淺談對小學生閱讀興趣的培養

張廣華

【摘 要】對于小學生來講，形成良好的閱讀興趣，可以幫助他們形成良好的閱讀習慣，還將有助于他們奠定學好文化知識的基礎。為此，在文中主要從利用故事、氛圍營造、方法指導等方面探討了如何培養小學生的閱讀興趣，以期可以為小學生閱讀興趣的培養奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學生；閱讀興趣；方法

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”高爾基也說過：“書是人類進步的階梯。”有人曾對被評為全國十佳少年的孩子進行調查，發現這些孩子的閱讀能力高于普通孩子，也有人曾經對一些成功人士進行采訪，發現這些人在總結成功經驗的時候，都提到讀書讓他們受益匪淺。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。閱讀是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑，孩子在學校學到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點知識，那么知識結構難免單一。所以要讓孩子加強閱讀，從小養成良好的閱讀習慣，讓孩子閱讀有益的課外書，開闊視野，增長知識，學會為人處世等。教師如何讓學生對閱讀感興趣呢？下面談談我的做法和體會。

第一，利用故事激發興趣。故事是兒童最喜歡的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。我在教學時，常把有關的故事帶進課堂。例如給學生上了童話《小露珠》這篇課文后，我給學生講了童話故事《露珠與綠葉》，學生聽得津津有味。我趁學生興趣正濃時，提議下周開展一次講故事比賽，并評出故事能手。我讓學生回家去讀一篇自己喜歡的故事。通過這樣的引導，在不知不覺中激發了學生強烈的閱讀欲望。

第二，營造寬松的氛圍，培養閱讀興趣。閱讀是個性化的一種行為，閱讀的內容也相當廣泛，學生喜歡閱讀什么書籍，由他們的興趣決定，教師可以適當點撥但不必作太多的干涉。例如，中低年級的學生喜歡閱讀卡通讀本，他們通過觀察畫面就可以感受文本傳遞的信息。如果教師一刀切，統一要求學生閱讀指定的書籍，不尊重學生的選擇，那勢必就會扼殺學生的閱讀興趣。我們要給孩子選擇的權利，會收到意想不到的效果。

第三，指導學生閱讀的方法，讓學生讀有所得。徐特立先生說過：“不動筆墨不讀書。”我們經常要求學生好讀書，讀好書，多讀書，但很少予以指導，讓學生讀后沒有收獲。所以我們在向學生推薦適合他們閱讀的書籍時，要教給他們讀書的方法，讓他們成為會讀書學習的人。在平時的教學中，我主要教給學生“圈點勾畫”、“作批注” 、“寫讀書筆記”等動筆讀書的方法。小學生的識字量畢竟有限，讀一本書最先碰到的就是生字難字，讀到這樣的字時就在它的下面打一個你喜歡的符號，比如“△”、“●”和“○”等，讀完一遍后，查字典，在其上面注上拼音。對一些不理解的詞語，也把它圈上，借助工具書查出注釋，并把它寫在旁邊。對那些重點句、中心句、妙言警句和自己喜歡的精彩句段畫上橫線，反復研讀，疑難之處打上“？”，向父母、同學或老師請教。

初次閱讀進行圈點勾畫，再次閱讀時，就要進行隨機批注。學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動，學生如果能邊讀邊思考，邊思考邊作批注，不但會理解文中的許多問題，而且會出人意料地顯示出他的聰明智慧。

讓學生堅持寫讀書筆記，目的是讓學生養成“多摘”、“多寫”的好習慣。“多摘”，是對讀物中的佳句、名段、好詞分門別類，摘錄下來，為將來的應用積累知識。“多寫”是培養學生養成讀書就寫心得體會的良好習慣，讀完一本書或一篇文章，根據內容和自己的感受，寫心得體會，哪怕兩三句話都可以。并經常檢查交流，這樣可以很好地反饋學生對閱讀內容的理解程度。日積月累下來，可以提高學生分析品評文章的能力。

蘇霍姆林斯基曾說：“對于學習困難的學生，不要靠補課，也不要沒完沒了的拉一把，而是要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”我想，只有激發了學生的課外閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，養成課外閱讀的良好習慣，學生才會自覺地投入到課外閱讀的生活中，在書的海洋中找到一片自由成長的空間，豐富自己的精神世界。

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