淺析小學英語教學中微課的應(yīng)用

楊娜

摘要：小學英語教學有著自身的特殊性，因為在這一時期小學生的語言能力還處于初期發(fā)展階段，在學習方面和成人的英語學習有著很大的差別，因此在小學英語教學中需要格外重視教學方法的應(yīng)用。而隨著教育改革的不斷推廣和深化，微課教學方式逐漸被廣泛應(yīng)用，為小學英語教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。微課教學將現(xiàn)代化的教育技術(shù)與英語學習有效的聯(lián)系起來，深入到小學英語教學的各個環(huán)節(jié)，對于適應(yīng)如今的信息時代有著重要作用，能夠有效地促進教學質(zhì)量及效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學英語 微課 教學策略

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，小學教學改革在不斷深入發(fā)展。微課教學是一種新型的教學模式，被廣泛應(yīng)用到小學教學中，在小學英語教學過程中也被廣泛采用，不僅有效地提高了教學效果，也推動了學生學習效率的提高，激發(fā)和提高了學生的學習興趣及學習效果。微課以精彩的教學片斷使得小學英語可以實行隨時隨地的學習，有效地解決學習的重點及難點問題，打破教育的時空限制，促進教學改革的深入開展。

一、微課概述

微課主要是借助多媒體設(shè)備如電腦、多媒體演示屏，通過播放事先制作好的視頻，借助圖文、動畫、聲音、音樂、圖畫、視頻等多媒體信息技術(shù)手段來為學生展示所要教授的課程知識點及內(nèi)容，時間基本是5-10分鐘，基本以某個知識點為主，進行集中有重點的講解，使得學生通過生動形象的視頻播放來更好的理解和學習所要學習的知識和內(nèi)容，構(gòu)建更加充滿興趣和氛圍的學習情景，激發(fā)學生的學習熱情，使得較為難以掌握和學習的難點更加容易利于理解和掌握，提高學生的學習效率，實現(xiàn)既定教學目標的目的，促進教學效率及效果的提升。因為我們現(xiàn)在處于微信息時代，如微信、微博、微視等，微是這一時期時代發(fā)展的產(chǎn)物，適應(yīng)這一快節(jié)奏的時代，也是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物。而且，微課打破了傳統(tǒng)教學模式中固定的、靜止的、無聲響的學習模式，而且這些微課視頻還可以實現(xiàn)課下的學習，學生可以根據(jù)自己的學習需要進行有選擇性的隨時隨地的學習，因此值得不斷在教學實踐中進行探究，使其發(fā)揮更大的教學促進作用。

二、小學英語教學中微課教學的開展策略

1.課前預(yù)習中的應(yīng)用

預(yù)習是實現(xiàn)高質(zhì)量學習的重要手段，同時能夠有效地鍛煉學生的自我學習能力。通過預(yù)習，讓學生可以事先掌握所要學習的內(nèi)容，對課堂教學有著很好的促進作用。通過預(yù)習，讓學生了解自己學習的難點，使得課堂學習更加具有針對性。在預(yù)習中，教師可以制作針對性的視頻，來引導學生進行課前的預(yù)習工作，通過豐富、生動、形象的視頻演示引導學生進行課文知識內(nèi)容的事先學習，教師可以合理布置教學內(nèi)容的重點和難點知識點的分布，來引導學生掌握所要學習的內(nèi)容。讓學生對課文有個整體性的認識，提高對課堂學習的興趣，同時在課堂中認真聽講，對于預(yù)習中沒有解決的問題進行認真聽解，相比不進行預(yù)習課堂學習會更有針對性，提高課堂學習效果。

2.課堂學習中的應(yīng)用

首先，微課的特點在于“精”。而小學生每個人對英語知識的接受能力、理解能力是不同的，因此，教師需要照顧到不同層面的學生制定恰當?shù)奈⒄n內(nèi)容，選擇合適的內(nèi)容，制定恰當?shù)慕虒W目標，建構(gòu)微課視頻庫，開展針對性的教學。同時，教師要了解學生對于知識內(nèi)容的掌握情況，制定合理的教學內(nèi)容，真正發(fā)揮微課的教學促進作用。

