社會主義核心價值觀融入高職語文教育實踐方法研究

摘 要：社會主義核心價值觀作為中國特色社會主義理論體系的精髓其在個人的發展中作用不言而喻。本文從在高職語文教育中融入社會主義核心價值觀的必要性，如何在高職語文教育中融入社會主義核心價值兩方面進行了系統的探討。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；高職語文教育；融合

社會主義核心價值觀是中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果的凝練和升華，是社會主義意識形態教育的核心部分。價值觀教育是高職院校道德的重要構成部分。職業院校人才培養必須堅持以德育為先導。教育培養一個人才需要的是漫長的時間和耐心的引導。近些年來高職教育在我國教育事業的發展中發揮了不可忽視的力量，其為中國的建設發展培養了一大批高素質、技術性人才。但是在培養學生對社會主義核心價值觀的理解和實踐時還有待進一步的提高和發展。語文教學具有豐富的審美、人文、思想、價值觀內涵，以社會主義核心價值觀為導向進行高職語文教學改革，在高職語文教學中有效融入社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的價值觀，對于促進高職院校思想道德教育，提升高職學生人文素養，培養合格的社會主義建設人才具有重要意義。

一、將社會主義核心價值觀融入高職語文教育的必要性

社會主義核心價值觀是社會核心價值體系的精髓，它所反映是整個價值體系的本質特征，并且貫穿于社會主義文化的方方面面[1]。它對中華民族所起到的凝聚力和對個人價值觀的塑造意義都是非凡的。將其與高職語文教育實踐相結合的意義如下。

（一）社會主義核心價值觀自身的意義所在

社會主義核心價值觀主要內容是高度凝練的二十四個字，這二十四個字已經不僅僅代表它表面上的意義，它是中國特色主義理論體系的精華；是馬克思主義和中國特色社會主義的結合；它將中華各民族僅僅的聯系在一起；它更是我黨帶領全國人民實現偉大復興的“中國夢”的強大的精神動力和支撐，是社會主義國家現代化意志的體現。是社會和諧、人民安居、經濟繁榮、文化昌盛的體現。將社會主義核心價值觀與高職語文教育相結合對于學生更好理解和實踐它并為自己用具有重要意義。

（二）社會主義核心價值觀對內個人精神世界的意義

一個人作為一個個體存在于宇宙之中他既是客觀的也是主觀的，其中作為主觀的精神世界是非常重要的[2]。如果一個人的精神世界崩塌了，那么他將是無思想的物體。所以一個人的精神世界的構建是十分重要的，一個人的精神世界的內在主要包括：是非觀、個人價值觀、世界觀等。而社會主義核心價值觀對個人樹立良好的是非觀、價值觀、世界觀是有著重要作用[3]。幫助高職學生正確定位自己的人生價值所在，并且與目前整個國家、民族的價值觀相契合。這樣才能找到自己的幸福感和尊嚴并且為我國黨的特色社會主義道路的發展做出自己的貢獻。

二、如何在高職語文教育中融入社會主義核心價值觀

語文教育作為主要的一門學科之一是中國的每一位學生都必修的課程，無論是小學初中義務階段教育還是高中教育階段的教育甚至是大學本科的教育都無一例外，高職教育當然也是必修的。語文學科兼具實用性和人文性兩大特質，語文教育對每個學生的辨聽、口才、閱讀、寫作能力都會進行系統的訓練，同時語文教育的授課素材都是每一位作者思想所凝練出來的文字語言；這就意味著每一個學生都會和作者在思想領域進行對話溝通，這就是語文教育兩大特質的體現。所以將社會主義核心價值觀和高職語文教育進行融合這對高職學生更好的踐行社會主義核心價值觀有著巨大的推動作用。下面將高職語文和社會主義核心價值觀進行融合的方法進行探討。

（一）從作者的生平淵源引入

教師在講授每一篇課文時都會對文章作者的生平事跡做一簡單介紹，高職語文教育當然也不例外。例如在講授莊子的《逍遙游》時一定會介紹莊子的生平，他的出身、所處的時代、所接受的教育、最尊崇的思想等等。莊子的思想傳承于老子，他是貴族出身卻厭惡官場，生平做過幾任小官，向往的是無為和自由，所以寫出了《逍遙游》這一傳世佳作。教師就可以從這一系列的介紹中引入到我們現當代社會中來，我們時代是能者居上，多數人都想有所為。這與我們的時代文化是密不可分的。進一步就可以進入我們的社會主義核心價值觀中來。我們愛好和平、我們敬業、我們與人友善、我們平等且自由，所以我們會有所為。這樣即完成了語文課堂教育的第一步即對作者的介紹同時又將社會主義核心價值觀融入其中讓同學們在兩相對比中感悟時代、體味人生、升華自己、創造未來。

