中醫美容學課程教學方法的選擇與優化

孔婧妍

（天津中醫藥大學中醫學院，天津300193）

中醫美容學課程教學方法的選擇與優化

孔婧妍

（天津中醫藥大學中醫學院，天津300193）

中醫美容學作為中醫美容專業的核心專業課程，其教學方法的選擇與優化，對教學質量的提升、教學效率的提高都意義重大。本文從理論與實踐能力相結合的角度出發，結合筆者教學經驗及教學體會，通過突出教學重點、重視案例討論、創新實踐教學等具體方法，優化中醫美容學課程教學，提高教學質量。

中醫美容學；教學方法；優化

中醫美容學是以中醫藥基本理論為指導，運用自然療法，研究形體養護、損美性疾病診治的理論、技能及其規律，以達到防病健身、維護人體形神之美目的的一門學科[1]。它具有較強的科學性和完整系統性的理論體系，同時又結合了現代美學思想，是一門既古老而又新興的交叉學科。因其采用的手段及方法皆屬于自然療法，法于自然、療效持久，故近年來愈加被人們所認可和重視。中醫美容學作為中醫美容專業學生的核心課程，在教學的過程中既要注重培養學生中醫美容學理論的扎實性，又要注重培養學生實踐中的操作能力。其教學方法的選擇與優化，對教學質量的提升、學生學習興趣的提高、臨床實踐能力的增強都具有重要意義。

1 教學過程中發現的問題

中醫美容學與祖國的傳統中醫藥學一脈相承，內容浩博、源遠流長，其內容主要包括中醫美容基本理論、基本方法及損美性疾病診治三大部分。課程涉及知識面廣，學生需在掌握中醫基礎理論、中藥學、方劑學、針灸學、中醫診斷學等多門課程理論知識的基礎上方可學習該門課程。因此，學生在初次接觸到課程時常常會出現基礎知識遺忘的情況，因缺乏對知識點的理解而感到學習異常困難，甚至力不從心，進而喪失學習的信心與興趣。此外，還會出現不能將所學知識融會貫通、臨床實踐能力差等幾方面問題。

2 教學方法的選擇與優化

由于專業不同、課程的教學目的和教學內容不同、教學環境設備不同，目前關于高校教學方法的分類尚沒有統一標準。我國有學者將高校的教學方法分為三大類[2]：第一類主要包括講授法、討論法等，即教師主要通過語言來傳授知識及技能；第二類主要包括實驗實習法、演示法等，即在教師的演示下，學生通過練習的方式獲得知識和技能；第三類主要包括自學法、練習法等，即在教師的指導下，學生通過自學、練習等方式獲得知識和技能。根據中醫美容學課程性質、課程內容及授課對象等特點，同時針對教學過程中出現的問題，靈活運用多種教學方法并加以優化，提高教學質量。現將教學方法的選擇及優化進行總結論述如下：

2.1 課堂講授為主優化教學方法根據中醫美容學課程性質及特點，教學方法的選擇仍以講授法為主，但需根據具體情況加以優化。

2.1.1 突出重點內容針對課程內容涉及面廣泛、知識點過多、學生不易掌握等情況，教師在講授過程中必須突出教學重點[3]，化繁為簡，有層次地展開教學活動。首先，在教學重點的選擇上，既要考慮人才培養計劃的要求，又要符合課程教學大綱的具體要求，同時還要兼顧學生的預期就業需求。對于整門課程來說，教學重點應放在損美性疾病診治這一部分，對涉及的中基、中藥、中診、針灸等知識點要進行簡要回顧與串講，橫向融合各學科基礎知識點，為學生深刻理解中醫美容學理論打下基礎。其次，針對課程各個章節的具體內容也要進行主次劃分。教學計劃要根據各個章節的教學重點進行設計，并且在講授前做好統籌安排，課堂教學的進度及時間比例等均應向教學重點加以傾斜。例如，在黧黑斑診治的教學環節中，可重點向學生介紹黧黑斑的皮損特點、辨證施治，注重學生對病因病機、治療方法的掌握程度，至于疾病的鑒別診斷、審美評價等則非教學重點，在教學過程中可簡要帶過。

2.1.2 簡化重復內容在課程講授過程中，針對一些重復或相似的內容，可通過圖表的方式加以呈現，簡化教學內容，提高教學效率。例如：滾針美容的操作強度分輕、中、重三種，三種刺激強度皆從醫者手法、患者痛感、局部皮膚狀態三方面入手，其區別點主要在于手法輕重、痛感強弱以及出血程度的不同。故而可用圖表的方式進行歸納總結，使教學內容一目了然，方便學生學習記憶。如表1。

表1 滾針美容刺激強度

2.2 利用多媒體技術提高學生學習興趣針對學生學習熱情不高、學習效率低的情況，如何吸引學生注意力、提高學習興趣至關重要。這就要求教師在講授的同時利用多媒體技術優化教學方法。利用多媒體將課程中較為枯燥、較為抽象的內容以圖片、視頻等方式直觀呈現出來，活躍課堂氣氛，真正做到寓教于樂。在此過程中，學生學習興趣得到極大調動，進而對知識點的掌握程度也明顯提高。例如，在損美性疾病皮損特點的教學中，教師可以通過展示臨床病案圖片[4]的方式，讓抽象的知識得以直觀化、具體化，從而加深學生的記憶，提高學生學習效率。在講解中醫美容基本方法時，教師可以播放具體的操作視頻，調動學生學習興趣，加速學生對知識點的理解與記憶。同時，還可配合損美性疾病治療中所用到的具體方藥及針具的展示。例如，在講解穴位埋線減肥時，教師可先向學生展示臨床常用一次性無菌穴位埋線針，并讓學生相互傳閱，熟悉此針具的原理及用法，待學生對此種治療方法產生興趣后再講解具體的操作技法，如此學生學習欲望得到激發，學習效率亦得到提高。

