淺析構(gòu)建高校學(xué)生資助工作育人新模式

步小陽(yáng)

摘 要 隨著我國(guó)改革的不斷發(fā)展，發(fā)展型資助體系的構(gòu)建顯得尤為重要，目前我國(guó)已基本建立了以滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本經(jīng)濟(jì)需求的保障型資助體系。高校資助育人工作關(guān)系到高校的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的客觀規(guī)律，構(gòu)建大學(xué)四年全程式資助育人體系新模式，突出群體化指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，使學(xué)生在物質(zhì)上得到幫助的同時(shí)，思想、心理、個(gè)人能力等方面都得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)生成長(zhǎng)的教育目的。

高校資助工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何科學(xué)整合資助資源、充實(shí)資助工作的內(nèi)涵，建立經(jīng)濟(jì)資助和思想育人相結(jié)合的貧困生資助體系，是我們做好新時(shí)期資助工作所必須要思考和解決的問(wèn)題，同時(shí)這也是促進(jìn)貧困大學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才的必然訴求。

關(guān)鍵詞 資助育人 新模式

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校如何建立自主育人新模式

1.1努力創(chuàng)建符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的資助育人新模式，要堅(jiān)持資助與育人相結(jié)合，扶貧與勵(lì)志相統(tǒng)一

在對(duì)貧困生實(shí)施資助的過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生的物質(zhì)貧困，又要關(guān)注學(xué)生的精神貧困。經(jīng)濟(jì)扶貧可以幫助學(xué)生克服暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難、改善生活條件、從而促進(jìn)精神育人。例如引導(dǎo)學(xué)生積極參加勤工助學(xué)和社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)自信、自立、自強(qiáng)的良好品質(zhì)。學(xué)校通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幫助貧困學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)他們積極樂(lè)觀地面對(duì)生活、志向高遠(yuǎn)，用自己的知識(shí)去改變命運(yùn)。輔導(dǎo)員在與學(xué)生談話過(guò)程中要體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的自尊心，講究方法和技巧。并且輔導(dǎo)員工作要做實(shí)做細(xì)，一方面向?qū)W生全面宣講資助體系的內(nèi)容，另一方面通過(guò)講解國(guó)家出臺(tái)該項(xiàng)政策的背景，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)校、愛(ài)國(guó)、感恩教育。

1.2輔導(dǎo)員應(yīng)在和學(xué)生交流溝通的方式上加以創(chuàng)新

輔導(dǎo)員應(yīng)付出更多的時(shí)間和精力來(lái)了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況。目前輔導(dǎo)員了解學(xué)生的渠道主要有兩個(gè)：一是參考學(xué)生的檔案（但在填寫檔案時(shí)學(xué)生往往會(huì)隱瞞真實(shí)信息，過(guò)分夸大自己的家庭困難程度），二是通過(guò)學(xué)生干部來(lái)了解學(xué)生（學(xué)生干部與輔導(dǎo)員接觸的機(jī)會(huì)更多一些），三是通過(guò)網(wǎng)上聊天來(lái)了解，但是學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的了解并不全面，并且?guī)в泻軓?qiáng)的主觀性。但是輔導(dǎo)員直接與學(xué)生談心效果會(huì)更好，談心可以是面對(duì)面的，也可以通過(guò)走訪學(xué)生宿舍等方式。這樣有助于拉近師生的距離，方便管理學(xué)生，獲得真實(shí)的信息。

1.3學(xué)院加大對(duì)國(guó)家助學(xué)政策的宣傳力度

在新生報(bào)到時(shí)，在迎新點(diǎn)為每位新生發(fā)放宣傳手冊(cè)或者做一些宣傳海報(bào)。宣傳內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括申請(qǐng)資格、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、申請(qǐng)流程、申請(qǐng)時(shí)間、資金額度等。

