初中語文課堂的高效寫作訓練與教學指導探索

王啟玲

【摘要】如今是一個講究速度的時代，社會發展如此，教育也是一樣。初中語文課堂教學中已經將寫作能力培養放在了教育目標中的重要位置，近年來，發現初中語文寫作訓練效率逐漸下降，造成了初中語文課堂的低效化現象日益凸顯。教師要教會學生領悟如何挑選合適的作文教學策略，這關系到學生的成長與進步，教師要觀察學生的情況，及時幫學寫作上的困難，針對具體情況的采取有效的教學方式，讓學生在學習的同時喜歡上寫作。

【關鍵詞】初中語文課堂 高效寫作訓練 教學指導

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0097-02

對于教師而言初中語文是一門教學難度較大的學科，寫作又是這一學科中的難點，要求學生寫出一篇作文很容易，讓學生寫出高校而有質量的作文卻不容易。教學生如何學會從句子中進行選擇與摘要，成為一個重大的難題。對于現在的初中學生來講，作文是一件“苦差事”，他們認為寫作文的時候就頭痛，無事可寫，無話可說。如何培養學生的興趣、訓練高效的寫作能力是如今教學中的難題。因此本文分析了初中語文寫作課堂的高效寫作訓練法。

一、培養學生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”同樣，在語文的教學中，寫好作文的關鍵是培養學生的寫作興趣，學生一旦有了興趣，就會主動的去學習知識。為了讓學生喜歡上寫作，教師可以讓學生寫日記，記錄學生身邊每天發生的人和事。使他們習慣寫作，培養他們用文字表達自己的感受。除了寫作文外寫讀書筆記也是一種很好的訓練，獲得的知識用文字寫出來，可以重溫閱讀新的，增加理解程度。教學過程中，教師要善于觀察，抓住學生的興趣點，激發學生的學習興趣。鼓勵是一種教育的良好方式，鼓勵的力量是無窮的，善于發現學生文章中的可取之處加以表揚，使學生形成一種動力，增加學生的寫作興趣。寫作不光要有興趣，更要有寫好作文的信心，教師要鼓勵學生有信心，沒有信心寫好作文，就不會寫出好的作文。

二、教師教會學生指導寫作方法

在語文的作文寫作過程中，好的寫作方法是作文的核心。教師在教育過程中，要特別注意指導閱讀和寫作材料積累的方法，就是讓學生喜歡上作文，除了要活躍課堂上的氣氛，還要加強課外閱讀指導。給學生介紹一些適合學生閱讀的書籍或某種類型具有代表性的文章，便于指導學生寫作，提高寫作能力，從文章中獲取知識，為寫作打下良好的基礎。傳統的語文寫作課堂教學，通常是教師在臺上講理論，讓學生進行寫作，串通的寫作課堂教學乏味、枯燥。為了使語文課堂寫作高效化，教師要進行改變。“翻轉課堂”式的課堂寫作教學是美國引進的，創新運用在語文寫作課堂時，可以在課堂上進行寫作，讓學生回家學習理論。教師在寫作課堂上可以先用提問問題的方式問一下學生是否完成了作業，然后用一些節選文段，來考察學生對理論知識的理解度，然后有重點的對相應文段中寫作技巧進行分析，讓學生從實踐的文字中理解并學會運用寫作技法，如開門見山、首尾呼應、先揚后抑和畫龍點睛等寫作手法。例如，七年級語文上冊中《繁星》課后思考題，“繁星是常見的，卻引起古今中外無數人的遐想，巴金寫了“從前‘”三年前“”如今“看繁星的感受。”學生思考后回答：”第一次在我家的院子里，能看的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷里的感受，第二次是在南京的菜園地，巴金先生此時掙脫出了封建家庭的束縛，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無處不在，第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感，對未來有種種的設想，其中不乏淡淡的鄉愁，不由有回憶起童年來了，巴金先生隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸漸細微深切。”

三、培養學生的寫作意志

對于學生來說，想要寫好一篇作文不容易，想要高效的寫好一篇作文更加不容易，為了給學生更好的訓練和指導，讓學生們多練、多寫和多思考。寫作是一項長期練習的過程，要培養學生的意志力，養成長期寫作的好習慣。想要高校的寫一篇作文，就要多練，“練”和“寫”不同，這里的“練”主要是“仿寫”，仿照一些寫作技巧。“多寫”是指學生根據自己的思維多寫作文，讓學生用不同題材和不同表達技巧進行寫作，嘗試不同類型的寫作，如論文和記敘文，給學生了解每一種寫作方法的特點。想要寫一篇好的作文主要靠思考的深度，初中生處于一種成熟與單純相間的階段，思想經常困惑與茫然，心理有很大的動力進行探知與求索，教師要在這種時候進行引導。

針對作為這塊“低產田”，教師要細心觀察發現每個學生的興趣點，培養學生的寫作興趣，使學生打心里喜歡上寫作，對學生進行課堂的高效寫作訓練與教學指導探索。多方面和多種題材的作文練習讓學生提高寫作能力，能讓學生有效提高寫作能力。初中作文作為初中語文教學中的一個難點，要得到教育的重視。

參考文獻：

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