基于校企合作的電子信息類本科專業實踐教學模式研究

肖志濤+吳駿+石博雅+郭翠娟+李賀

摘要：建立科學的基于校企合作的電子信息類本科專業實踐教學模式，是培養符合社會需求的高層次應用型創新人才的必然選擇。在分析天津市高校電子信息類本科專業實習現狀的基礎上，根據普遍存在的問題，研究并建立了基于校企合作的電子信息類本科專業實踐教學模式，包括實行“校企互動式”實踐教學方式、聯合建立以培養應用能力和創新能力為核心的實踐教學體系和“產學研”結合提高實踐教學水平和質量，并且制定了基于校企合作的電子信息類本科專業實習方案，取得了較好效果。

關鍵字：校企合作；電子信息類；實踐教學

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0043-03

一、引言

電子信息產業是我國國民經濟的戰略性、基礎性和先導性支柱產業。電子信息類本科專業作為傳統的工科本科專業，長期以來在人才培養上存在著重理論輕實踐的傾向，已無法滿足迅猛發展的電子產業的需求，電子信息類本科專業人才的培養數量和專業方向結構都與社會實際需求存在著一定差距。為了適應我國電子信息產業發展的要求，滿足經濟社會發展的迫切需要，必須加快培養造就高層次應用型創新人才[1]。實踐教學作為應用型創新人才培養的重要環節，在提高學生實踐能力、創新能力和社會適應能力等方面具有無可替代的作用。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》[2]等文件均多次強調要強化實踐育人環節、推進協同創新，加強高校與行業、企業、科研院所之間的產學研合作。由此可見，國家對高等教育實踐教學的重視程度不斷提高，實踐教學與行業、企業緊密結合方能不斷提高教學質量，滿足社會經濟發展對人才的需求[3]。近年來，高校與企業的合作日趨多樣，但主要集中在科研和生產服務等方面。與發達國家相比，我國企業參與高校人才培養工作總體上還處于淺層次階段。

二、天津市高校電子信息類本科專業實習教學現狀調研

對于電子信息類本科專業而言，專業實習是非常重要的實踐教學環節，對于學生專業知識結構的形成具有重要作用[4]。因此，如何提高專業實習教學質量是關系電子信息類本科專業教學質量提高與人才培養的一個重要課題。為了對本校電子信息類本科專業學生的實踐教學環節進行改革，本文作者采用問卷調查方式，從教師和學生兩個方面，對位于天津市的10所本科院校的電子信息類本科專業學生的實習時間、實習內容、實習管理和實習效果等方面情況進行了調研，包括天津大學和南開大學兩所教育部直屬高校，天津工業大學、天津理工大學、天津師范大學、天津商業大學、天津城建大學和河北工業大學6所地方院校，以及天津職業技術師范大學和天津職業大學兩所職業教育類院校。調研的主要結論如下：（1）實習時間方面，教育部直屬高校和地方院校主要安排在第二學年和第三學年，職業教育類院校則主要安排在第三學年和第四學年。（2）實習單位方面，學生普遍在私營企業進行實習，三類院校的平均比例分別為41.79%、48.93%和63%。（3）學生獲得實習機會的渠道方面，主要通過校園招聘和網上申請兩種方式；（4）學生在實習單位每周的工作時間方面，教育部直屬高校和地方院校主要為3—5天，職業教育類院校主要為5—7天。（5）多數學生與實習單位簽訂了實習協議或在人事部門進行了登記。（6）完全從事本專業相關工作的學生人數較少，三類院校的平均比例分別為29.10%、33.33%和10%。（7）實習單位對于實習生的培訓有較為完善的培訓機制的學生人數不足一半。（8）實習單位對于實習生有明確指導的學生人數不足一半。（9）計劃畢業后直接在實習企業就業的學生人數約為18%。（10）學校關于學生實習的管理制度較為全面、合理的比例，三類院校分別為25.37%、37.31%和53%。（11）實習單位實習前的準備工作包括全面、到位的培訓、動員大會的比例，三類院校分別為20.90%、43.73%和60%。（12）實習期間所屬學校有指導教師且經常聯系的學生人數比例不高，三類院校分別為17.91%、45.26%和30%。（13）學生普遍認為實習期間雙向溝通渠道有待進一步暢通，在校期間所學內容距離實習要求有一定差距。

根據調研結果，總結出目前學生實習存在的主要問題如下：（1）企業和高校間尚未形成運作良好的應用型人才培養機制，沒有找到合適的利益結合點。企業追求利益最大化，高校注重人才培養，兩者訴求沒有做到和諧統一。調動企業積極性的關鍵在于在專業實習平臺搭建方面實現校企共贏。（2）高校和企業兩方面都缺少有關人才培養校企合作方面的政策制度。大部分學校在實習基地的管理上缺乏規范性，使得一些校外實習基地建設流于形式。對規范建設、規范管理、選派指導教師等細節問題，雙方都沒有進行長遠而細致的規劃，造成學校與企業間管理脫節，導致實習基地的建設和管理不規范，影響實習質量。

