初中政治教學現狀分析及改進意見

李書娟

摘要：在中學政治教學中，教師要引導學生入門，提高政治覺悟及政治敏感性，從而能夠自覺學習政治條文，自覺領悟其中的精髓。其實，政治這門課程需要一定的政治方面的基礎，一旦入門后學習起來就如魚得水，所以對于政治這門課程的學習是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就。而目前的政治教學中，多以灌輸式教育為主，這樣枯燥無味的教育方式無法激起學生的學習熱情，反而會引起學生們排斥的情緒。除此之外，許多學生人生觀、價值觀處于萌生階段，意念薄弱，政治基礎不強，很容易受到社會不良風氣的影響，這都對更好地開展政治課程教學設立了屏障。

關鍵詞：初中政治；教學現狀

在常規的政治教學中，我們常常習慣于教師提問，而很少關注如何引導學生提問，這種置學生于被動接受的現狀，越來越不適應教育教學改革的需要，而如何改變學生的被動接受為主動參與，充分挖掘學生的潛能和創造力，在全面實施素質教育的今天，顯得尤為迫切。下面就初中政治教學現狀及改進意見，談談自己的認識。

一、初中政治學科教學現狀及分析

1、開課情況嚴重受中考“指揮棒”影響。中考考與不考，開卷還是閉卷對初中政治課的教學起決定性影響。即使正常開課。但學校的度是邊開課邊觀望，一旦有不考的信息，三年級的政治課會很快停開，為中考學科讓路。學生對政治課的度也因僥幸心理而搖擺。一旦政治學科成為非中考科目后，政治教師不被重視，使政治學科的骨干教師流失。

2、教學情況。

第一，對教材的掌握程度不足由于政治學科需要與時俱進的特性，政治學科教材改革相對頻繁，教學內容調整幅度較大，教材的變化使教師面臨新的挑戰，部分教師短時間內僅靠以前的“老底”不能適應新教材的要求。教師也難以對整個初中教學內容有一個全面的掌握，大部分只能熟悉1- 2個年級的內容，不能總體把握教材體系。目前對初中全部教材都能熟練掌握的教師較少。

第二，教學方法和手段相對滯后由于政治學科理論性較強，教師多采取講授式為主的教學方法，多媒體教學應用的情況不盡如人意，教學方法陳舊和教學手段的落后導致學生學習興趣下降，題目稍一靈活，學生就不會了，從教育效果看，沒有達到知行統一目的。

第三，教學觀念陳舊，評價手段單一目前大多數教師教學觀念還或多或少地停留在“應試”上，沒有充分認識到政治課作為德育主渠道的重要作用，同時在評價上，只能以考試成績高低作為衡量和評價學生的標準。沒有（或很少）關注學生的身心發展，關注學生的個性發揮，更談不上創新精神和實踐能力的培養。

第四，師資隊伍匱乏初中政治教師平均年齡超40歲的趨向，年齡普遍偏大，教學的積極性和教研活動參與的熱情較差，另外，有的學校班額少，一個人要教兩個以上年級的課，有的老師教政治還要兼任歷史等其它學科，加之政治學科教材變化速度快，給教學帶來不便，教師負擔很重，所以也很難潛下心里鉆研教材，加之人們對政治學科的偏見，認為這個學科誰都可以教，兼任情況的存在實際上導致了政治學科師資隊伍的匱乏和緊張。

二、提升政治教學效率的對策

1、加強學習，轉變觀念。我們應該認真學習現代的教育教學理論，學習新課改思想和新的教學理念，教育學生樹立健全的政治觀念，并養成良好的政治行為習慣，真正體現出中學政治學科在培養21世紀合格公民偉大事業中的價值，并將學習與教學實踐緊密結合起來，不要將學習停留在表面和口頭上，而要深刻理解其內涵與精神實質，且不可生搬硬套。通過學習，逐步轉變自己的教學觀、學生觀，使自己的教學行為與新課改思想和新的教學觀念保持一致。

2、改變教學及學習方式。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，因此，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。教學中采取靈活多變的教學方式，讓學生有更多地參與教學的時間，使學生的主動性、能動性得以更充分的發揮，這樣學生在學習過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學生有敏銳的思維，有獨特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內容。要學生超越教師，教師必須把思考、發現、批判的權力交給學生，而不是強迫學生接受自己的答案。對于一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創新呢？我們應當敢于讓學生上臺當老師，敢于放手讓學生與你平等對話，敢于允許學生提出與你不同的見解、不同的觀點，只有這樣才有保證明天我們的學生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。

3、提高學習興趣，使學生主動地學習。超越政治課堂教學的形式主要有三種：一是內引，把學生已有的生活經驗引進課堂，盡可能地為學生提供參與解決實際問題的機會，引導學生運用知識觀察社會，分析時事；二是外聯，讓學生把學得的成果延伸到生活中去，讓學生邁出校門、走上社會，開展社會調查，請社會名流講課，使學生親身體驗生活；三是通過與現實生活的對比，鼓勵學生收聽新聞聯播，瀏覽報刊雜志，組織時事沙龍，使學生感到政治學科的實用價值，深化對課堂知識的理解，培養學生的政治敏感性，做到政治學科知識和思想教育功能的有機結合。

總之，隨著新課改的不斷實施，初中政治教學中的一些教學觀念、教學方法及教學模式越來越不適應新課標的發展要求。這就要求教師要更新教學觀念，采取多種方式激發學生的學習興趣和求知欲，積極營造和諧的師生關系，促使學生主動投入到學習中來，從而提高教學效果，促進學生的全面發展。

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