基于“微時代”的高校思想政治教育創新研究

摘 要：“微時代”是指最新的基于微博、微信等媒介作為傳播方式，以短小精煉作為文化傳播特征的時代，微時代信息的傳播速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力。在這個速食化的時代，微小簡練的傳播方式正逐漸被廣大學生所熟悉并適應，文化的嶄新時代，它既是一種網絡文化，也是一種現代的生活方式。高校大學生的思想多元化、最接近時代的前沿，在“微時代”背景下，進行高校思想政治教育創新研究，將微文化、微媒介、微課程引入高校思想政治教育工作，為其打造活力，而且使其有了更科學的教育實質和方法。

關鍵詞：“微時代”；高校思政教育；創新

1 “微時代”給高校思想政治教育發展帶來的機遇

傳統的思政教學，其是有一定范圍狹隘性，通過社會權威者形成理念，也是其主要渠道。校園思想教學人員，使用微時代下的媒體形式，并用新的高科技的基礎上，新的方法和新的活性物質，并且學生的學習物質生產的興趣，與之共鳴的學生，他們其中沉悶的思政教學在過去，大多都是存信息不足限制，而如今也打破了長期的艱苦的時間，讓有興趣的學生在思政優秀校園生活，探索各個領域的教育數據的狀態，將優秀的教學資料，訊息傳入校園生活各領域。

傳統思政教學高成本，和低利潤形成鮮明的對比，這是傳統的思政教學，它亟須更多的理由開支，如勞動力和投資信息。大學開支，包含教學、科研費用開支，各種硬件設備的成本。同時，傳統的思政教學，亟須教育人員投入工作。但在微時代的情況，由于其在實時交互信息，傳播廣泛，這使得它更方便。思政教學教育經費低消耗，還能減少負擔。因此，微時代平臺的想法，其允許教師能夠快速，發送和接收信息，同時也便于即時各種活動。“微時代”到來給大學思政教學工作帶來難題的同時高校也擁有了創新機會。高校教育管理人員應控制和掌握“微時代”種種訊息交流和發布的平臺，并且積極建立思政教育教學方案信息庫及聯合新媒介進行研究，從而創新思想政治教育手段、對教育客體的發展規律進行數據剖析、探究得到更科學的教學系統，在思政教學里，運用思想優勢，完成這一平臺，將“微時代”的思政教學未來，變為可持續發展的現實。

2 “微時代”高校思想政治教育的創新路徑

高校思想政治教育工作對我國的發展建設起著至關重要的作用，它關系到黨的發展和方向，關系到國家社會主義事業的進程，更關系到高校的穩定。思想政治教育學科不斷發展的主題，創新、與時俱進的。在“微時代”的快速發展也對高校，思政教育產生深遠的影響，總體而言，它帶來的機遇和挑戰。微時代，針對機遇和挑戰，思政工作者應做好準備，把握發展趨勢，積極采取措施，解決的問題是如何利用微時代這個平臺開展思想政治教育。這些都是教育工作者所要面臨的問題。

（一）運用繼承與統一的教學方法

結合微時代的背景和教育的方法，在新時代下，充分理解教育的內涵和微時代的特點，尋求新的教育的方式和途徑，這是新時期教育工作者需要面對的挑戰。在這個時期內，信息通過四面八方的途徑開始傳播出來，不但傳播速度快，傳播的范圍也非常廣，各種各樣的信息充斥在社會中，作為年輕一代的大學生，對不同的信息無法正確的篩選，這些信息會間接的影響著大學生的心理和思想培養，對于消極的信息，大學生并不能完全的避免，這就需要教育者有針對性的研究各種信息，來為大學生營造一個適合的環境，積極培養大學生的思想形成。借助“微時代”這一平臺，教育工作者更應該充分利用，這是因為在新的階段，馬克思主義理論教育需要教育者更加重視，對受教育者進行信息的灌輸，將精華的信息傳授給受教育者。在之前的教育方式里，高校進行的思政僅僅是局限在課本、講臺、作業、老師這幾個方面上，大學生只能被動的接受老師所傳授的內容，無法及時的溝通和交流，對不明白的知識點無法準備的表達出來，限制了大學生的積極學習理念，這就會出現老師所傳授的哦知識沒法真正的走進學生的內心去，教育的效果不太明顯。所以，在順應微時代發展的同時，高校思政工作可以將繼承和統一的方法和提高受教育者積極性的一面有效的結合起來，有目的、有針對性的開展高校思政教育。

（二）利用情感滲透教學法

對高校教育者而言，通過情感上的溝通交流，會達到意想不到的目的，在情感的基礎上，進行教育和學習，使受教育者能夠更容易的接受教育方式，更愛學習。結合微時代的現階段發展，在對大學生教育過程中，教育工作者應充分了解，結合自己的學生進行全面的教育，這會對學生的影響，也發揮了舉足輕重的作用，在思想政治教育工作中，將大學生與老師之間的感情充分融合，培養師生之間的感情，在平時生活、學習中，教育者應積極和學生進行溝通，給予學生溫暖關懷，進而促進大學生的學習興趣，促進大學生的教育積極性，在最后可以借助此情感，達到思想政治教育的目的。在教學過程中，應該注重大學生的情緒和興趣內容，積極的和大學生進行溝通，專心耐心的講授，運用新時期的傳播平臺，將不同的媒介進行整合，創造了一種和諧的氣氛，對大家的感情可以達到展示和表現。所以，工作者必須明白大學生在新的教育內容的情感狀況，達到情緒和思想的充分融合，將微媒體充分融合到大眾的生活當中，利用微媒體自身的特性，積極發揮其的優勢特點，結合大學生的自身準情況，對大學生的教育結合情感滲透的方式，使大學生的思想層次達到新的高度，使得教育效果更加明顯。

（三）引入熱點話題

隨著社會的進步，越來越多的媒體被大學生所了解，借助微時代為平臺帶給大學生不同的感受和獲取信息的方式，大學生可以借助平臺更快的了解時事信息，積極參與熱點話題的討論，他們也希望有一個平臺，可以為他們進行推廣，他們時刻關注著時代的變化，呈現出強烈的社會意識。“微時代”使得大學生可以快速的了解微媒體帶來的信息，及時的關注社會熱點話題，在思想政治教育方面，它帶來了其他的教育。教育者應重視利用微媒體為媒介，即時的發布當下的熱點新聞、方針政策等，利用平臺進行資源的互動，教育者對微媒體所產生的相關話題應積極的面對和選擇，對這些話題可以深入的了解，選擇合適的內容來進行分析。結合大學生自身的特點，將大學生的優勢充分的發揮出來，提高大學生自身的成長進步，教育工作者可以結合當代實時熱點話題來對大學生進行教育，比如“感動中國”等話題欄目，讓學生在課堂上通過媒體發表自己的看法，在社會熱點問題的前提下，使學生可以獨立的思考，結合社會問題闡述自己的獨特觀點，并不因外界的干擾而放棄發表看法，并增加所有權和大學生學習政治理論的自我意識感。

教育者應充分結合實際來進行教育，在引入社會話題的過程中應結合實際，有針對性的進行教育，不能只是為了取悅大學生而讓社會熱點喧賓奪主。這樣的思政方式對大學生的教育會產生不利一面，會使思政走向不正確的道路。

參考文獻

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作者簡介

高璐（1987-）女，遼寧本溪，碩士，輔導員，助教，思想政治教育。endprint