體育活動的育德價值及其實踐

李建生

道德是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。德育與育德是道德形成的兩個方面，德育是教育的靈魂和核心，而育德是對人實際行動的引導和培育，是教育的根本任務。人的育德過程，是培養人具有正確的道德認識、高尚的道德情感、堅強的道德意志和良好的道德行為的過程。人的道德培養滲透于教育領域的方方面面，德育、美育甚至體育都對道德的形成和發展具有重要的促進作用。

中國著名教育家張伯苓曾提出“教育里沒有了體育，教育就不完全”的教育觀念。學校體育作為學校教育的一個重要組成部分，它豐富的內涵和所彰顯的體育精神具有強大的育人功能。十年來，壺山小學開展的一系列體育活動，有機結合了德育與體育實踐，發揮了體育的激勵、塑造、調節等育德功能，使學校逐漸形成了良好的育人風格，更重要的是，學生通過體育活動野蠻了其體魄、文明了其精神。

一、樹立學生集體觀念

壺小的體育活動大多是通過群體性項目來開展的，如大課間體育活動，有豐富的活動內容，有靈活的組織形式：一年級短繩，二年級軟排球，三年級毽子，四年級嗒嗒球，五年級籃球，六年級長繩。各個班級都有自己的活動場地，每個學生都能參與其中。群體性的體育運動培養了學生的運動能力和合作意識，學生強身健體的同時，也加強了伙伴之間的交流，樹立了集體觀念。這種群體化的體育運動最典型的方式就屬運動會了，壺小每年都舉行兩次運動會，分別是春季運動會和秋季運動會，項目主要以班級團體賽為主，如團體接力賽、團體跨下運動賽、團體跳繩比賽等。這些活動都使學生的集體意識得到了很好地鍛煉，就連賽前的開幕式也能促進學生在參與活動中產生團隊精神和凝聚力。

2016年10月，壺小操場上鼓號聲聲，彩旗飄揚，2，300多名孩子身著各色民族服飾參與到秋季田徑運動會的開幕式之中。這次的開幕式可以說是一次中華民族風情的大展示。運動會舉辦前期，學校52個班級事先通過抓鬮的方式，各選定一個民族，剩余的四個民族分別由三到六年級的家長志愿者作為代表，這樣中華56個民族的大家庭就聚齊了。

為了更好地展示各民族特色，每個班級的學生從了解該民族的習俗、地理分布、人口、服飾等方面進行資料整理，分小隊查找資料，制作PPT。對各個民族有了深入的了解后，孩子們分別寫出了自己的代表民族的開幕式入場解說詞，并讓入場的過程成為各個民族文化特色的展示過程。在資料的搜集、整理過程中，在運動會的開展過程中，學生的能力得到了培養，精誠合作的精神和凝聚力逐漸凸顯，學生的集體榮譽感也油然而生。

二、培養學生責任意識

東看看、西摸摸，是學生好動的表現。他們對各種新奇事物持有強烈的好奇心和探索欲，對未知世界有著超出成人的渴望。因此，在一定程度上來說，讓他們親身體會，在玩中學、學中玩，育德工作會起到事半功倍的效果。

很多的體育項目是需要多人配合的，比如一些球類運動。在配合的過程中，學生就要考慮到團隊的利益和自己在這個團隊當中所要肩負的責任，從大局出發。學生明確了自己的職責之后，就要盡量出色完成自己的任務。

壺小充分利用體育運動的育人優勢，舉辦各種體育比賽，強化學生的責任意識。譬如在籃球比賽中，我們會讓每個學生商討決定他們在球場上的站位，然后讓他們相互分析如何進攻和防守。在激烈的籃球競技中，他們逐漸明確了自己在小團隊里面的位置，理解了他們在比賽中所需要堅守的責任，然后盡自己最大的努力，為團隊奪得榮譽。

