職教聯盟下的“卓越技師”印刷人才培養方案的實施

李小東+龔修端+麥志強

摘要：職教聯盟協同合作育人，是大勢所趨。本文以東莞職業技術學院為例，依托東莞印刷職教聯盟，提出了“卓越技師”培養方案，構建了“全過程、交叉遞進式”的教學方法和“1+1”導師教學模式，探索與實踐了校企優勢互補的人才培養機制，并成功實施到“當納利卓越技師訂單班”，效果良好，對職教聯盟的發展有一定的指導和借鑒意義。

關鍵詞：職教聯盟；卓越技師；協同育人

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0228-02

一、東莞印刷職教聯盟成立的目的

2011年12月，“包裝印刷”產業被確定為東莞市特色產業，東莞市出臺了一系列政策支持包裝印刷產業的發展，并形成印刷專業鎮區聚集發展模式。東莞市政府提出，力爭到2020年成為具有國際影響力的印刷服務基地。為了更好的對接東莞包裝印刷特色產業，2014年6月在東莞市文廣新局的主導下，市出版印刷業協會的指導下，以東莞職業技術學院為龍頭，組建了東莞印刷職教聯盟。

成立東莞印刷職教聯盟的組建方的目的各有不同，但共同目的是協同培育人才。從政府層面來說是有利于區域包裝印刷經濟的發展；從行業協會來說可以提升行業發展能力；從企業層面來說是花費更少的培訓經費和時間，獲得較好的適應企業發展的專業技術人才，并有利于企業的轉型升級；從學校層次來說，目前東莞職業技術學院為廣東省示范高職院校建設單位、廣東省一流高職院校建設單位，而印刷媒體技術專業為省示范、省一流建設項目中的重點建設專業，其印刷媒體專業建設目標是整合資源為包裝印刷企業培養高技能素質人才，東莞印刷職教聯盟的穩定運行有利于專業建設與發展，更有利于提高學校的品牌效應。

構建東莞印刷職教聯盟，是使專業對接東莞印刷產業群，整合聯盟方的優勢資源，增強合作雙方的核心競爭能力，適應東莞印刷企業產業結構調整、升級，實現中等和高等職業教育、本科教育協調發展。

二、“卓越技師”人才培養特征和目標

東莞印刷職教聯盟按照自愿、平等、互利的原則組成，聯盟內各理事單位以《東莞印刷職業教育聯盟章程》為共同行為規范，印刷職教聯盟下設理事會，是印刷職教聯盟最高權力機構。如何協同培養技術技能型人才，是印刷職教聯盟的主要任務，經聯盟理事會反復研究，參照教育部“卓越工程師教育培養計劃”的要求和方法，借鑒其成功要素和實施經驗，結合高職教學規律和人才培養目標，制訂了“卓越技師”印刷人才教育培養計劃，并在優質企業中實施。

1.“卓越技師”人才培養特征。“卓越技師”培養計劃有下主要特征：行業與企業深度參與人才培養過程；專業教學以滿足東莞市印刷行業對人才的需求為目標；強化培養學生的實際操作能力和運用知識解決技術問題的能力。

2.“卓越技師”人才培養目標。“卓越技師”培養的主要目標是：培養崗位操作與適應能力強、具備必需的崗位理論知識、具備終身學習能力、綜合素質與職業素養高、能夠適應東莞市印刷行業快速發展需求的技術技能人才。

三、“卓越技師”印刷人才培養方案的實施

1.“卓越技師”人才培養模式。在東莞印刷職教聯盟理事會的指導下，堅持“工學交替”，加強實踐教學及技能培養等關鍵環節，以“訂單班”培養為基礎，實行“全過程、交叉遞進式”的教學方法和“1+1”導師教學模式，全面創新人才培養模式。

（1）“全過程、交叉遞進式”教學方法。①培養時間的全過程：學生入學開始至畢業結束，全程納入“卓越技師”培養計劃；②職業崗位的全過程：專業教學規定的相關崗位能力的培養全部納入“卓越技師”培養計劃，學生熟練掌握前一崗位技能后，方能進入下一崗位技能學習。③質量評估的全過程：納入“卓越技師”培養計劃的學生的學習成績全程對照“卓越技師”培養目標對其進行成績評估。“交叉遞進式”培養的優勢是能夠充分發揮企業導師和學校教師的雙重教學功能，保證學生崗位技能與崗位知識的全面獲取。“卓越技師”教學體系構成如圖1所示。

（2）“1+1”教學模式。該教學模式如下：①職業技能+職業素養；②校內教師教學+企業導師指導。

2.“卓越技師”人才培養質量保障機制。利用校企雙方優勢資源，提升“卓越技師訂單班”人才培養質量。嚴格遵守校企雙方簽署的“卓越技師訂單班”人才培養協議，校企雙方共同制訂并執行“卓越技師訂單班”學生學習成績的考核標準，著力提升“卓越技師訂單班”人才培養質量，以此帶動并保障“卓越技師”人才培養質量。

3.“卓越技師”培養方案實施案例。案例：“當納利卓越技師訂單班”。中國當納利印刷有限公司為美國當納利的全資子公司，為全國印刷百強之首，目前在上海、北京、東莞等地建立了生產和服務機構，當納利亞洲總部位于中國上海。2013年東莞職業技術學院與中國當納利印刷有限公司簽訂“卓越技師訂單班”，又稱當納利“彩虹計劃”，從我院印刷媒體技術專業大二學生中挑選30名學生成立“當納利卓越技師班”，中國當納利印刷有限公司每年提供3000元/人的生活補助，3萬/年的獎學金用于表揚訂單班考評優秀的學生，為期2年。按照“卓越技師”培養計劃，雙方專人負責，集中資源共同培育，學生實習集中在（東莞）當納利公司印刷有限公司，每位學生按照不同崗位安排一位機長進行指導和評價，以便了解學生在不同工作崗位的興趣愛好，并進行崗位能力的評估。學生全程參與企業的各項活動，學習企業文化，如：晚會、籃球比賽、年終匯演等。學生畢業后有15人自愿到（東莞）當納利印刷有限公司工作，并有些同學直接從事基層技術管理或二手（副機長）工作，企業滿意度高。

四、建議和想法

基于東莞印刷職教聯盟下的“卓越技師”培養計劃在實施過程中，校企協同培育人才，雙方專人指導，按照企業的需求有目的地培養學生的動手能力，提前讓學生學習企業文化，較早融入到企業中去，學生就業后能夠較快地適應企業，比從社會招聘人員好用得多；學生在“卓越技師”訂單班中有生活補貼，參與企業各項活動，能夠感受到企業的溫暖，愿意畢業后到企業工作。由于不同印刷企業要求不一致，在2016年，我院與（東莞）永發印務有限公司成立“卓越技師”訂單班，與企業溝通后，將原有的培養方案重新進行了修改與完善，雙方簽訂了產學研合作協議，要求學生提高技能之外，還必須加強科研能力的鍛煉。

“卓越技師”培養計劃的實施中必須要求優質的、大型的包裝印刷企業才能夠單獨成立一個訂單班（約30人）。東莞市印刷企業眾多，為了更好地適應包裝印刷企業的轉型升級，對于中小型的包裝印刷企業，擬采用聯合培養的方式進行協同培養。

參考文獻：

[1]李小東，龔修端，張峻嶺.東莞印刷職教聯盟實踐探索[J].現代商貿工業，2015，（6）：150-151.

[2]李小東，龔修端，段華偉.印刷行業科技創新服務平臺組織模式的研究[J].中國包裝，2012，（8）：61-63.

[3]教育部.關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[Z].教高[2011]1號.