新形勢下廣西高校校園足球改革與對策研究*

吳國天

（廣西中醫(yī)藥大學體育部，廣西 南寧 530001）

新形勢下廣西高校校園足球改革與對策研究*

吳國天

（廣西中醫(yī)藥大學體育部，廣西 南寧 530001）

通過文獻資料法、專家訪談法和調查問卷法解讀我國足球新形勢，調查廣西高校足球發(fā)展的總體情況，總結共同存在的問題，提出解決辦法：改進教學大綱；加強足球教師的培訓；校園足球進入學校層面活動議題；更多老師、部門、系部之間形成抓校園足球的合力。

廣西高校；校園足球；改革與對策

1 新形勢解讀與廣西高校足球發(fā)展情況

新一屆黨和國家領導人非常重視青少年足球，早在2015年，習近平主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》，為中國足球改革注入了“最強執(zhí)行力”。《方案》指出：“深化學校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程，增強家長、社會的認同和支持，讓更多青少年學生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。”［1］

廣西教育界對于中央的精神迅速做出反應，各大高校領導班子更為重視校園足球，擴大了校園足球的宣傳，組織校園聯(lián)賽，增加資金上的投入，增加足球課程在體育教學中的比重，加強對于足球教師的在職培訓和業(yè)務能力的提升。自治區(qū)教育廳從2015年開始組織了“千里杯”校園組（高校組）比賽，參賽隊伍和人數(shù)均創(chuàng)造歷史，推進了校園足球的發(fā)展。

2 共性問題

然而，通過專家咨詢訪談以及對于廣西高校體育教師的問卷調查結果看，廣西高校足球教學、校園足球仍有一些不盡如人意之處，主要集中在如下幾個方面——

2.1 課程過于陳舊，基本是上世紀蘇聯(lián)一套

隨著高校教學的不斷改革，足球課程傳統(tǒng)的教學方式已無法適應“素質教育”“快樂教育”的教育理念。目前大部分高校足球教學模式還照辦上世紀前蘇聯(lián)那一套，而前蘇聯(lián)（俄羅斯）的足球水平在世界上只能算中下，教師的足球教學方式過于陳舊，學生無法通過短時間的足球課程而充分了解和掌握足球理論知識和技術戰(zhàn)術。一方面高校教師在足球教學中只強調傳授動作與技術，而不重視學生對技術的運用、創(chuàng)新與超越，激發(fā)不起學生們對足球運動的熱情與興趣；另一方面教師在足球教學過程中忽略了足球運動本身富有的特點，過分強調單一性的技術，形成一種程序式的教學［2］。當前高校足球課的教學方法單調枯燥，仍然采用的是以教師為主導地位、忽視了學生的主體地位的傳統(tǒng)教學模式，教師強調戰(zhàn)術和技術的重要性，使得足球教學成為一種單純性的傳遞知識和技能的過程，使學生自主學習的積極主動性受到嚴重地挫傷。此外，高校足球教學目標相對陳舊，只重視學生足球理論和技能的培養(yǎng)，忽視了提高學生的綜合能力，這不利于高校足球整體教學質量的提高［3］。

2.2 資金投入不足

高校對于校園足球投入不足，在2016年10月，筆者制作問卷調查廣西50所高校，廣西絕大多數(shù)高校足球方面的經費缺乏，80%左右的高校沒有校園足球專項經費，大部分高校的足球經費用于校足球代表隊組織比賽，歸學校體育部門支配和管理。目前只有個別學校擁有校園足球專項經費，而能把經費落實到系部、二級學院層面的高校目前為零。見表1。

表1 廣西高校校園足球經費調查

2.3 校園足球缺少學校層面的重視

廣西大部分高校還停留在體育部門、體育老師（主要是足球老師）搞校園足球的模式，目前，已經有許多高校組織系部之間的聯(lián)賽，學校領導會參加開幕式，給運動員頒獎，一定程度上提升了校園足球的影響力，但是而校園足球無法進入到學校層面的議題，學校領導很少將校園足球作為辦公會議的議題，也沒有形成全校各個部門一起來抓足球的合力。而大部分學校體育部門受到諸多因素的影響對于足球的投入不足，重視程度不高，并沒有當做部門的頭等大事來抓。