班級是一個群體，每個成員都是這個群體的重要組成部分，只有每個成員的個人作用充分發揮出來，整體才會更強大、更優秀。因此，學校和教師應該積極鼓勵學生，讓學生意識到自己是團體中不可或缺的一份子，進而為了團隊利益不斷改變自己、提升自己。這樣，由于大家目標一致，他們會相互督促、相互鼓勁，從而實現共同進步。

三、塑造學生堅韌品格

體育活動具有塑造功能，不僅可以培養學生吃苦耐勞的精神，也可以磨煉學生的意志品質。壺小最初成立了田徑隊、籃球隊、游泳隊、舞蹈隊、圍棋隊、象棋隊等體育社團，在這些競技運動的基礎上，近幾年，壺小又增設了網球、拳擊、足球、輪滑、拉丁舞、青少年高爾夫等課程項目。壺小每年都會舉行以上項目的校園比賽。

壺小的拉丁舞運動項目，一般是一周三練，競賽期間是一天一練。拉丁舞能夠幫助孩子們特別是女孩子增強身體柔韌性，塑造優美的身形。孩子們在追求美的同時，懂得了美是可以通過自己的辛勤努力獲得的。久而久之，通過每天堅持不懈地運動，他們變得更美、更自信，而且這種堅持和付出也無形中塑造了他們堅韌的品格。

對于體育測試，壺小有一種特殊的做法。對于中小學生而言，他們最期盼的當然是期末能被評為“三好學生”。但是，壺小有些成績好、品德好的同學不能評為“三好學生”。為什么？因為他們“栽”在體能測試上。從2011年開始，壺小德育處與體育組聯合，開展對各班級推薦的“準三好學生”進行體能測試。測試項目有一分鐘跳繩、四百米跑步等，只要有一項測試項目沒通過，那么“三好學生”就與他們無緣了。這種激勵制度督促孩子們從學期開始，就要制訂自己的小目標，每天練習自己的薄弱項目。日復一日，孩子們便養成了每天鍛煉的好習慣，他們在鍛煉的過程中，克服困難，學會堅持。一個學期下來，孩子們個個精神煥發，充滿自信，在學習以及生活中遇到困難也能樂觀面對，獨立解決。

四、引導學生向陽而生

體育活動還具有調節功能，它能促進小學生陽光、健康、茁壯地成長。現如今，小學生的學習任務越來越繁重，堆積成山的作業讓孩子從小承受著巨大壓力。孩子本該是活潑好動、樂觀向上的，但學業的重擔壓得他們喘不過氣，他們的臉上經常是愁云密布，并無多少生氣。

為了改變這種不良的狀況，壺小開發了一項獨特的體育作業——“樂動”作業。一個學期18周有18項不同的作業，每項作業都有孩子們喜歡的內容，如跳房子、木頭人、呼啦圈等。孩子們選擇自己喜歡的運動，課余時間就可以練習。譬如呼啦圈這項運動，呼啦圈雖然是小小的塑料圈，但是它既經濟環保，又方便攜帶，而且呼啦圈的娛樂性也比較強，也不占用體育場地，健身效果也很好，是非常實惠又實用的體育運動。壺小的呼啦圈“樂動”作業考核的是孩子們誰可以在規定時間內轉的圈數最多，最多者可以獲得當周的“樂動超人”榮譽稱號。榮譽雖小，孩子們卻翹首以盼，他們攢足了勁兒，在空余時間里努力練習，有些孩子還自創了一些轉圈的小技巧。在“轉呀轉”的過程中，孩子們的憂慮統統被轉走了，學習壓力所帶來的緊迫感也被孩子們的笑聲沖淡了，他們在運動中消除了那些可能存在的焦慮、抑郁、恐懼、自卑等癥狀的隱患，身心在快樂與自由中健康成長。

壺小的體育研究立足于實踐，著眼于實踐，以學校實際的體育教學情況為依據，從根源上分析小學體育的育德功能，使學生的主體性得到發展。壺小的體育實踐取得了諸多的優秀成果，但輝煌的成績不值得炫耀，我們自豪的是，孩子們因體育活動而健康、茁壯地成長，并逐漸變成優秀和自信的人。

責任編輯︱李 敏