關于應用型本科院校如何提高畢業生考研率的思考

朱貴憲

摘要：針對目前應用型本科院校考研率普遍較低的問題，首先簡要說明了提高畢業生考研率的重要意義，其次客觀分析了考研率低的原因，最后提出了解決學生考研率低的方法與措施。

關鍵詞：應用型本科院校；考研率；區別培養；就業質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0153-02

一、提高應用型本科院校學生考研率的重要意義

考研率是指一個專業或者是一個班級參加考研，成功考上研究生的人數占一個專業總人數或者是一個班級總人數的比例。應屆畢業生的考研率，是學校教學水平和培養質量的直接反映，較高的考研率不但能夠提高學校的知名度和影響力，為國家輸送更高層次的人才，而且還可以緩解學生的就業壓力，進一步提高學生的就業質量。因此，積極采取有效措施，大力提高畢業生的考研率，既有利于學校，也有利于社會，更有利于學生自身的發展。

二、應用型本科院校考研率較低的原因分析

通過對省內幾所應用型本科院校考研情況的調查了解，發現考研率普遍較低，究其原因，主要是由于以下幾方面的問題造成的。

第一，應用型本科院校與科研型本科院校相比，大多數屬于二本院校或者三本院校，學生的高考分數較低，生源質量不高，學生的基礎不夠好，對于考取更好學校的研究生，具有先天不足的客觀因素。

第二，應用型本科院校的學生對自身的期待值較低，沒有明確的奮斗目標，學習不夠刻苦，作風較為懶散，混文憑的思想比較普遍。很多學生根本沒有參加考研的想法，少數同學即使有考研的想法，但信心不足，虎頭蛇尾，不能堅持到底。大部分學生報考研究生的積極性不高，考取研究生的比例也相對較低。

第三，與科研型本科高校相比，應用型本科院校教師的教學水平和科研能力仍然有較大的提升空間，這也是造成學校考研率低的一個重要原因。一些應用型本科院校往往都是由若干個專科院校“升本”后合并而成，很多教專科的教師隨著“升本”后轉換身份變成了教本科的教師，但教學方式、教學水平仍然停留在教專科的階段，少數教師懶于學習，視野較窄，創新意識不夠，科研能力不強，不重視自身業務水平的提高，沒有及時跟上形勢的發展。

第四，應用型本科院校在制定人才培養方案和教學計劃的過程中，人才培養方案的制定不夠嚴謹，變動較為頻繁，沒有真正做到反復思考，認真推敲，集思廣益。思想政治課、基礎課和專業課之間的學時比例不夠合理，在一些課程的安排上，缺乏邏輯性，沒有注意到前后知識的銜接，多數人才培養方案中既沒有體現出學校的“應用型”特質，也沒有為提高學生的考研率而在一些相關課程上做特殊的安排。

第五，對于應用型本科院校應不應該重點抓學生的考研率，建設應用型本科院校與提高學生的考研率是否存在矛盾？很多教師的認識并不一致，多數教師認為，應用型本科院校的學生應立足于應用，將來成為企業里面的技術骨干，盡量減少理論教學，加強實踐教學，而學生考研類似于現在的高考，以考試分數的高低論成敗，需要更偏重于理論教學，二者難以兼顧，能不能讓這些在高考中表現不夠理想的學生在考研上取得較大的突破，部分教師心存疑問。

三、提高應用型本科院校考研率應采取的措施

如何克服不利因素，加快提高應用型本科院校畢業生的考研率？筆者認為應該從學生、教師、學校三方面做出努力。

對于學生方面來說，一定要加倍珍惜大學時光，把學習當成這個階段的第一要務，堅決克服懶惰思想，全身心投入到學習中去。尤為重要的是，要對大學四年進行一個科學合理的規劃，踏實走好大學生活的每一步，逐步實現自己的目標與理想，具體來講：

1.大一、大二階段，樹立目標，培養自信。新生入學時就要為學生講清楚考研的重要意義，引導學生以考取研究生作為大學階段的奮斗目標，培養學生的自信心、責任心和學習熱情，養成良好的學習習慣，要重視和加強數學、外語、政治等既是基礎課程，又是考研課程的學習，此外，還要多了解一下招收研究生的高校，結合自己的研究興趣，搞清楚報考專業和需要參加考試的課程，并針對性的加強相關課程的學習。

