職教領域教育碩士的素質要求及能力結構

邱爽

摘要：隨著我國經濟、社會的發展，迫切需要大量技能型應用人才。職業技術教育是培養技能型職業技術應用人才的主渠道。當前，我國職業技術教育發展處于快速發展期。職教師資是辦好職業教育的重要保障，是保證應用型技能人才培養質量的關鍵。教育碩士（職業技術教育）領域研究生的招生，為我國職教師資培養增添了新的途徑，也為職教碩士的素質和能力提出了新的要求。

關鍵詞：職業技術教育；教育碩士；素質；能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0226-02

隨著我國經濟、社會的發展，對工匠型、技能型、服務型應用人才的需求量日益增大，高級技工、高級服務人才更是供不應求，因此，需要大力發展職業技術教育。十八大以來，我國職業技術教育進入了發展的快速通道，中央發展職業技術教育的理念和要求逐步得到落實，國家制度頂層設計已具雛形，地方貫徹落實亮點頻出，行業企業參與不斷深化，職業技術教育發展站在新的起點上。為了適應現代職業教育快速發展的需要，彌補教育碩士包含的專業只針對普通教育的不足，探索具有職教特色的研究生培養模式，為中職等職業學校培養一批素質全面、基礎扎實、技能嫻熟的高層次“雙師型”師資，國務院學位辦決定自2016年起，開展教育碩士（職業技術教育）專業學位研究生招生和培養工作，首批共有45所試點院校，我校有幸名列其中。

一、職教碩士培養目標

教指委的要求指出，要培養高素質的理論與實踐并重的、集技術性、師范性和學術性于一體的“雙師型”和“雙能型”的復合型職業教育教學人才。“雙師型”是指集教師教學技能與行業實踐技能于一體的教師，既能從事專業理論課教學，又能指導技能訓練，具備把專業知識、專業技能、專業態度融合于教育教學過程的能力，實現專業理論知識與生產實踐的有機結合。簡言之，就是既會做又會教；“雙能型”教師是指兼具應用性和學術研究性的雙重素質，既會實踐操作，又具有較強的學術研究和科研創新能力，在行業和教育教學領域都具有創新型思維的研究型人才。簡言之，就是既擅長實踐應用又擅長研究創新。

培養“雙師型”和“雙能型”的教師，是當前職業教育發展的要求，也是職業教育師資培養的必然趨勢。

二、職教碩士的素質要求

按照以上要求，一名優秀的職教領域教育碩士應該具備以下素質：

1.良好的思想政治素質。即堅持黨的四項基本原則，恪守社會主義核心價值觀，具有積極向上的正能量形象。

2.良好的職業道德。一是教師職業道德，熱愛職教事業，熱愛學生，誨人不倦，為人師表；二是從業者的職業道德，既要遵守行業職業道德，還要熟悉并遵守相關行業的職業道德，清楚其制定過程、具體內容及其在行業中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養學生良好的行業職業道德。

3.良好的教師專業素質。包括良好的語言文字表達能力，能夠進行教育教學分析、教學方案設計、教學方案實施、教學效果評價和教育教學研究，以及班級管理、生產管理、工場管理等。

4.良好的身心素質。即具有健康身體、健全人格，懂得人際交往技巧，具有良好的人際關系、豐厚的文化素養等。

5.良好的學習習慣。具有主動學習和終身學習的價值觀，能夠不斷更新知識，學習現代新技術、新方法、新思維，與時代同步，與社會同步。

三、職教碩士的能力結構

（一）教育教學能力

1.教學方案設計的能力。能夠精心設計、科學安排教學內容的邏輯順序、環節銜接、方式方法，合理劃分教學單元，保證教學目標的實現。

2.教學方案實施的能力。能夠選擇、運用正確的教學方法、先進的教學設備、教學儀器、教學工具、教學手段，組織管理好課堂或工場教學，將方案所要求的內容傳授給學生，完成教學任務。

3.教材分析能力。能夠正確分析教材結構、教材內容、教材特點、知識點分布、章節邏輯關系、學習方法等。

4.課程設計、開發與評價的能力。能夠根據社會有效需求、職業崗位要求、可以支配使用的資源與生源情況等提出具體的專業人才培養目標，確定課程設置體系，設計、開發教學要求、教學內容、教學方法等，最大限度地保證職業教育與社會實際需求變化相適應，保證所培養的學生能夠滿足相應職業或崗位的需求。

5.學生指導的能力。能夠比較準確地了解青年學生的思想、意愿、理想、能力、需求和興趣，采用易為他們喜歡和樂于接受的有效形式和方法，引導他們發展其優良個性，學會“做人”，努力、科學地學習科學文化知識，牢固掌握專業知識和職業操作技能。

6.學習、運用先進教育教學技術的能力。要能夠與時俱進地學習現代教育技術，特別是信息科技和數字化教學資源。

7.教學內容和方法創新的能力。要能夠隨著經濟社會和現代科技的發展，不斷更新教學內容，創新教學方法，以適應時代發展的要求。

8.教育教學研究能力。要具有探究精神，不斷總結、思考教育教學的改革與發展，積極進行教育教學研究。

（二）專業發展能力

1.專業知識解構與重構的能力。即職業教育教師應具備的運用專業理論知識的能力。

2.職業領域的專業技能。即基于職業的專業理論知識在職業實踐中的應用能力。

3.把握行業發展前沿動態的能力。了解行業出現的新情況、新問題，能夠把握行業發展動態前沿、趨勢，分析變化所帶來的影響及應對措施，并用于專業實踐和教學工作中。

4.對行業發展變化進行比較分析的能力。能夠對行業發展變化進行縱向、橫向的比較分析，并進行總結和創新。

5.學習、運用行業先進技術的能力。要能夠學習、運用現代科學技術，特別是信息科技和網絡資源，并傳授給學生。

6.不斷創新行業工作內容和方法的能力：能夠順應時代的要求，不斷創新行業的工作內容和方法。

7.行業發展創新研究能力。要善于總結、思考行業發展的規律和趨勢，積極進行行業改革發展研究。

下面以會計方向教師職業能力為例：

四、結束語

職教師資培養是一項基礎性、系統性、長期性和復雜性工作。當前，隨著經濟社會的快速發展，我國正處在職業教育發展的關鍵期，急需大量“全能型”職校教師。教育碩士（職業技術教育領域）專業學位研究生招生，為培養新型職教師資提供了新渠道，但是還需要不斷探索職教碩士培養方式和質量評價。我們相信，通過不斷總結、優化，一定能凝練出更好、更有效的培養模式，培養出更多更優秀的職教師資人才，以促進我國職業教育和經濟社會的發展。

參考文獻：

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