以培訓促發展夏循藻

朱國斌

武漢東湖高新區，自主創新的沃土，教育改革的熱土。區教師培訓管理辦公室立足區情，堅持“以培訓助推教研升級，以培訓促進均衡發展，以培訓打造科研團隊，以培訓改造薄弱學科，以培訓引領教育創新，以培訓搭建成長平臺”的指導思想，積極探索教師（干部）培訓路徑，切實開展治校管理培訓、崗位跟蹤培訓、梯隊發展培訓、智慧課堂培訓、區級特色培訓與優化平臺培訓，促進光谷教育優質均衡發展。

一、打造完整培訓體系

在近幾年的培訓過程中，我區構建了上級送培、區級施培、校級導培三大培訓體系，形成了“四航計劃”“三聯行動”“三微研訓”三大特色?！八暮接媱潯笔侵涡９芾碚哳I航計劃、學科領軍人物導航計劃、骨干教師引航計劃、新進教師起航計劃，它解決了培訓誰的問題；“三聯行動”是聯結優質培訓資源、聯合優良培訓機構、聯絡優秀培訓專家，它解決了誰來培訓的問題；“三微研訓”是在微團隊、微主題、微行動中提升教師學科素養，實現工作創新，它解決了怎樣培訓的問題。

針對不同教師群體，高新區形成了“語之夢”“卓雅坊”“立卓坊”等卓越教師后備班培訓，以傳播區名師名校長教育教學思想為目標的“光谷教育大講壇”，以崗位練兵為形式的校級后備干部跟崗培訓，以提升全區教研員業務素養為旨歸的培訓者培訓，以理論提升與實戰訓練相結合的足球教練培訓，以聲樂訓練為主的教師合唱團培訓，以舞臺作品表演體驗為主的古詩文演誦培訓，以支持偏遠學校發展的小班化教學培訓……

針對青年教師，專門實施了新教師崗前培訓、新任教師跟蹤培訓、優秀青年班主任培訓等項目，并出臺《骨干教師成長機制的指導意見》，搭建一對一幫扶平臺。新教師崗前培訓注重師德素養提升、職業規劃設計、常規教學指導、組織教學方法等內容；新任教師跟蹤培訓指定導師，按要求填寫《新教師規范化訓練手冊》（含課堂教學、班級工作、教學研究三方面的29份表格）；新任教師“五項全能”（教學設計、教學演示、教學反思、案例分析和綜合展示）比賽，為青年教師搭建展示平臺；選派優秀青年班主任到北京、深圳參加高端培訓，打造了一批教育教學新標桿教師。

二、優化培訓過程管理

我們秉承方案即質量、管理即文化、形式即內容的指導思想，嚴格培訓過程管理。

方案即質量。每個培訓項目都做到有明確的培訓主題，有系統的課程設置，有優秀的授課專家。每個培訓方案的出臺，都與中標機構多次溝通，敲定時間、地點、交通、住宿、手冊制作等細節，確保培訓質量。

管理即文化。所有的培訓班均有特色班名，有管理制度，有簡報匯編。采取班主任負責制，由班主任組建班委會和學習小組，全程負責班級管理，及時處理班級事務，并以檔案建設和學分登記為抓手，狠抓項目實施過程。

形式即內容。每次培訓前舉行開班典禮，介紹培訓背景，明確培訓要求；培訓后舉辦結業典禮，展示學習成果。每個培訓班結合學員表現情況，按比例評選優秀學員，頒發證書。收集培訓班的方案、管理細則、專家授課照片等資料，分類歸檔。參訓學員回校后在教師交流會上分享學習收獲，在備課組中作研討交流，落實“一篇心得體會、一堂匯報課、一則反思案例”的“三個一”后期實踐研修作業。

三、強化培訓評估方法

根據《東湖高新區中小學教師專業發展合格學校建設方案》要求，基于分期推進、動態管理、以校為本、注重實效、研訓結合五大原則，實行三年教師專業發展區域全達標規劃，是我區構建校本研修新模式的又一舉措。評估小組成員以務實、嚴格、負責、專業的態度，從建設規劃、組織領導、運行保障、制度建設、教師專業化發展、示范輻射作用、特色加分7個A級指標，14個B級指標對學校進行評估驗收。區每年拿出一定的專項經費，支持創建教師專業發展合格學校，極大調動了各校參與校本研修的熱情，讓全區各校逐漸形成教育、教學、研究、學習“四合一”的專業發展方式。

發展是時代的主題，經濟的發展離不開教育的發展，教育發展包括教師的發展和學校的發展，教師培訓有利于促進教師的發展與學校的發展。

（作者單位：武漢東湖新技術開發區教育發展研究院）

責任編輯 劉玉琴endprint