溝通從“愛”開始

顧海燕

摘要：教育是為了培養學生心靈的豐富性、多樣性，道德惟有落實在人心，才能化為道德主體的自覺實踐。因此，我們要改變陳舊教育觀念和教育行為，以情育人，實施富有親和力的德育教育。

關鍵詞：以情動人；愛；感動；情感；交融；親和力

古希臘神話中記載著這樣一個故事，年輕的國王皮格馬利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他對自己的作品非常鐘愛，每天都會含情脈脈地凝視著她。日久天長，奇跡發生了，雕像變成了一位亭亭玉立的少女。神話畢竟是神話，象牙少女不會真的活起來的，她只不過是活在年輕國王的心中而已。但這個故事卻給我們一個很大的啟示：愛可以創造奇跡，它是教育學生的起點和基礎。情之所至，金石為開。德育工作者只有對學生獻上愛心，才能贏得學生的尊重、信任和親近，從而奠定良好的情感基礎，營造出良好的教育氛圍，最終實現優化教育之效果。如何實現德育過程的以情動人呢？下面我講述自己的教學生涯中遇到的經歷。

一、案例背景

早幾年前，因為生完小孩停了一年的班主任，接著又接了高三（15班）的班主任，班上有個男生名叫***，平時桀驁不馴，我行我素，經常打架。因為我平時有點嚴肅，對學生要求嚴格，這樣的做法好像是他很難堪，因為我經常找他談話，不準這個，不準那個。但就是他這樣，才會有下文我和他發生的一段故事。

二、事情經過

那天剛剛是周五，下午有些老師因為要90學時培訓，有3節自修課，對于那些自控能力比較差的學生來說是比較煎熬的，因為手機都有我保管，當然肯定還有漏網之魚的，只不過不想交給我，還是想乘我不在的時候玩玩的。當第三節離下課還有 20幾分的時候我在窗口逗留了幾分鐘，看看里面還好，都低著頭在做作業，那個***也低著頭，我開始很高興，覺得這小子現在有進步了，，難道被我感化了，能在自修課上乖乖地座著，但當我走進教室仔細看時，他手上握著一只手機，低著頭在玩游戲，因為怕被我收走，他迅速的把手機藏進衣兜里，我沒多說，只是在旁邊輕輕的說了一句，你出來一下。他確實是出來了。但我從他的表情里看到的是不情愿。在走廊上，我跟他說“我總是那么相信你，但你每次都是令我很失望，有多少次你在欺騙我對你的信任。”或許是我語氣重了，以致他很生氣，說；“我不可能把手機給你的，這個手機是高二學生那，我是借來的，你硬要我交的話，要不我就退學”這話在我耳邊猶如晴天霹靂，我壓制住自己內心的憤怒，對他說：可以，那你以后的考核直接不合格[1]。”我知道他無所謂這個考核，但我還是希望他會認錯，每個老師最大的成功就是讓學生認識到自己的錯誤，尊重老師。我讓他冷靜會兒，等下課那個高二學生來拿手機，或許真是上天的眷顧，那個高二學生愿意把手機交給我，讓他考核合格，我于是向他們保證到期末還給他，而且考核會合格的。這樣***也認識到自己的態度真的不好，于是向我認錯，當然我也是有不好的地方的，作為班主任，不應該態度不好，應該循循善誘，讓他們覺得自己是有錯，這樣的教育才會成功。事后，我自我反省了一下，也就記錄了這一事情的發生經過。

我想，只要我們每個班主任都能做到心與心的真誠交流，師生關系就會更加和諧，我們解決問題也更加順手和快速。

當然這些事無時無刻都在發生，回顧自己的5，6年的班主任生活，她是忙碌的，但更多的是充實，作為班主任，我們要多挖掘學生的“閃光點”，堅持正面教育，成績還是令人欣喜的。

魯迅先生說過一句名言：“教育是植根于愛”，愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛，理解，尊重是教育成功不可或缺的條件。對“后進生”更需要講究愛的情感，愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須走進他們的情感世界，有時候一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的愛戴和信賴，會使他們盡情發揮才能。

人們稱頌“教師是太陽底下最光榮的職業”。自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。面向21世紀，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

總之，要當一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。然而在當今的社會主義市場經濟沖擊下，孩子們的思想觀念、道德行為、價值取向等方面發生了深刻的變化，從而也引起人生追求全方位的、多層次的變遷，使得我們越來越難走入孩子的那片“迷失的森林。所以這一切不得不引起我們重新思考。

參考文獻

[1] 甘霖主編.班主任工作技能訓練[M].華東師范大學出版社，1995.