其次，教師可以將課前的十分鐘用于微課的播放，讓學生通過觀看視頻內(nèi)容，了解所要學習的主要內(nèi)容，認真記錄其中的重點和難點，然后針對不同問題向同學和教師請教，或者通過小組合作學習的模式來實現(xiàn)共同學習和進步，之后對于仍然沒有解決的問題，教師開展針對性的、重點性的講解，對學生的掌握情況進行檢查，了解學生對知識的掌握情況，及時進行問題的點撥，為知識講述的過程中，教師可以結(jié)合微課視頻來引導學生進行學習，通過微課視頻的生動性、形象性，來引導學生激發(fā)學習興趣，通過生動形象的學習視頻來實現(xiàn)高效率的學習，實現(xiàn)既定的教學目標。

3.課外自主學習中的應(yīng)用

微課視頻時間較短，而且可以上傳到學校網(wǎng)站，對于不同的知識點，尤其是學習的重點及難點部分可以制作多個微課。這種簡短的學習方式能夠在很短時間內(nèi)容解決一個知識點，提高學生的學習興趣及學習效果。同時，微課視頻可以通過手機、平板電腦、學習機、電腦等多種方式下載下來進行隨時隨地的學習，不僅方便學生，同時對于家長及其他課文輔導機構(gòu)輔導小學生學習課堂知識及內(nèi)容有著非常重要的便利作用。打破了傳統(tǒng)教學中，知識只能在課堂學習中開展的局限性，突破了時空的限制。而且時間簡短，符合小學生注意力不夠集中的特點，使得學習筆記便捷和輕松。學生可以在課外之余進行再學習，同時具有選擇性，符合不同程度的學生開展選擇性的學習。

三、微課應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1.從學生角度設(shè)計微課

不管何種教學方法和教學模式，首先需要重視學生的學習主體性，微課的應(yīng)用也是如此。盡管微課視頻資料時間較短，但是確是對某個知識點或者某個教學內(nèi)容的集中講解和學習，是一個相對較為完整的學習過程。因此，在進行微課內(nèi)容設(shè)計時，要從學生的學習特點、規(guī)律、狀況出發(fā)，進行恰當?shù)膬?nèi)容選擇，制定生動、形象、科學的視頻內(nèi)容，從學生易于學習的角度進行設(shè)計，在重點講解問題的同時，重視方法性、趣味性、形象性、生動性等，幫助學生突破學生的重點和難點問題，糾正學生理解方式上的錯誤。只有如此，才能很好地發(fā)揮微課的教學促進作用。

2.重視教師微課制作技術(shù)及技能的提高

對于如何制作微課視頻，學校有必要組織必要的公開學習及培訓，使每位老師都能夠了解并熟練掌握制作方法，掌握這一教學技術(shù)的精髓，使其更好的與日常教學有機的緊密結(jié)合起來。同時，教師要積極實踐，通過親身設(shè)計、制作，來不斷完善和提高微課視頻制作技能，不斷提高自身的微課制作技能，如視頻拍攝、視頻剪輯、多媒體使用、網(wǎng)絡(luò)尋找資料，等等。通過微課制作，提高教學的信息化技術(shù)水平，促進信息技術(shù)與英語教學的有機整合。而且通過將這些微課視頻資料共享于網(wǎng)絡(luò)，不僅實現(xiàn)優(yōu)勢互補，同時能夠為教師在廣闊的領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)知識互動和交流提供條件，使學生通過微課視頻的下載，就可以實現(xiàn)名師教育等，達到資源的最優(yōu)化利用。

3.控制合理的使用程度

盡管微課有著諸多的使用優(yōu)點，但是不能將其作為萬能的教學方法，在課堂教學中要恰當而合理地使用，使其發(fā)揮以一當十的效果，起到畫龍點睛的促進作用。在課堂具體安排中，不能占用大部分的時間，而是將其恰當和課堂教學有機的結(jié)合起來，發(fā)揮其生動形象的教學作用，調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，達到重點學習內(nèi)容的突破。

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