淺析構建高校學生資助工作育人新模式

步小陽

摘 要 隨著我國改革的不斷發展，發展型資助體系的構建顯得尤為重要，目前我國已基本建立了以滿足家庭經濟困難學生基本經濟需求的保障型資助體系。高校資助育人工作關系到高校的發展和社會的穩定，我們應根據學生成長和發展的客觀規律，構建大學四年全程式資助育人體系新模式，突出群體化指導和個性化指導，使學生在物質上得到幫助的同時，思想、心理、個人能力等方面都得到培養，實現育人和學生成長的教育目的。

高校資助工作是一項長期而復雜的系統工程，如何科學整合資助資源、充實資助工作的內涵，建立經濟資助和思想育人相結合的貧困生資助體系，是我們做好新時期資助工作所必須要思考和解決的問題，同時這也是促進貧困大學生全面發展、成長成才的必然訴求。

關鍵詞 資助育人 新模式

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

1高校如何建立自主育人新模式

1.1努力創建符合學生成長規律的資助育人新模式，要堅持資助與育人相結合，扶貧與勵志相統一

在對貧困生實施資助的過程中，既要關注學生的物質貧困，又要關注學生的精神貧困。經濟扶貧可以幫助學生克服暫時的經濟困難、改善生活條件、從而促進精神育人。例如引導學生積極參加勤工助學和社會公益勞動，培養自信、自立、自強的良好品質。學校通過鼓勵、引導幫助貧困學生樹立自信心，引導他們積極樂觀地面對生活、志向高遠，用自己的知識去改變命運。輔導員在與學生談話過程中要體現人文關懷，尊重學生的自尊心，講究方法和技巧。并且輔導員工作要做實做細，一方面向學生全面宣講資助體系的內容，另一方面通過講解國家出臺該項政策的背景，加強對學生的愛校、愛國、感恩教育。

1.2輔導員應在和學生交流溝通的方式上加以創新

輔導員應付出更多的時間和精力來了解學生的家庭經濟情況。目前輔導員了解學生的渠道主要有兩個：一是參考學生的檔案（但在填寫檔案時學生往往會隱瞞真實信息，過分夸大自己的家庭困難程度），二是通過學生干部來了解學生（學生干部與輔導員接觸的機會更多一些），三是通過網上聊天來了解，但是學生干部對學生的了解并不全面，并且帶有很強的主觀性。但是輔導員直接與學生談心效果會更好，談心可以是面對面的，也可以通過走訪學生宿舍等方式。這樣有助于拉近師生的距離，方便管理學生，獲得真實的信息。

1.3學院加大對國家助學政策的宣傳力度

在新生報到時，在迎新點為每位新生發放宣傳手冊或者做一些宣傳海報。宣傳內容應當包括申請資格、評定標準、申請流程、申請時間、資金額度等。

1.4各學院在獎助學金開始申請時應做好通知工作

傳統的通知方式是由輔導員或學生干部通知，抑或貼在公告欄。但這三種方式都有一定的弊端，有可能導致通知的不到位。對此，我們可以采取新的方式比如：以學院或者班級為單位發通知，給同學們發郵件、發短信、發QQ，或者召開主題班會等方式，最大程度上保證每個同學都能獲得信息。

1.5評定過程應當更加民主，加大同學們的參與程度

對于那些比較難以認定的標準，需裁量的獎助學金，應當讓所有同學投票來參與決定。一個人的日常生活表現往往才是最真實的一面，學生之間彼此都較為熟悉，投票產生出來的結果才更具有可信度和說服力。

1.6評定過程應當更透明

各學院在評選結果公示之前應召開學院大會，參與評定的老師和全體同學都要參加。學院要對評選所參照的標準應予以說明，對評選的最終結果進行必要的解釋，接受同學們的質詢。對于爭議比較大的人選需要重新考慮，反復討論，確保公示結果得到大家的認可。

1.7對受資助的學生資助金的使用情況進行追蹤調查

因為近些年來發現有些得到資助的學生，沉溺網絡、生活奢侈、學習不上進。對于這些學生輔導員要及時給予警示和批評，對屢教不改者，可考慮收回資助款項，轉而發放給學習刻苦家庭困難的學生。這樣既能保證資助金的合理利用又能對學生起到督促作用。但要想真正了解款項的使用情況并不容易，如果了解途徑和方式不當，很容易侵犯受資助學生的隱私。輔導員可以采取正面詢問和側面了解相結合的方式。

在貧困學生落實各項資助措施的過程中，不斷提升資助工作的育人效果已經成為高校資助管理工作研究的重要課題。高校資助工作有其特殊性，它不僅要發揮自己的資助功能，還要與育人工作密切結合，高校資助工作要找準切入點，充分發揮各種資助政策的不同育人功能，幫助家庭經濟困難學生順利完成學業。

總結：要做好家庭經濟困難學生的資助工作，必須完善資助政策、健全保障機制，全面落實資助政策的實施。當前高校資助育人體系仍存在貧困認定偏差、受助學生心態消極、育人途徑狹窄等問題。在探討高校資助育人的新模式環境下，將資助與育人有機結合起來，建立起資助育人機制良性循環的創新模式的同時，還要通過資助工作開展育人教育，使受助學生樹立正確的 世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的心理狀態，培養其自強、自助、自立、感恩等優秀品質。

參考文獻

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