2.4 足球老師課程過于繁重，無暇組織更高級別的學校足球活動

體育老師中也有這樣的傳統(tǒng)，如果不是足球專項老師，也不會去關心足球，足球專項老師目前人數(shù)本來也不多，每所高校充其量配備3名足球專項老師，而且他們的教學任務非常繁重，加上科研評職稱，還要負責學校足球代表隊的訓練，所以他們也無法抽出更多的時間去組織校園足球，改善全校的校園足球文化。

3 改革建議

3.1 教學大綱、教學方法需要改進

足球教學首先要告別前蘇聯(lián)一套模式，隨著近年來國際交流的頻繁，加上信息網絡技術突飛猛進，國外更多的科學足球教學訓練方法已經引進到國內，教學管理部門應該整理新的一套教學模式，包括教學大綱、教學進度以及考核評價都需要重新構建。需要遵循健身性、實效性、科學性和可接受性相結合的原則設置高校足球課的教學內容，結合足球運動本身競賽的基本特征和足球教學的規(guī)律，充分考慮學生的年齡特征和基礎，選擇在比賽中技術動作結構與方法相對簡單、使用頻率較高、實用性較強、符合學生特點的技戰(zhàn)術進行教學，精選、優(yōu)化高校足球課的教學內容，比如可以將高校足球課分為介紹內容、選用內容和主要內容三個部分，將比賽中常用和最實用的技術技能作為教學的重點內容，促使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，獲取最佳的教學效果。在高校足球教學中要采用多種靈活的教學方法［4］。

3.2 加強足球教師的培訓

一方面高校要聘請在足球教學方面資歷較深、經驗豐富的教師，不斷提供給足球教師多種進修深造的機會，尤其是派出到職業(yè)足球開展得非常好的國家學習，開展足球教學經驗交流會，足球教學經驗豐富的前輩們積極主動加強對后輩的指導與幫助，提高足球整體的教學師資水平；另一方面足球教師自身要不斷完善提高自己自身的知識水平、科研能力、教學能力，建立科研團隊，掌握先進的教學手段和方法，培養(yǎng)和建立一支高素質的、師資力量雄厚的教師隊伍［5］。

3.3 校園足球進入學校層面活動議題

校園足球應該進入高校的主要議題、體育運動委員會的重要工作環(huán)節(jié)之一，至少應該達到田徑運動會那樣的高度。田徑運動會的開展只有一、兩天的時間，而校園足球開展則需要更多的時間，持續(xù)發(fā)展，例如全校各個學院、系部的球隊的訓練和活動，全校系部之間的聯(lián)賽，與周邊各大高校之間的交流比賽，這些需要動用校領導層面的能力，才能在全校開展，而形成良好的校園足球文化，校園足球傳統(tǒng)，那就需要長期的、學校領導的直接行政管理，方能實現(xiàn)。

3.4 更多老師、部門、系部之間的合力

搞好校園足球絕不是足球老師的事情，也不僅僅是體育老師的事情，而應該是全校老師的責任，尤其是學生輔導員，應該鼓勵和監(jiān)督學生參加足球活動，有些喜歡踢球的輔導員更應該直接參與和指導學生的足球活動，一定程度上彌補專業(yè)足球教師的不足。此外，學校各部門例如學生工作處、共青團委等黨政機構也應該直接參與到校園足球活動中來，形成合力，共同搞好校園足球。

［1］ 中國足球改革總體方案［E］.

［2］ 羅青琴.高校足球課教學改革探究［J］.廊坊師范學院（自然科學版）,2011(11).

［3］ 李尚胥．高校足球教學的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新之路［J］.赤峰學院.學校學報(自然科學版)，2012(5).

［4］ 孫文慶．高校足球教育現(xiàn)狀及其對策分析［J］.搏擊(體育論壇)，2012(05).

［5］ 楊宏萍．當前高校足球教學現(xiàn)狀及對策探析［J］.才智，2012(27).

College Campus Football Reform in Guangxi Under the New situation and Countermeasures to It

WU Guotian

(Guangxi TCM university,Nanning 530001,Guangxi,China)

新形勢下廣西高校足球教學改革與對策研究，編號：2016C74。

吳國天（1978-），廣西南寧人，研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。