培養足球興趣實踐教學

鄧銀柱，阮楊，汪少芳

摘 要：培養小學生的足球興趣是我國未來發展足球運動的基礎，只有把基礎打牢才能使后面的足球訓練事半功倍。興趣是人類心理活動的一種表現，是人們積極認識某種或從事某種活動的心理傾向，是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，而且印象深刻。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極探索，并表現出心馳神往。所以要想發展足球運動必須先激發學生對足球的興趣。采用調查法，結合教學實踐和研究，依據新課程標準的要求，從小學生對足球運動興趣特性分析，培養和激發學生對足球學習興趣的方法和途徑進行闡述，以及針對全國的足球場地的設施進行探索研究。通過案例引出足球運動的培養。更好更全面地探索出一套培養小學生的足球興趣的方案。

關鍵詞：十堰白浪經濟開發區；小學生；足球興趣；實踐教學模式

十堰市白浪經濟開發區實驗小學在2016年3月份開始在學校開展足球興趣社團，培養小學生的足球興趣，有針對性地進行訓練和培訓，進一步激發小學生的足球興趣愛好。為把足球運動在學校中進一步開展，擴大足球運動在學校體育中的影響力，其根本目的就是要全面貫徹實施素質教育，培養每個學生的興趣。

一、對小學生足球運動的興趣培養和足球運動興趣的作用

1.小學生對足球的興趣

（1）調查發現

通過對開發區實驗小學二到六年級學生體育興趣的調查發現學生對足球有很大的興趣，從中可以看出小學生對足球興趣的喜愛程度。學生對體育項目的興趣向往值比較高，對足球的向往更是高。

（2）調查研究

通過對學生的調查發現學生對足球運動是比較喜歡的，那么如何讓學生產生對足球的興趣或者是說愛上足球這項運動，更想進行足球活動，使之持之以恒地參加足球活動，讓更多的學生喜歡上足球運動呢？

（3）學生自己的足球賽

學生自發地進行一些踢足球活動，那就是喜歡足球運動的表現，對足球已經產生了一定的興趣，他們會在放學或者是休息的時候跟自己玩得好的同學一起在操場上或者在空曠的平地上進行3人或者5人的足球比賽活動，他們自己已經形成了對足球的興趣和熱愛。

2.培養小學生對足球興趣的作用

（1）足球的特點

足球是對抗性很強的集體競賽項目，在這個既需要激烈競爭，又需要團結協作的環境中，你的意志品質和競爭意識會得到磨煉，有利于培養積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的精神。同時，足球比賽中情況瞬息萬變、錯綜復雜，對運動員的思維、觀察、判斷、反應等能力的要求較高。經過長期的足球訓練，也許你沒能成為一名優秀的運動員，但你的思維會更敏捷，判斷能力會更準確，視野會更開闊，意志會更頑強。對社會環境的適應能力和競爭能力等整體綜合素質能得到發展和提高。

（2）足球運動的要求

足球運動對身體素質水平的要求是很高的，它需要高速度的奔跑能力、控制身體重心的能力、靈活的步伐、步點、對抗中的力量素質，以及良好的耐力和柔韌素質。在足球訓練過程中，科學的訓練方法，合理的運動負荷，循序漸進的教學方式，會進一步發揮你身體素質方面的優勢、改善你身體素質方面的不足，使你的身體素質水平得到全面的提高。只要能持之以恒，不懈努力，你將會擁有強壯的體魄和矯健的身手。