三、基于校企合作的電子信息類本科專業實踐教學模式

為了有效提高電子信息類本科專業應用型人才培養質量，我院提出一種企業全程參與實踐教學各個環節的實踐教學模式。企業全程參與學校包括課程教學體系的制定、實踐教學過程的實施、實踐師資隊伍的建設、實習基地建設等多個環節。

1.實行“校企互動式”實踐教學方式。建立校企合作人才培養專家委員會，實行“校企互動式”實踐教學方式。專家委員會由企業高級管理人員、校內專家和其他高校相關領域專家組成。為了進行全面深度的合作，委員會一方面負責指導實踐教學方案的制定、實踐教學模式的改革、適應校企合作培養的實踐教學管理制度的制定等方面工作，另一方面負責協調學生的實習實踐、企業工程師兼職在校內授課和師資培訓等方面的工作。

2.聯合建立以培養應用能力和創新能力為核心的實踐教學體系。在人才培養專家委員會的指導下，通過市場調研，由專業教師和企業工程師共同對實踐教學體系進行優化。一方面根據市場需求和行業變化調整實踐教學內容；另一方面以真實項目為依據改革實踐內容，以及引入企業工程師培訓課程，從而形成以能力為核心，建立更符合社會需求的實踐教學體系。

根據高校和企業的不同特點，取長補短，建立多種形式的基地。（1）共建校外實習實踐基地。本科生可以在實習基地進行短期的專業實習，也可以進行以企業課題為內容的畢業設計。（2）在校內建立校企聯合實驗室。有效利用學校資源、企業進行適當投資在校內建立校企聯合實驗室，以企業項目需求為內容完成學生實踐環節。（3）設立“企業杯”電子設計競賽。引導企業在學校設立“企業杯”電子設計競賽，將企業中的預研課題或技術難題作為競賽題目，不但可以充分發揮學生的聰明才智、鍛煉學生的創新能力、了解企業實際需求，也可以為企業解決實際技術問題提供思路。

3.通過“產學研”結合提高實踐教學水平和質量。“產學研”結合是校企合作的一項重要內容。通過校企資源共享，雙方開展聯合科研項目，一方面解決實際生產中遇到的技術難題，另一方面將科研成果向市場和產業轉化。其結果又可以反哺教學，提高教師的教學水平和教學質量，并且在此基礎上，企業在學校建立科研創新基地，以實際工業課題作為科研課題，吸引學生參與課題研究，培養學生的工程實踐能力和創新能力[5]。

四、基于校企合作的電子信息類本科專業實習方案

本學院自2015年起基于校企合作進行了專業實習改革。學院制定了《天津工業大學電子與信息工程學院本科生校外實習管理規定》，已初步建立了較為完備的基于校企合作的專業實習方案。

1.學院層面。學院根據專業教學計劃和課程教學大綱；委派教師與企業技術人員、管理人員共同指導學生實訓、實習；教育及保證實習學生嚴格遵守學院的各項管理制度和勞動制度；學院成立實習指導小組，具體負責實習的組織和管理工作，小組成員由教學副院長、黨委副書記、教學辦主任、學生辦主任、系部主任、骨干教師共同組成。

2.企業層面。企業作為學院的實習基地，在企業條件許可的前提下，為學院優秀學生提供相應的實習場地；實習結束，企業應向學院提交學生實習的證明和評價；在企業有用工需求時，如學院學生符合招聘條件，企業優先選拔和錄用學院學生。

3.學生層面。學生參加學院推薦企業的宣講會、筆試；接受校內外指導教師的指導，按實習計劃進度的要求和規定，認真完成實習任務；實習結束后，每人需提交一份實習報告（2000—3000字）以及實習鑒定表，方可進行實習學分認定。

4.實習成績評定方法。由指導教師根據實習報告質量，學生在實習中的表現，以及用人單位的鑒定綜合評定，考核內容包括：學生實習日志、實習報告、實習態度與表現、現場操作情況等。

迄今學院已與120余家企業進行了聯系，并與30余家企業簽訂了學生實習實踐基地建設合作協議，已有100余名學生到企業進行了為期三個月以上的實習實踐，企業、學生均反映良好。

五、結束語

通過校企合作，學院完善了實踐教學體系，有效提高了應用型創新人才的培養質量。企業將高校作為人才培養基地，有目的的培養和選拔高質量人才，減少培養成本。學生通過校企合作，提前了解職業崗位需求，增強了工程實踐能力，提高了職業素養和就業競爭力。高校、企業和學生實現了共贏。

六、致謝

感謝天津大學、南開大學、天津理工大學、天津師范大學、天津商業大學、天津城建大學和河北工業大學9所高校對實習問卷調查的配合。

參考文獻：

[1]包建榮，姜斌，許曉榮.電子信息類專業協同創新實踐培養模式探討[J].實驗室研究與探索，2016，35（5）：170-173.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展規劃綱要[N].人民日報，2010（01005）.

[3]蔡志奇，黃曉珩.構建多層次全方位校企合作的實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2013，32（6）：359-362.

[4]范青武，鄭全英，鄭鯤，等.“六面一體”立體化校企深度合作模式的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2013，30（12）：26-30.

[5]郭偉鋒，郭建宏，雷勇，等.校企合作共建實踐基地的穩定性研究[J].實驗技術與管理，2015，32（8）：194-197.