淺析輔導員在高校學風建設中的地位及作用

陳博霄

摘要：學風是一個學校發展的重要內涵，它是支撐學校未來的重要因素。在學校發展的過程中，輔導員是高校學風建設的重要引導者和傳播者，需要充分發揮輔導員在學風建設中的作用。本文立足于對當今高校學風現狀的研究分析，探討輔導員在高校學生建設中的重要地位，研究出如何更好地發揮輔導員學風建設的作用對策。

關鍵詞：學風；輔導員；地位；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0027-02

一、高校學風建設存在的問題

1.對學風建設的認識和觀念不到位。在高校辦學過程中，學校只注重硬件設備和師資力量的投入，且單純地認為學風就是由學生在課堂上的聽課紀律以及學習成績來體現，沒有深入理解學風的基本內涵。一個學校是否具有好的學風需要從三個方面進行入手：第一是學校的學習環境，良好的學習環境是學風建設的重要條件之一。第二是學生學習的動力，一個好的學風必須讓學生知道為何學習，從內心深處了解學習的目的，朝著自己的目標前進，從而提高自身水平。最后，就是學校教師的教學素養。教師是培養學生學習能力的推動力，只有教師隊伍整體素質和水平有較大程度的提升，學生才能在教學中收獲到知識和能力，更好地促進學校學風的提高。

2.學生學習動力不夠強烈，學習目標不夠清晰。不少學生經過初中和高中的學習，認為在進入到大學后只要保證能夠畢業就行，沒有在內心深處對知識學習產生渴望。造成很多學生在進入到大學后，沉溺于打游戲、娛樂玩耍，把上大學的目的拋卻腦后，這就造成學校整體學習風氣不正，學生對大學知識學習缺乏動力。大學，不僅是學生進入社會的重要跳板，同時還是學生自我學習、主動學習能力鍛煉的最佳時期。在大學階段，如果學生沒有形成很好的學習習慣，進入到社會中就不能夠主動學習新的知識，不能很好地把握工作的各個內容，從而導致學生在社會中不能站穩腳跟。所以，在大學中學風是至關重要的，它是學生自我能力提高的重要階段，是學生未來發展的重要支柱。

3.學生學習方向不明確，教師管理不到位導致學風下降。進入大學后，學生學習的動力受到社會各種因素的影響，一些拜金風氣、消極負面情緒侵蝕著大學生的心理，從而造成學生不能潛心進行專業知識的學習，而是把更多時間花在賺錢上，導致學生在專業領域不能獲得較大突破。同時，很多學生都對自己所學專業興趣不夠強烈，不能專心學習，甚至產生厭倦情緒，沉迷于電視劇、電子游戲中。在教師教學管理中的不科學、不到位，會導致很多教師對教學投入的精力減少，沒有很好地準備自己所上的每一節課，造成學生在課堂上獲得知識較少，不能滿足學生專業知識學習和創新。同時，因為教師能力所限，沒有調動學生的積極性，學生的自我創新、自我發展能力沒有充分體現，讓更多有創新意愿的學生積極性受到打壓。教師課堂上講課心不在焉，學生聽課云里霧里，從而影響學校學風的形成。

二、輔導員在學風建設當中的重要地位和作用

輔導員在學風建設的重要作用包括以下幾個方面：

1.輔導員是傳播潛心學習，刻苦鉆研學風的倡導者和榜樣。輔導員應是學校的精英，優秀的輔導員善于用人格魅力來感染學生，善于幫助學生端正三觀、樹立目標。輔導員自身的學習態度是培養和影響學生學習的重要因素，他不僅可以督促學生認真學習專業知識，同時還可以讓學生在其身上看到學習的榜樣，知道自己應該怎樣進行學習，便于學生自我學習、自我創新能力的創立。并且，輔導員還可以對學生在學習過程中遇到的問題進行分析，讓學生知道用什么方法可以有效率的學習。這樣，學生就可以在輔導員身上找到學習的方式，養成良好的學習習慣。

