(xué)生檔案，并加強(qiáng)對(duì)中職專業(yè)教育的重視。在建立學(xué)生檔案時(shí)，要對(duì)中職生的性別、年齡、各科學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)情況進(jìn)行收集，記錄中職生的成長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)中職生向前看。建立檔案的方式為兩種，第一是中職教師通過(guò)與家長(zhǎng)溝通的方式，深入了解中職生的家庭、成長(zhǎng)環(huán)境等，為學(xué)生建立有個(gè)性的檔案。第二是中職教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或的方式，明確中職生的教育和成長(zhǎng)環(huán)境[2]。在重視專業(yè)教育時(shí)，中職學(xué)校要針對(duì)中職生的專業(yè)，為中職生提供具有針對(duì)性的專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職生的培養(yǎng)。由此，通過(guò)建立學(xué)生檔案并重視專業(yè)教育，提升中職學(xué)校教育教學(xué)管理水平。

2.堅(jiān)持教學(xué)管理立足于中職生特點(diǎn)

通常情況下，中職生在學(xué)習(xí)生涯中，有其鮮明的特點(diǎn)[3]。因此，對(duì)中職生開(kāi)展教育教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)立足于中職生的特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性教學(xué)管理原則。在中職教育教學(xué)中，堅(jiān)持從專業(yè)技術(shù)教育的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，始終堅(jiān)持以中職生為主體的教學(xué)原則。同時(shí)，根據(jù)中職生的具體學(xué)習(xí)專業(yè)，為中職生創(chuàng)造相對(duì)穩(wěn)定、和諧的教學(xué)氛圍，使教師能夠在教育教學(xué)管理中，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為中職生制定相對(duì)合理的教學(xué)內(nèi)容和教育方案。此外，在中職生教學(xué)管理時(shí)，教師也要加強(qiáng)與中職生的溝通和交流，了解中職生的學(xué)習(xí)心理，改善中職生因?qū)虒W(xué)內(nèi)容的不理解，而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)恐懼現(xiàn)象。從而為中職學(xué)校教育教學(xué)管理水平，奠定基礎(chǔ)。

3.幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)能力

通過(guò)對(duì)中職學(xué)生教育教學(xué)管理的分析，中職教師在教學(xué)管理中，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)能力也是十分必要的。目前，仍有部分中職生在學(xué)習(xí)技能時(shí)，尚未認(rèn)識(shí)到其自身的能力。因此，中職教師在開(kāi)展教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)首先對(duì)中職生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行明確，幫助中職生明確其自身的價(jià)值，掌握自身?yè)碛械哪芰Γ瑸樘嵘新毶膶W(xué)習(xí)能力，提供有力保障。同時(shí)，在幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)上，中職教師要根據(jù)中職生的實(shí)際情況，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)正確人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，定位合理的目標(biāo)。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，從根本上提高中職生的學(xué)習(xí)能力，為中職學(xué)生教育教學(xué)管理的發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，中職教育逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作為培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性人才的學(xué)校，中職學(xué)校的教育教學(xué)管理水平，是影響中職生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，本文在研究中，主要從建立學(xué)生檔案并重視專業(yè)教育、堅(jiān)持教學(xué)管理立足于中職生特點(diǎn)、幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)能力等方面，展開(kāi)對(duì)中職學(xué)生教育教學(xué)管理的思考內(nèi)容探討。期望通過(guò)本文關(guān)于中職生教育教學(xué)管理相關(guān)內(nèi)容的研究，可以為日后促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展，提供寶貴的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾繼華.關(guān)于新時(shí)期中職學(xué)生教育管理工作的思考[J].亞太教育，2016，02（17）：69.

[2]鄭偉文.新時(shí)期中職學(xué)生教育管理工作的思考[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015，05（17）：363.

[3]潘云.中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)與學(xué)生思想教育的再思考[J].中國(guó)校外教育，2013，04（S1）：216.