做一名幸福的教師

王曉丹

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“知”教育者以及“好”教育者，就會深深的熱愛教育這份職業，行走在教育之路，才會感到幸福！

成為一名教師一直以來都是我的夢想。記得剛進入小學實習的時候，有個孩子見到了我，親切的對我說：“老師好！”這個稱呼對我來說是從來沒有過的。我一下子突然感到特別的高興，激動的對他說：“小朋友好！”這是我第一次感到作為一名教師是多么的幸福。于是，我更加堅定了自己的奮斗目標—成為一名優秀的人民教師。2008年，經過我的努力，我有幸踏入了教師的行列成為一名小學英語教師。從教幾年來，讓我更加意識到作為一名教師，我很幸福。

或許有人會問我什么是幸福？幸福其實很簡單。我認為每天和可愛的孩子們在一起很幸福；每天都能看到花朵們的茁壯成長很幸福；每天做自己熱愛的工作很幸福。

當然，作為一名想要幸福的教師，首先應該讓孩子們幸福，讓孩子們感覺到教師對他們的愛。有位專家說過：“擁抱的力量永遠大于責備。”在我們的教學中也是如此，鼓勵學生的力量永遠大于批評學生。平時的英語教學中，我采用的是小組合作，從班級中挑選出10個小助手。小助手可以到老師這里完成任務之后，再幫助老師檢查其他孩子的任務。而浩平時都沒有成為小助手，偶爾一次在已經有10個小助手的情況下，他過來找我完成任務。我決定為了他破一次例。他背誦的非常熟練，讓我感到很意外。英語課堂上，我讓他重新背誦一遍給大家聽，并表揚了他。從此以后，浩越來越開朗，越來越努力，越來越自信，經常可以成為小助手。而且英語成績成為班級的前幾名。看著浩的優益成績，看著他那自信的微笑，我覺得能夠讓孩子幸福才是我真正的幸福。

愛也是一種責任。在平時的教學中，我努力做到不拋棄，不放棄任何一個孩子。我經常對孩子們說“一個也不能少”。班里有個孩子叫燕。各科成績都不理想。性格很內向，平時很少與其他的孩子一起玩耍，經常一個人悶悶地坐在位上低著頭擺弄著圓規，鋼筆等。于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課后補習，專門找小助手負責督促他的學習。一段時間之后的期中測試題讓我的心跌到了谷底：他的成績沒有任何起色。

當時我真的想到了放棄，不知道如何去幫助他。但是，我說過不能放棄任何一個孩子，只要他在我的班級里，我就要對他負責任。于是，我仔細地看了看他的期中測試題，分析失敗的原因，發現了他的學習方法有問題。由于他性格內向，不善與人交流，一些優秀孩子的好方法他都無法及時借鑒，閉門造車。于是我開始加大對他的鼓勵。一發現他的優點就立馬在班級上大張旗鼓的表揚他。鼓勵他積極地參加集體活動，讓他多發言，慢慢的，他自信了許多，在期末的考試中，成績也有了很大的進步。同學們紛紛為他鼓掌，為他喝彩！

艱辛得來的果實是那樣的甘甜。從這個孩子身上讓我意識到：沒有差生。每個孩子都有屬于自己的天空。燕找到了幸福的感覺，也帶給我極大的幸福。

幸福的感覺還來源于學生對我的愛。有一次，我感冒特別的嚴重，嗓子沙啞，說不出話來。上課的時候，只能勉強的小聲的講課。課下，有幾個小姑娘跑過來問我：“老師，您沒事吧？老師，您多喝點水！”一股暖流頓時涌上心頭。鼻子一酸，我熱淚盈眶。這就是孩子對教師的愛。之前付出的許許多多，孩子們都是可以感受到的，都是值得的。孩子們對老師的愛是那么的純真無暇，讓我欣慰，也讓我倍感珍惜。

作為教師，我收獲了很多幸福。在以后的教育道路上，我也會快樂每一天，幸福每一天。讓我們一起追求幸福吧！