2.輔導員不僅能夠傳授專業文化知識，同時還可以讓學生思想上重視學習。輔導員不僅是專業知識的傳授者，同時還是學生的“良師益友”。輔導員他們可以近距離的了解學生的實際情況，懂得在當前學生的學習思路和學習態度，這樣可以更好的發現當前學生在學習過程中遇到的問題，及時解決他們在學習中的難題，促進學生學習知識的動力提高。并且，輔導員可以在思想上對于學生進行教育，及時發現學生在思想上存在的問題，糾正他們錯誤的認識和對專業的誤解，讓學生能夠知道自己所學習的專業是有發展前景的，這樣才能更好促進學校學風的形成。各個專業的學生都會致力于本專業知識的學習，這樣可以讓整個學校都處于積極學習的氛圍之下，學生都能在這個氛圍中獲得最大的收獲，從而讓學生自我水平和自我能力得到顯著提高，促進不同專業學生在各自領域有重大突破。

3.輔導員能夠為學校創建優良學風提出建設性意見，更好促進高校學風的發展。輔導員是最接近學生群體的，他們知道學生實際的學習需求和學習要求，輔導員可以為學校建設優良學風提出建設性意見，讓學校對學風軟實力有清晰認識，知道自己在這些方面做的還不夠多，從而重視學校學風建設。并且，在學風建設中，輔導員知道怎樣可以更好地建立優良學風，更好調動起學生學習知識的動力。在學校學風建設過程中，能夠指導學校在哪些方面需要投入力度進行建設，懂得應當怎么做可以為高校贏得好的學風。于是，在高校建設當中，不至于單純進行硬件建設，而忽略對于學風軟實力的發展，才能更好讓高校在社會當中贏得更高的社會影響力，促進高校的健康有序發展，為學校發展提供自己獨到的見解。

三、更好發揮輔導員在學風建設重要作用的對策

如何科學合理發揮出發揮好輔導員的作用，需要從以下三個方面進行入手。

1.充分發揮輔導員學風模范引領作用，讓學生都能形成正確的學習方式。作為學生學習的榜樣，輔導員應積極到學生當中進行宣傳教育，讓學生認識到學習的必要性和重要性。輔導員還應通過自己對于知識的不懈探索和不怠應用，讓學生也能懂得自我鉆研、自我學習。并且，鼓勵輔導員既要給學生傳授專業知識，也要傳授給學生學習知識的方式，讓廣大學生都能融入到專業知識學習當中，激發學生學習專業知識的動力。這樣，學生才會逐步形成積極向上的學習氛圍，懂得自己學習的動力和方向，便于學生自我能力、自我創新水平的提高。

2.輔導員注重在思想鼓勵學生重視學風建設，激發學生的學習熱情。學生是否能夠真正認識到學習的重要性，在于能否在思想上對有所重視。一旦學生自我知道學習的重要性，這樣學生就可以自我進行知識學習，自我進行科學創新。在遇到不懂問題時能夠通過查閱資料和詢問教師來解決問題，更好促進學生自我學習能力的提高。輔導員要在思想上讓學生加強對學風的重視程度，讓學生能夠積極從事到專業知識的學習過程中，能夠在內心深處有獲取知識的渴望，這樣我們的優良學風才能得以建立，學生之間才能形成相互競爭、相互學習的優良氛圍。

3.在學校學風建設過程中要充分考慮輔導員的建議，及時采納他們的正確想法。輔導員在高校處在基層當中，但是他們掌握最為真實的學生情況，他們知道在學校學風建設當中存在的問題和不足之處，他們客觀了解到學生實際的學習需求。只有讓輔導員在高校學風建設中發揮出重要作用，讓他們提出學校目前存在的問題和不足之處，學校加以改正、改進。這樣，高校的學風可以得到很好的轉變，學生能夠把自己想法傳達給學校，讓學校解決當前學風當中存在的問題，更好地為營造良好的學習氛圍。

輔導員即是學生學習過程的重要指引者，又是學生學習的榜樣，他們的舉動影響著學生學習知識的動力。只有輔導員能夠充分認識到學風建設的重要性，這樣才能在內心深處為學生學習樹立表率，讓學生能夠在自己身上學到好的做法，這樣可以促進高校優良學風的建立，促進高校教育水平的提高。所以，高校應當充分重視和激發輔導員在學風建設的作用，讓學生和高校都能在積極有效的學風和教學中共同進步，促進高等教育的又好又快的發展。

參考文獻：

[1]趙聘，趙云煥.高校學風建設存在的問題及對策[J].信陽農業高等專科學校學報，2009，（12）.

[2]代智慧.適時轉變學生工作方式推動新時期高校學風建設[J].中國林業教育，2009，（6）.

[3]張清.“以人為本”與高等院校學生管理工作[J].臨沂師范學院學報，2016，（8）：63-65.