探析新形勢下計算機專業創新型人才培養模式與培養方案

李剛

摘 要：現今社會，創新所起到的作用非常大，是促進民族進步與社會發展的重要因素。計算機屬于新興產業，在學習的時候，需要注重培養學生的創新能力。提高自身的創新能力，不僅是適應新課改的各項要求，還是保證素質教育得以順利實施的重要保證。對如何培養計算機專業學生的創新能力進行探索，并依據學生的情況制定培養方案，以期學生創新能力能有顯著的提高。

關鍵詞：計算機專業；創新型人才；人才培養模式；培養方案

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0133-02

新形勢下，我國對于創新的作用更加關注，目標是建立創新型國家，而創建創新型國家的關鍵因素就是人才。現今，我國已經進入到以信息技術的快速發展為代表的知識經濟時代。這使得我國的各項信息產業獲得迅速的發展，這也將計算機專業提高到一個顯著的位置。計算機專業中創新型人才正以自身的力量對我國的自主創新能力進行推動，為實現中華民族偉大復興而奉獻自己的力量。

一、我國計算機專業培養人才過程中存在的問題

（一）人才培養與社會需求存在脫節的現象

計算機等新興行業的繁榮，使得計算機應用人才的需求量也日漸加大。目前來看，我國高校大多都設置了計算機專業，但很多高校在設置專業的時候缺乏自身的辦學特色，導致高校計算機專業的人才培養模式與社會實際需求之間存在較大差異。一般來說，社會上需要的軟件人才應該是藍領、工程師、架構與分析師共存，且人才基 數應該按照從大到小的順序進行排列，這種結構與社會需求的符合度較高，可以保證社會上高中端人才得到合理搭配，使得社會發展的需求得到有效滿足，形成計算機產業內部的科學價值。但很多高校在進行專業設置的時候，計算機人才結構呈現中間小兩頭大的畸形結構形式，既缺乏從事軟件工作的高級人才，也缺乏從事基礎性工作的藍領工作人員。正是由于計算機專業的人才培養方式過于單一，導致學生培養的過程中出現同質化嚴重的情況，導致高校在進行人才培養的時候，出現與市場脫節的情況，很難對市場實際需求進行滿足，也不能使得軟件產業的實際發展需要得到充分滿足。

（二）計算機專業的課程設置過于老舊

一方面，很多高校的計算機專業在進行課程設置的時候出現較高的雷同度，且教師所采取的教學模式也基本類似。在教學的過程中，教師只根據教學計劃開展教學活動，具體的培養目標以及培養方向都不夠確定，存在模糊化的培養方式，使得人才培養的體系不夠特色鮮明。另一方面，教師的教學計劃缺乏彈性。計算機是現今社會發展速度最快的一個產業，對于社會的方方面面生活都產生了深遠的影響。因此，目前社會上實際應用型的計算機人才十分缺乏。為了同外部環境快速變化的特點保持 一致，計算機專業人才也需要具備創新能力。這就要求在實際教學過程中，教學計劃需要與時代發展變化緊密結合，使得教學計劃的彈性十足，真正培養出社會發展所需要的專業性人才。另外，學生對自身的創新能力進行培養，也是幫助學生在今后的就業中處于不敗地位的保證。最后，很多高校的理論課程設置較多，忽視了 學生計算機實際應用能力的培養。計算機專業本身就是一門實踐應用性較強的學科，若忽視了對學生的實際應用能力的培養，就會導致學生難以與社會所需要的人才 標準保持一致，不利于之后的就業。

（三）高校缺乏“雙師型”教師

就目前來看，高校設置的計算機專業，其專業教師所具備的知識結構與行業的要求還存在較大的差距。在現實生活中，許多院校在與本專業中的企業開展合作的時候，只停留在表面，或者是學校與企業高層之間開展的戰略合作形式。在這種合作下，合作的細節契合不一致，導致很多合作內容都流于表面，也就談不上在學校中培養“雙師型”教師了。這樣一來，導致很多院校中教師的專業技能或實踐技能存在不足，也導致教學出現一定的問題。在推行校企合作過程中，需要加強合作的廣度以及深度，加強企業與高校之間的聯系以及交流。計算機專業的教師在講解專業理論知識的時候，需要拓展講解的深度以及廣度，并對學生進入計算機企業后的工作情況進行及時的了解。學生在企業實踐中遇到的諸多問題，需要先組織學生進行相應的討論，從而讓學生對于問題都有個大致的了解。之后，再在專業教師以及企業帶教教師的幫助下對實際問題進行解決。同時，校企之間的交流還可從學生進入企業開展實習工作中入手，學生直接進入到企業中學習可讓學生對在學校中學習到的有關計算機理論知識有個更加深入的認識，也讓學生在掌握理論知識的同時，對于實踐技能也有個質的提升。另外，企業中的程序人員不僅給學生，還要給帶教教師一個很好的示范作用，幫助師生更好地處理學習以及教學中遇到的實際問題。