二、通過長期、系統的體育鍛煉對處于生長發育期的青少年的身體素質、心理素質、思想品質、智力培養，具有極其重要的價值

1.生理方面，心理方面學習足球各項技能

（1）生理方面

小學生在每個年級段的生理是不同的，在小學一、二年級的時候，骨骼易變形，肌肉力量較小，不能過度負重，不宜做大強度的體育運動，也不宜做過多的跳躍練習。心臟功能發育不完善，肺活量較小體育活動的時間不能持續太久。神經系統方面興奮與抑制過程不均衡，興奮占優勢，容易擴散，表現為動作不協調、不精準，且易出現多余的或錯誤的動作，易疲勞，但疲勞比較容易消除。二、三年級骨骼、肌肉和心臟平穩發展，但仍然處于較低水平，神經系統變化較大，明顯的表現是比一、二年級的學生更容易集中注意力聽課。他們的語言能力有一定的提高，但還是常常出現“有話說不清”的情況。五、六年級在身高、體重明顯增長，肌肉、骨骼的力量也在迅速增強，心血管系統功能有了明顯提高，可以負荷一定的運動量，神經系統興奮與抑制過程達到了一定程度的均衡，可以有持續的興奮，也可以有比較安定的情緒。

（2）心理方面

一、二年級學生在心理方面是絕對信任和過分依賴自己的老師。興趣廣泛，容易憑興趣做事，但不夠穩定。容易感情用事，情緒波動大，缺乏自控能力和應激能力，注意力分散，喜好模仿，喜歡表現自己，喜歡游戲，喜歡做強者或領頭人，不能正確估計自己的能力。在這個階段老師在教學的時候應該多示范讓學生進行模仿練習，還有就是要多以足球游戲為主讓學生主動地多接觸足球，更好地喜歡上足球。三、四年級的時候他們不再無條件地信任教師，而且特別關注教師是否“公平”，不再特別聽話，有點躍躍欲試，在這個階段，老師要讓學生自己多活動、多探索，老師只需在旁邊進行講解即可，別過多地干涉學生的自主學習。五、六年級的學生學習動機逐漸明確，能主動克服一些學習和鍛煉上的困難。興趣開始分化，女生更喜歡動作優美、節奏鮮明的活動；男生則更喜好競賽性的活動和游戲。自我意識加強，在活動中要求被承認，反對不公平。逐漸地由低年級對教師的絕對信任轉換為“主觀權威意向”，對教師的要求也越來越高。承認差別但又具有自尊，在某些項目或方面不及強者，但又不完全服氣，于是便想從另外的項目或方面超過強者，然而彼此并不互相嫉妒。在這個的時候老師要充分抓住這個心理特點進行足球教學，讓學生能夠在競爭中學習足球，從而更好地掌握學習足球的一些技巧類的動作。

2.實踐教學模式

（1）開展足球運動的教學模式

社會在不斷發展，新形勢下要求新的教學模式。小學體育開展足球運動課是一個不錯的辦法，國家加強對足球的訓練就必須從娃娃抓起。小學體育課開展對足球運動的教學，要求體育老師以身作則，教孩子簡單的足球規則和運動方式，讓孩子們接受陽光的洗禮，在陽光下追著足球玩耍。足球講究的是協調能力，老師可以通過實踐訓練，把學生分組進行比賽。讓孩子們對足球產生樂趣。從孩子抓起，相信中國的足球擁有很大的發展空間，終有一天中國的足球也能踢向世界，站在世界的巔峰。開展足球運動的教學模式，不僅在體育課程上為學生增添了新的樂趣，擺脫了過去傳統的教學模式。小學生學習足球運動不僅有助于培養合作意識，還有助于身體的健康。小學正是孩子們長身體的時候，加強體育鍛煉有利于孩子從小增強抵抗力，減少疾病的發生。硬件設施上學校也能達到要求，現在一般小學都設有足球場地，就算沒有正規的足球場地也有操場，為學生的足球教學提供了很大的方便，有利于促進老師和學生一起學習進步。endprint