2.大三階段實現學生分流，進行區別培養。通過總結大一、大二階段的各科考試成績，可以較為容易地區分出班內學生在學習能力、理解能力方面的差別。對基礎好、成績好、悟性高的同學引導他們考研，在努力學好專業課程的同時，還要不斷加強相關考研課程的學習。對基礎不好、成績一般、無意進一步在科學研究方向上（尤其是理論研究方向上）發展的同學重點進行實踐應用能力方面的培養，加大實踐應用方面的鍛煉，讓他們多動手，多去企業實習，為將來成為優秀的專業技術人才打下良好的基礎。

采取班級分流措施，可以較好地解決在建設應用型本科院校中培養應用型人才與提高學生考研率之間存在的矛盾。針對那些不打算考研、喜歡動手實踐的學生，可以選派實踐經驗豐富、科研水平高的老師為他們授課；針對那些打算考研的同學，可以選派理論能力強，畢業于知名高校的博士生、研究生老師為他們進行授課。這樣，無論是老師還是學生，都能做到人盡其才，才盡其用，各取所長，避其所短。

3.大學四年級屬于考研的沖刺階段。可以把每個院系愿意參加考研的同學集中到一起，為他們開辟專門的自習室（甚至是寢室），集中輔導，集中培養，打造幾個“學霸班集體”，營造濃厚的學習氛圍，為考研成功進行全力沖刺。

4.等到考研結束，考研成績公布以后，要開展一次考研經驗交流會，組織低年級的同學與已經參加過研究生招生考試的同學進行面對面交流，讓考研成功者為大家分享一下成功的經驗，落榜者談談失利的教訓，要多聽聽他們的意見和建議，形成有效反饋，通過不斷改進教學方法，來提高大家的學習效率。

對于教師方面來講，對待學生考研，認識上要一致，態度上要重視，工作上有方法，主要應該做到以下幾點：

1.較高的考研錄取率不僅能夠提高學校的知名度，也是教師教學水平的直接反映，作為教師，在這方面要統一認識，要更加重視學生考研工作，要像對待“高考”的態度一樣對待學生考研。

2.為考研的學生配備優秀的教師。安排學歷高、教學經驗豐富的基礎課、相關專業課教師為他們進行授課、輔導。輔導教師要熟悉考研內容，講解問題清晰透徹，善于總結、歸納，并能經常為學生輔導答疑。

3.“名師出高徒”，只有高水平的教師才能教出高水平的學生，作為高校教師，一定要有職業危機感，要有強烈的責任心、事業心，要勤于學習，不斷改進教學方法，提高授課水平。

4.作為教師，不僅要憑借過硬的教學水平教好書，也要善于和學生進行溝通交流，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，要教育學生明白只有付出汗水，才能收獲成功。多年來，筆者通過對畢業生的跟蹤調查發現，對于一個在學校不夠努力的學生來說，不僅在考研方面難以突破，而且在實踐應用方面也難以取得優秀的成績，甚至會影響以后的人生發展，而很多被錄取為研究生的畢業生，各科成績包括畢業設計成績都很優秀，這部分學生在事業發展方面，短時間內就能做到出類拔萃。因此，作為高校教師，我們不僅要努力做名師，也要學會做嚴師，對待學生學習上嚴格要求，生活上關心幫助。對于學校方面來講，一定要以教學為中心，逐步提高一線教師的地位與待遇，培養優良的教風、學風和考風，要營造更加有利于學生考研的環境，為考研的學生提供一切便利，盡量滿足考研學生的合理化要求，對于考研成績突出的院系和學生，進行獎勵和表彰，起到示范引導效應，為鼓勵和帶動下一屆學生考取研究生做好全方位的工作。

四、結論

“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，懶惰是人生奮進道路上的絆腳石，勤奮是人生奮進道路上的推進器。提高應用型本科院校的考研率，需要學生、教師和學校多方面的努力。教師只有秉持“活到老，學到老”的理念，不斷提高自己的教學科研水平，才能勝任高校教師這個崗位。學生只有珍惜在大學里面學習的機會，堅定考研目標，并為之全力以赴，才能取得考研成功。

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