（二）將作者的思想與現實相結合

每一篇文章的問世都是每一位作者將自己的思想、靈魂向世人的又一次剖析，那些遴選到語文課本的文章更是如此，字里行間總是回蕩作者的呼聲[4]。因此，教師在向學生們分析每一篇文章時都要著重分析作者想要傳達的思想內涵。例如著名詞人納蘭性德的《長相思》，這首詞雖然只有短短的幾行寥寥幾字卻洋溢出了作者對自己家鄉的深深思念以及對戰爭的痛惡和排斥，高職語文教育的教師在向學生解析到這一階段時就可由戰爭引入到我們的國家所遭受的抗戰和解放戰爭的磨難進而深化到社會主義核心價值觀中的“愛國”，完美的結合不但能使學生們深刻體會到作者想要傳達的思想和情懷從而很好的完成語文教學任務，更能帶領學生們進入當下深刻理解社會主義核心價值觀的真正內涵所在，并且和現實相貼切從而具有了高度的現實感和真實性。做到這一點需要授課教師具有良好的而教學能力能夠和同學們教學相長，增強課堂互動性。這在高職語文教育中是需要高度重視的。

（三）鮮明人物形象引入時代特征

“時間、地點、人物、事件”這是一般文章的大多都具備的要素。其中人物形象是否鮮明會影響到作者思想主旨的表達，而這個人物的出現是作者通過生活中的原型在加上自己的思想塑造出來的，所以他來源于生活卻又不是一個普通的人，他所體現的作者所在的那個時代人們所具有的特質。那么教師在剖析人物時就可以引入到我們當下時代人們普遍的特質并最終升華到社會主義核心價值觀中去。每一個時代的人都會有一個時代的標簽，社會主義核心價值觀最能體現我們當今時代的特征，將其融入到高職語文教育中對于高職教育的學生們對歷史、人文的理解都有很好的促進作用。endprint

（四）通過課后作業來鞏固

課前預習、課后復習，這是每一個人在學生時代都必經的，高職教育的學生們當然也是如此，所以教師在布置課后的做作業時完全可以布置的題目與社會主義核心價值觀相結合。高職教育的為學生課后作業主要有社會實踐活動和論文作業兩種形式。教師可以通過以下方法來著手：

（1）組織以社會主義核心價值觀為主題的活動。主要有講座、班會、志愿者活動等形式。讓學生們親身經歷這樣感觸更加深刻。

（2）布置以社會主義核心價值觀為主題的論文，論文寫作就需要大量閱讀書籍，這樣既讓學生從理論層面上對社會主義價值觀有一個全面而深刻的認識又可以提高學生們的寫作技能 。

長久以來，高校語文的課程設置僵化滯后，缺乏明確有效的目標導向，影響了學生素質的提高。從社會主義核心價值觀導向入手對高職語文課程進行改革，對學生進行有針對性的思想、情感、價值觀教育，對培養學生的社會主義信念、情感，弘揚中華文化和傳統美德，有著重要意義。通過在高職語文教學中融入社會主義核心價值觀教育，將有效地拓展高職語文教學的課程教育功能和教育效果，實現高職語文教育和大學生德育的精準對接，更大地發揮高職語文教學的育人作用，也使得大學生的價值觀教育有所依附和憑借，免于流于空洞虛浮。

四、結束語

綜上所述，社會主義核心價值觀與高職語文教育的融合有著其深刻的意義。同時對于如何將二者進行融合教師們需要具體問題具體分析，并且注重理論和實踐相結合。最后要注意融合的方式方法和程度，不能以為了完成任務為目的，通過強硬的方式硬灌輸給學生；這會引起學生的反感，同樣不能講語文課堂變為德育課堂或者是政治課堂。總而言之我們將社會主義核心價值觀和高職語文教育相融合是為了接受高職教育的學生們的全面發展，為更好地為國家培養高素質、全面奮斗的。

參考文獻：

[1] [美] 塞繆爾·亨廷頓、勞倫斯·哈里森、程克雄著.文化的重要作用：價值觀如何影響人類進步[M].程克雄譯.北京：新華出版社，2015.

[2]沈清松.中國人的價值觀：人文學觀點[M].中國人民大學出版社，2013.

[3]夏能權.高職語文滲透社會主義核心價值觀芻議[J].湖南工藝美術職業學院，20016（03）：61 -60.

[4] 吳明芬.加強社會主義核心價值觀教育的策略研究[J].三明工貿學校，2017（02）：34 -36.

[5]王桂英.談如何在高職語文教學中踐行社會主義核心價值觀[J].中國校外教育，2017（02）：149.

[6]宓小香.在高職語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育[J].中國科技產業，2012（06）：32.

作者簡介：

梁園園（1986—），女，漢族，河南偃師人，研究生學歷，畢業于西北師范大學文學院。現工作于巴音郭楞職業技術學院，講師，主要研究方向：中國現當代文學、高職語文教學等。endprint