二、計算機專業學生的創新能力培養方案分析

（一）培養學生的計算機專業學習興趣

學生在學習的時候，如果缺乏興趣，則永遠不能取得一個很好的學習效果。隨著新課改在全國范圍內的推行，在教學中仍然沿用傳統的教學方式已經無法滿足學生實際的學習需求。并且，在教學中沿用傳統方式進行教學，不僅很難取得好的教學效果，還會導致學生專業學習興趣削弱。在計算機專業學習中，不僅涉及到較多的理論知識，而且還涉及到較多的實踐技能培養問題。因此，很多學生在學習的時候感覺學習的難度較大。另外，由于學生間存在的差異較大，這時若不針對每名學生的特點，培養學生的專業學習興趣，就會導致學生徹底失去學習計算機專業的興趣，造成課堂上的兩極分化情況更為明顯。為了有效解決計算機專業學習中出現的這些問題，教師需要對教材的內容進行創新，對在教學中使用的純理論教學方式進行改善。并在實際教學中，積極添加情境化的教學內容，激發學生有關計算機的學習興趣。在教學的時候，創設一個活潑積極的學習環境，發揮學生的學習主動性也是十分重要的。只有通過這些方式對學生的學習興趣進行激發，才能使得學生可主動學習，培養計算機方面的創新能力。

（二）積極開展研究性教學

研究性教學是指將研究內容的實踐和教學過程進行充分結合的一種教學方式，其有助于對學生的潛能進行激發，并對學生的學習興趣進行培養，從而使得學生的創新能力以及獨立思考能力得到提高。教師在開展教學活動的時候，需要將經過自己探索得到的經驗以及學習感受、科研思路、科研成果按照一定的順序融入到實際教學中去。在計算機專業中，實施研究性教學主要是通過學生開展研究性教學，使得學生的學習能力、研究能力以及創新能力都得到顯著增強。因此，教師首先要注重對學生 的主動性與創造性進行充分發揮，引導他們利用已經學習到的專業知識去對未知知識、未知領域進行積極探索，并鼓勵學生們利用新的方法、新的思路去解決問題，從而實現未知與已知的統一。另外，需要對學科領域中的最新科研成果進行結合，使得學生解決問題的興趣得到激發，對于研究性學習中的各項實踐功能進行充分挖 掘，使得學生養成終身學習的能力。

（三）注重培養學生的問題意識

問題意識主要指的是學生在學習中對于一些難以解決的問題，抱有一種積極詢問、促使其積極解決的態度。在這種行為之下，學生的創造性思維可得到激發，催發在學習過程中產生新問題，并對問題進行深入分析，尋找解決問題的有效方式。對于很多學生來說，由于計算機專業的學習難度較大，在學習中遇到的難以解決的問題也會很多。這個時候就需要學生抱有一種問題意識，對于計算機專業學習中遇到的問題進行積極的探討解決。在課堂學習中，教師可以針對某一專業內容設置問題，引導學生積極思考，尋找解決的辦法。在這個過程中，學生的問題意識可得到培養，進而對學生自身的創新意識也進行提高。但是，在進行問題設置的時候，需要依據學生的實際情況設置問題，將問題難度納入到可控范圍之內。

（四）加強專業師資隊伍建設

如上文所述，很多進行計算機專業教學的教師都存在素質不高的情況。因此，高校應建設一支高水平的計算機專業教師隊伍。計算機專業由于學科的特殊性，專業教師應既具備豐富的教學經驗，也從事過軟件開發、掌握IT相關技術以及擁有一定的管理背景的專業人員。需要對計算機教師的專業能力進行提高，重視專業教師IT研發能力以及工程素養的培養，并且對教師的研究能力以及實踐能力也有一定的要求。可以讓教師進入到實際的IT企業學習工作一段實踐，從而對行業的最新技術以及最新需求進行充分了解，并在之后的教學中加以融入，提高教學效果。高校需要對學校創新的成果推進產業化，鼓勵教師積極將產學研進行充分結合，這樣既可以對教師自身的科研水平進行有效提高，又可讓學生在校學習階段就可直接參加到實際的工程項目中。另外，學校還可以聘用一線企業中具有一定教學能力的技術人員來學校執教，從而使得教學中融入實際運用的知識。

三、結語

綜上所述，學生在學習計算機相關內容的時候，需要對自身的創新意識進行培養。培養創新意識可使得學生學習計算機專業知識的效果更佳，且對于知識的理解更加深入。針對這種情況，學生就需要通過對自身問題認識、開展技術研發等渠道對自身的創新意識進行培養，從而有助于更好地進行專業知識學習。

參考文獻：

[1] 陰國富.計算機網絡工程專業創新型人才培養模式的研究與探索[J].渭南師范學院學報，2013，（4）：69-71.

[2] 趙妍，蘇玉召.面向企業的計算機專業創新型人才培養模式的探索與研究[J].計算機光盤軟件與應用，2013，（2）：160-161.

[3] 王斌，姜重然，孫濤.基于ACM/ICPC的計算機專業創新型人才培養模式研究[J].中國電力教育，2013，（22）：55-56.

[責任編輯 劉 瑤]