此外，還可以通過開展各種比賽的方式提高學生學習興趣。如在中藥美容的教學環節中，可以開展以中藥、方劑理論知識為主題的競賽活動，對優勝者進行獎勵。也可以針對各種中醫美容的操作技能開展競賽活動，如針灸美容、推拿美容等，讓學生在競賽中調動所學知識，激發學習興趣。

2.3 重視案例討論引導學生主動學習結合中醫美容學課程特點，培養學生的臨床診療能力至關重要。因此，教學過程中必須重視臨床案例討論法的應用[5]。例如，在講授損美性疾病的辨證治療時，學生按照5～6人一組進行分組討論，對教師提供的案例進行分析，并做出臨床診斷，再根據具體病情提供相應的治療方案。需要注意的是，提供的案例可以是臨床常見的較典型案例，也可以選擇班內有此損美問題的學生模擬患者進行案例討論。在案例討論的過程中，還應時刻強調以學生為中心，通過“引導學生主動思考問題——發現問題——討論問題——尋求解決辦法——調動相關基礎知識——解決問題”的方式，充分調動學生學習主動性，鍛煉學生獨立診療的能力。

針對學生知識點脫節、不能融會貫通的情況，除案例討論的形式外，教學活動亦可采取以下問題為基礎的學習教學法，使學生主動參與到整個教學活動中。例如，“五臟與美容的關系”部分內容，課上教師先進行提示引導，讓學生思考可以從哪些方面考慮五臟與美容之間的關系，分成小組進行討論，然后布置作業，以小組為單位課下搜集資料，調動相關基礎知識，將結論歸納總結于PPT上，課上進行匯報，并由他組學生根據匯報情況進行打分。通過此種方式，讓學生參與到整個教學活動中，變被動為主動，在解決問題過程中主動尋求相關知識點，自然而然地將所學知識緊密結合，實現對積累知識的融會貫通。

2.4 注重實驗實習創新實踐教學

2.4.1 設置實訓課針對學生臨床動手能力差的情況，可配備美容實訓室，設置實訓課，模擬臨床場景與環境[6]，使學生通過實訓練習掌握課程中操作性較強的知識，提高臨床動手能力。如“火針治療痤瘡”部分，可選擇班內患有痤瘡的學生作為患者，課上教師采用講授與演示相結合的方法進行教學，先與學生共同分析患者所存在的皮膚問題，然后演示具體的火針操作并強調注意事項，再由學生兩兩一組，在教師的指導下相互合作共同完成實訓任務。在此過程中教師要不斷巡視指導學生的實訓操作，及時發現問題并加以糾正。通過實訓練習，既可以夯實學生的理論知識，又可以培養學生獨立診療的能力，提高臨床動手能力，真正做到學以致用。在此過程中亦可培養學生的團隊合作意識，為將來臨床實習及工作打下堅實基礎。

2.4.2 建立實習基地與臨床醫院或相關醫學美容院合作，建立校外實習基地。學生可在實際臨床環境下直接接觸患者，并在帶教老師的指導下，做到能夠通過望聞問切四診對病情資料進行全面的搜集，掌握常見損美性疾病的診斷及辨證治療方法，增強中醫美容臨床實踐能力。

3 反思與總結

根據不同教學內容選擇不同的教學方法，進行優化并靈活運用，既能增強學生學習的目的性和有效性，又能全面提高教學質量。但在實際教學過程中仍發現存在一些問題，即學生參與度不同，部分學生態度不積極。針對此情況，可將學生課堂參與度、主動學習程度等納入平時成績考核范圍，督促學生積極學習。教學方法的選擇需結合課程特點、課程性質、授課對象等，但無論采用何種教學方法，其特點及根本目的都是一致的，即重視學生參與性，重視師生互動、生生互動，提高教學質量。重視激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用。重視指導學生學習方法，培養學生自主學習的能力。在教學過程中發現問題要及時更新教育教學理念，優化教學方法，培養學生良好的職業道德以及扎實的實踐功底，從而更好地應對美容行業相關崗位對人才能力的實際需求。

[1]劉寧，吳景東.美容中醫學[M].北京：人民衛生出版社，2012：1.

[2]張文靜.高校教學方法改革芻議[J].湖北函授大學學報，2009，2（22）：85-86.

[3]閆潤虎，顧勁松，于江，等.《中醫美容學》教學體會及思考[J].中國實用醫藥，2008，3（29）：192-193.

[4]曲劍華，徐佳，姚衛海.美容中醫皮膚學教學方法探討[J].北京中醫藥，2014，33（11）：880-881.

[5]張春英.中醫美容技術多元化教學方法的應用[J].中國中醫藥現代遠程教育，2015，13（12）：111-112.

[6]張德江.改革教學方法培養創新人才[J].中國大學教學，2009（5）：7-10.

Selection and Optimization of Teaching Method in TCM Cosmetology Course

KONG Jingyan
(Cosmetology Department,Tianjin University of Traditional Chinese Medicine,Tianjin 300193,China)

TCM cosmetology as the core curriculum,the selection and optimization of teaching methods is very important.This paper started from the perspective of combining theory with practical ability,through the specific methods of highlighting the teaching emphases,paid attention to case discussion and innovating practice teaching,and improved the quality of teaching.

TCM cosmetology;teaching method;optimization

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.16.013

1672-2779（2017）-16-0028-03

：李海燕本文校對：胡紅

2017-05-18）