1.4各學(xué)院在獎(jiǎng)助學(xué)金開(kāi)始申請(qǐng)時(shí)應(yīng)做好通知工作

傳統(tǒng)的通知方式是由輔導(dǎo)員或?qū)W生干部通知，抑或貼在公告欄。但這三種方式都有一定的弊端，有可能導(dǎo)致通知的不到位。對(duì)此，我們可以采取新的方式比如：以學(xué)院或者班級(jí)為單位發(fā)通知，給同學(xué)們發(fā)郵件、發(fā)短信、發(fā)QQ，或者召開(kāi)主題班會(huì)等方式，最大程度上保證每個(gè)同學(xué)都能獲得信息。

1.5評(píng)定過(guò)程應(yīng)當(dāng)更加民主，加大同學(xué)們的參與程度

對(duì)于那些比較難以認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，需裁量的獎(jiǎng)助學(xué)金，應(yīng)當(dāng)讓所有同學(xué)投票來(lái)參與決定。一個(gè)人的日常生活表現(xiàn)往往才是最真實(shí)的一面，學(xué)生之間彼此都較為熟悉，投票產(chǎn)生出來(lái)的結(jié)果才更具有可信度和說(shuō)服力。

1.6評(píng)定過(guò)程應(yīng)當(dāng)更透明

各學(xué)院在評(píng)選結(jié)果公示之前應(yīng)召開(kāi)學(xué)院大會(huì)，參與評(píng)定的老師和全體同學(xué)都要參加。學(xué)院要對(duì)評(píng)選所參照的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)予以說(shuō)明，對(duì)評(píng)選的最終結(jié)果進(jìn)行必要的解釋，接受同學(xué)們的質(zhì)詢。對(duì)于爭(zhēng)議比較大的人選需要重新考慮，反復(fù)討論，確保公示結(jié)果得到大家的認(rèn)可。

1.7對(duì)受資助的學(xué)生資助金的使用情況進(jìn)行追蹤調(diào)查

因?yàn)榻┠陙?lái)發(fā)現(xiàn)有些得到資助的學(xué)生，沉溺網(wǎng)絡(luò)、生活奢侈、學(xué)習(xí)不上進(jìn)。對(duì)于這些學(xué)生輔導(dǎo)員要及時(shí)給予警示和批評(píng)，對(duì)屢教不改者，可考慮收回資助款項(xiàng)，轉(zhuǎn)而發(fā)放給學(xué)習(xí)刻苦家庭困難的學(xué)生。這樣既能保證資助金的合理利用又能對(duì)學(xué)生起到督促作用。但要想真正了解款項(xiàng)的使用情況并不容易，如果了解途徑和方式不當(dāng)，很容易侵犯受資助學(xué)生的隱私。輔導(dǎo)員可以采取正面詢問(wèn)和側(cè)面了解相結(jié)合的方式。

在貧困學(xué)生落實(shí)各項(xiàng)資助措施的過(guò)程中，不斷提升資助工作的育人效果已經(jīng)成為高校資助管理工作研究的重要課題。高校資助工作有其特殊性，它不僅要發(fā)揮自己的資助功能，還要與育人工作密切結(jié)合，高校資助工作要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分發(fā)揮各種資助政策的不同育人功能，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

總結(jié)：要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，必須完善資助政策、健全保障機(jī)制，全面落實(shí)資助政策的實(shí)施。當(dāng)前高校資助育人體系仍存在貧困認(rèn)定偏差、受助學(xué)生心態(tài)消極、育人途徑狹窄等問(wèn)題。在探討高校資助育人的新模式環(huán)境下，將資助與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立起資助育人機(jī)制良性循環(huán)的創(chuàng)新模式的同時(shí)，還要通過(guò)資助工作開(kāi)展育人教育，使受助學(xué)生樹(shù)立正確的 世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)其自強(qiáng)、自助、自立、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜海洋，馬瑞時(shí).堅(jiān)持“以人為本”做好學(xué)生資助工作[J].思想教育研究，2009（12）.

[2] 倪玲娣.高校學(xué)生創(chuàng)新資助形式的思考[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.endprint