屈瑛
教室里靜得只能聽見孩子們的呼吸聲和寫字的沙沙聲??吹揭粋€個已沉浸在書海中的小腦袋,我的讀書癮也被撩了起來。坐在講臺前,我欣然從包里拿出那本《給教師的建議》默讀起來。
不一會兒,小淘氣鄧文突然從座位上站起來說:“屈老師,鄭鋒在給譚莉寫紙條,說他喜歡譚莉?!边@孩子啊,無頭無腦地來這一句,一下子打破了教室的寧靜。
“哈哈哈!”幾個大驚小怪的小家伙不懷好意地大笑起來。齊刷刷地,幾乎所有的目光同時投向譚莉,有的學生還竊竊私語著。講臺上的我,也被這突如其來的一幕弄了個措手不及。當我本能地把目光投向譚莉時,只見她滿臉通紅,把小腦袋壓得很低很低,默默地做著摘抄。再看看鄭鋒,犯罪似的,小臉蛋紅到了耳根,淚水在眼眶里打著轉。
怎么辦?這事兒已經發生了,如果遮遮掩掩的,反而讓孩子們覺得神神秘秘。何不干脆讓他倆當著大伙兒的面把這種“喜歡”說個清清楚楚明明白白?
“哎呀,喜歡?喜歡很好??!誰被喜歡,說明她有優點啊,誰喜歡優秀的同學,說明他有眼力,自己也在爭取優秀啊!鄭鋒、譚莉,你們說呢?”我一邊說著,一邊示意鄧文把那張紙條拿過來。
冷處理后,我準備進一步趁熱打鐵,對學生進行正面引導?!巴瑢W們,大家寫累了吧?我們一起來聊聊天吧!”我讓孩子們放下手上的書和筆,自己先拉開了話題:“同學們,從你們進入校園的那一天起,我們就朝夕相處,一晃已經五個年頭了。五年來,你們點點滴滴的進步,老師都看在眼里,并暗自為你們高興,老師也越來越喜歡你們了。憑我的直覺,有很多同學也喜歡屈老師,是嗎?今天,老師就想聽你們說一說為什么喜歡我?”嘻嘻嘻,孩子們似乎覺得新鮮,話匣子一下子打開了:“屈老師天天教我們學知識,很辛苦??!”“屈老師長得漂亮,還很有氣質!”“屈老師特理解我們,我們什么話都可以和屈老師說?!薄扒蠋熆倫坌Γ苌倥u我們,上課也很幽默!”……
聽了學生對我的一番夸獎后,我立即把話題拋給學生:“屈老師真是太感動了,沒想到老師在你們的心目中這樣完美!我相信鄭鋒同學喜歡譚莉也有他的理由,下面我們就請鄭鋒也來說一說。”
由于我之前的冷處理,加上這會兒的鋪墊,鄭鋒先前的不好意思很快褪去,只見他站起來大大方方地講起了譚莉的優點:“課堂上,總能看到她聚精會神地聽講。大課間里,我經??吹剿鲃訋椭鷮W習有困難的同學?!?/p>
為了擴大教育成果,沖淡大家心里那份“喜歡”,我接過鄭鋒的話:“是啊,譚莉是我們的班長,不但長得漂亮,做事認真,還能寫一手漂亮的字,平時寫的作文也很優美,這些都讓同學們羨慕??!”孩子們頻頻點著頭,我繼續說:“像這樣學習優秀、品行端莊、心地又善良的女孩子,誰不喜歡呢?我敢打賭,班上喜歡譚莉的不止鄭鋒一個人,還有哪些,請舉一下手?!彼⑺⑺?,除了譚莉本人外,其他學生都把手舉了起來。
我接著安慰鄭鋒說:“鄭鋒能把自己的真實想法勇敢地表達出來,說明他是敢愛敢恨的人!如果再拿出實際行動向譚莉學習,我相信通過他的努力,一定會成為一個像譚莉一樣優秀的人。”“鄧文,你也是!”我突然把目光轉向那個“好事者”鄧文,“以后啊,多把精力用在學習上,多發現別人的優點,彌補自己的不足吧!”
先前那個差點被孩子們說出口的“戀愛”,就這樣被輕巧地轉移了。
教師,是學生成長的引路人。教育的引領,有時候就是一句話的事兒。一個小小的隨機應變,不但緩和了課堂氣氛,讓當事人保住了原有的自信,更重要的是,因勢利導引領了那些正在青春期情感萌動的孩子。
(作者單位:秭歸縣實驗小學)
責任編輯 嚴 芳endprint