靈活應用視頻，提高電工理實一體化教學績效

胡新權

隨著科技的進步和經濟的發展，現代職業教育日新月異，職業教育的內涵越來越豐富，職業教育的教學設備也越來越完善。多媒體在教學中廣泛應用，對進一步提高職業教育教學績效具有重大意義。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體教學通過電腦對語言、文字、圖形、動畫、聲音、圖像及影像視頻等運載信息的媒體進行綜合處理和控制，使其為我們的教學服務。在上述各種媒體當中，影像視頻是語言、文字、圖形、動畫、聲音、圖像的有機結合。

視頻具有直觀、形象的的特點，具有更強的真實感和表現力。在課堂教學中不易講解、難于表達的內容，視頻可以輕松展現，學生可以在豐富的視聽資料中輕松突破難點。應用視頻可以為我們創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣，調動學生眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感、情緒進行，從而提高教師的授課效果，提高學生的學習效率和效果。

下面就筆者在電工理實一體化教學各個環節中靈活使用視頻，發揮視頻的重要作用，提高電工理實一體化教學績效進行闡述。

一、應用視頻，創設教學情境

教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。良好的教學情境能充分調動學生學習的興趣和積極性，啟發學生思維、使學生迅速進入學習狀態，是提高職業教育教學績效的重要途徑。

創設教學情境的方法很多，應用視頻來創設教學情境是其中一種方法。在進行觸電急救教學時，筆者先播放一段題為《施救觸電者的人被高壓電活活電死》的視頻。視頻講述東南亞某居民在家門口砍樹枝，被砍斷的樹枝使一根帶電導線從電線桿上掉落，砍樹的人觸電倒在地上。幾個施救者過來施救，其中一個肩膀碰到導線而觸電身亡。視頻只有兩分鐘半，卻讓學生如身臨其境地感受到觸電的危害和觸電急救的迫切性，為后面的教學很好地創設了教學情境。

二、應用視頻，引入新課

新課引入是課堂各個教學環節中的一個重要環節。好的新課引入的作用很多：能強烈地吸引學生的注意力，能激發學生的學習興趣，能為新課的展開創設學習情境能承上啟下，使學生有準備、有目的地進入新課的學習。

電動葫蘆是一種輕小型起重設備，其電動機的左右運動、向上運動由行程開關來限位。行程開關用來行程控制的作用在電動葫蘆里得到充分體現，在講解行程開關的作用時，筆者采用了電動葫蘆的動畫視頻來引入新課。在學習三相異步電動機的正反轉控制線路時，筆者用了X62W萬能銑床的左右、上下、前后進給運動視頻來引入新課。通過視頻引入新課，學生看到了要學習的知識的實際應用，學生學習的興趣、積極性馬上被提起來，學生的注意力也全部吸引的教學中來。

三、靈活應用視頻，為新課講授服務

課堂上播放視頻的方式有三種：一是先看后講，二是先講后看，三是邊看邊講。教師可以根據教學需要靈活選擇播放視頻的方式。

課堂上播放視頻可以先看后講，即在講授相關內容之前，讓學生觀看與之有關的視頻，激發學生的學習興趣，使之在教師講解前有一個感性的認識。在講授CW6163車床的運動形式時，筆者先播放CW6163車床的運動形式介紹視頻，然后利用課件進行運動形式講解。通過觀看視頻，學生對CW6163車床的運動形式有一個直觀認識，再利用課件講解，學生就能輕松掌握這個知識點。

課堂上播放視頻也可以先講后看，先由教師講解教學內容，然后輔以視頻進行教學，以便于學生對知識技能有一個完整系統的了解，學生對沒有掌握好的知識點還有一個查漏補缺的作用。在學習導線的連接時，要學習單股銅芯導線的直接連接，T字分支連接及七股銅芯導線的直接連接，T字分支連接等內容。

在學校沒有為實訓室配備了多媒體教學平臺以前，在講授新課時，筆者先畫圖講解，然后再動手示范，教師示范后讓學生動手練習導線的連接。學生當中總有一小部分同學不能正確操作，要教師個別輔導，才能掌握導線的連接操作技能。

在學校為實訓室配備了多媒體教學平臺后，上課時，筆者先用課件講解，然后動手示范，接著再播放導線連接操作的視頻。通過聽教師講授，學生看示范，看視頻，加上自己動手練習，全部學生都能掌握本節課的知識和技能。

課堂上播放視頻還可以邊觀看邊講解，在觀看過程中，輔以教師的講解，使學生的更容易理解掌握要學習的知識點。在學習三相異步電動機24槽4極鏈式繞組嵌線時，筆者一邊播放視頻，一邊講解下線嵌線的注意事項和動作要領，學生很快就掌握了三相異步電動機下線嵌線的方法及要點。

四、應用視頻，延伸課堂教學

在照明電路安裝理實一體化教學將結束時，學生在照明電路實訓板上掌握了部分日常照明電路的安裝技能。由于教學條件限制，學生不能在墻體上進行照明電路的安裝，而在日常照明電路安裝當中，有部分實用的知識技能是課堂實訓學習未涉及到的。為彌補這一不足之處，我播放了《建筑裝修裝飾電工操作技能》視頻，觀看視頻后，學生學到了不少實用的知識技能。這樣，通過視頻，延伸了我們的課堂教學，拓展了學生的知識技能。

我們可以靈活應用視頻，在各教學環節為教學服務，提高電工理實一體化教學績效。使用視頻為我們教學服務，也要注意如下一些問題，否則不能發揮它應有的作用。

（一）要選對選好視頻

互聯網上的電工視頻很多，選視頻首先要按主題進行甄選，同時每個主題都對應幾個甚至十多個視頻，這時又要從中選一個最好的。比如導線的連接視頻，在優酷網上就有5個以上，經過挑選，筆者收藏了機械工業出版社出版的維修電工（初級） 視頻中的《導線連接視頻》以備使用。當網絡上的視頻不能滿足我們的教學需要時，教師還可以根據教學需要，自己拍攝一些教學視頻，滿足教學需要。

（二）視頻要精簡

視頻，尤其是用來創設教學情境或引入新課的視頻的內容不能太冗長，否則會占用太多課堂時間而影響教學，學生看久了也會提不起精神。施救觸電者的人被高壓電活活電死的視頻只有兩分半鐘，卻很好地為觸電急救教學創設了教學情境。

（三）教師要熟悉視頻的位置和內容

很多時候我們要從一個很長的視頻中節選一小段視頻用來教學，教師如果不熟悉視頻內容，用的時候就找不到這一節視頻開始的地方，視頻播放完了也不能及時關閉視頻，這樣就會影響視頻的教學效果。教師熟悉視頻的位置和內容，才能精確播放，及時關閉，使用起來得心應手。

（四）視頻不能取代教師的講授，更不取代學生的動手操作

應用視頻教學，不能用視頻取代教師的講授，更不能取代學生的動手操作，否則會影響教學效果。俗話說：百聞不如一見、百見不如一干，技能學習是離不開動手操作的。就像學游泳，你只是看別人游泳而不下水練習是一輩子都學不會游泳的。因而我們可以利用視頻教學，但是我們又不能用視頻取代操作，否則學生將無法掌握相應技能。

綜上所述，電工教師通過在電工理實一體化各個教學環節中靈活應用視頻，充分發揮影像視頻的優勢，激發學生學習的興趣，提高電工理實一體化教學績效。

責任編輯 朱守鋰