（2）從小培養孩子的合作意識

孩子進入學校學習，不僅要學習文化知識，更要培養孩子合作意識。學校開展體育課就是為了輔助教學，足球運動是一項很特殊的運動，它需要有很強的團隊精神，需要每個隊員都有合作意識。把足球運動運用到體育教學是新課標下對小學體育的新要求，這樣做的好處有很多，可以做以下分析，有利于培養孩子的合作意識。足球比賽共兩隊參加，需要每隊11人，從這一方面看來小學體育開展足球運動可以更好地讓每個同學都參加。足球這項運動講究的是肢體協調，只有這樣才能準確將球踢進對方球門里。孩子在學習踢足球的同時，也很好地訓練了孩子們的協調能力。由于足球場地比較大，一場比賽下來隊員需要很強的耐力，這也是考驗孩子的身體素質。足球比賽每隊由11個人參加，所以需要孩子們具有很強的合作意識。具備這些基本的素質，有利于孩子們綜合能力的提高，做到全面發展。

（3）遵守教學原則，講求教學方法

在教學過程中教師應注意形式的多樣化，多采用動作簡單、節奏感強、不太復雜而又富于變化的活動形式。教師的語言應簡潔、生動、形象，富有啟發性，動作示范應優美、準確。根據兒童興奮產生過程的特點，對于低年級學生應采用足球游戲活動形式，使他們在玩中學，既要產生愉快的體驗，又要進行基礎能力的訓練和培養。

（4）培養比賽意識，掌握基本足球戰術

小學生四肢和軀體的比例協調，肌肉活動的神經支配已日趨完善，其運動能力發展很快，并有很大的模仿能力，動作頻率較快而且靈活。他們表現出對足球的喜愛和積極的態度。所以對他們的技術進行細致的教學，對他們的個人技術根據他們的性格和個人特點能力進行細致教學。讓他們明白個人技術完善的重要性，并對他們進行個人與集體榮譽的教學。建立足球技術的動力定型，必須經歷運動技能形成的四個階段，即泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。教練員在運動員足球技術動作與戰術配合的學習與運用的訓練過程中必須進行準確講解，正確示范，必須合理組織練習，重復實踐強化及善于發現、糾正錯誤，才能使運動員盡快進入理性認識，建立鞏固的技術動作定型。在技術逐漸熟練的基礎上進行戰術教學，讓學生掌握基本的戰術。其包括足球進攻戰術和足球防守戰術。學生喜歡參加有競爭性的比賽，所以在掌握足球的基本戰術后，對其進行細致的戰術教學：個人戰術、小范圍戰術、集體戰術，其中個人戰術與集體戰術的結合是教學的重點。戰術上，學會在對手壓力下運用個人攻守戰術和小組配合，介紹位置戰術、定位球戰術和幾種比賽陣形。位置：后衛、中衛、前衛、后腰、前腰、前鋒、守門員。定位球戰術：任意球戰術、角球攻守戰術和擲界外球攻守戰術。比賽陣形：四三三、四二二、四五一、三五二（對于11人足球）。戰術訓練，主要圍繞比賽目的射門和阻止射門來安排。訓練重點是進攻制造空襠和防守彌補漏洞的整體協調配合。局部戰術訓練內容應根據比賽特定區域里經常出現的帶有規律性的攻防戰術動作或配合進行。整體戰術訓練主要是提高各個位置和各條線之間的協同作戰能力，培養各線和全隊中的核心隊員。增加技戰術分析、比賽規則等理論課。逐步掌握比賽的戰略和戰術，把握足球比賽規律。球隊的訓練范圍將擴展到小組戰術，訓練安排應盡可能具有多樣性和對抗性。

（5）注意品德教育、個性和集體主義精神

由于生理和心理發展的特點，小學生一般都比較喜愛足球運動，足球教學活動為他們提供了許多樂于自覺自愿接受教育的機會和情境，教師應把握這些特點，培養學生良好的情境和品德，使學生在活動中潛移默化地受到教育。在足球教學過程中，應特別注意培養學生的個性和體育骨干的組織工作能力，有意識地讓他們獨立地組織一些鍛煉或競賽活動，培養學生團結協作的集體主義精神。

編輯 謝尾合endprint