開放實驗室與加強實訓管理前后的臨床護理教學效果對比研究

吳麗妹

（惠州衛生職業技術學院 廣東 惠州 516000）

開放實驗室與加強實訓管理前后的臨床護理教學效果對比研究

吳麗妹

（惠州衛生職業技術學院 廣東 惠州 516000）

目的：觀察并探究開放實驗室與加強實訓管理前后的臨床護理教學效果。方法：對45名學生采取開放實驗室與加強實訓管理，比較實施前后的臨床護理教學效果。結果：實施開放實驗室與加強實訓管理后學生的基礎護理操作技能考核成績與問卷調查評分較實施前相比有明顯提高（P＜0.05）。結論：實施開放實驗室與加強實訓管理有助于提高學生的臨床護理能力，值得推廣。

開放實驗室 加強實訓管理 臨床護理 教學效果

近年來隨著臨床醫療水平的不斷提高，臨床對護理服務人員護理操作水平的要求也有明顯增加，為確保學生滿足臨床護理服務要求，在教學階段積極采取有效的教學策略提高教學水平及學生的護理操作技能十分重要[1-2]。本研究對45名學生采取開放實驗室與加強實訓管理，以此探析開放實驗室與加強實訓管理的實施效果，現分析如下。

一、資料與方法

1、一般資料

研究對象為45名臨床護理系學生，男2名，女43名，年齡18～21（20.2±4.1）歲。

2、方法

（1）開放實驗室開放形式：由4名老師進行分組帶教，每組約分配學生13名。課堂教學與課程安排相一致。課余實驗訓練則由學生自主選擇項目進行個性化訓練，安排1名教師進行巡查輔導，設定開放安排表，并進行公示。開放時間為8:00～21:00，全學年、全方位開放。

（2）開放方法：由教師在課堂上進行授課及講解、示教，學生通過回示、訓練等進行操作，操作標準相同，課后實驗一般為2名同學1組結對訓練。

（3）實驗室管理：選拔具有豐富教學經驗的老師作為實驗室實驗管理教師，不同小組安排學生進行實驗室清潔衛生，清理用物。實驗室開放過程中相關教師要督促學生保管用品，落實好各項物品的交接及相關賠償制度，確保實驗室相關器具的完好率。制定相關開放管理條例，建立開放實驗室使用登記冊，每日由專人對設備、實驗項目、實驗人數、使用時間、耗材等進行記錄核對，同時做好儀器的養護工作。

（4）實訓管理：制定開放實驗室課程及教學計劃，確保各項操作均有詳細步驟、說明、注意事項及護患溝通技巧等。各步驟均要標明具體分值，操作流程粘貼上墻。建立完整科學的考核體系及統一的評價標準，如每學習完4個操作項目則可組織進行1次技能考核。采取抽簽法，依據抽取結果進行考核，以便考核學生的臨床實踐能力，設置不同的完整病歷，如場景、情節、就診描述等，采取角色扮演的形式，例如：如何為高血壓病患實施硝普鈉輸注，若未能進行避光處理怎么辦，乳腺癌術后病患的評估等。

（5）資料整理：收集開放實驗室及強化實訓管理前后學生的實訓考核資料（考核內容包含操作技能、人際溝通能力、職業素養等，總分100分，分數越高越理想）及學生問卷調查結果（主要包含學習興趣、動手創新能力、協作精神及知識掌握程度等評價內容、總分100分，分數越高越理想）并進行比較。

3、統計學處理

使用SPSS 19.0對數據進行處理分析，計量資料（均數±標準差）行t檢驗，P＜0.05表示存在統計學差異。

二、結果

與實施開放實驗室與加強實訓管理前比較，實施后學生基礎護理操作技能考核成績和問卷調查評分明顯提高（P＜0.05），見表1。

表1 實施開放實驗室與加強實訓管理前后學生考核成績和問卷調查評分的比較

三、討論

開放實驗室及加強實訓管理的實施不僅可促使學生在課余時間也可進行實驗訓練，而且也可讓學生自主選擇實驗內容，彌補自身不足，促使訓練更具針對性，而開放實驗室的實施也讓學生擁有更多機會鞏固基礎知識及相關的實踐經驗，縮短了臨床距離，可促使學生更快適應臨床崗位，彌補傳統實驗模式的不足，激發學生的主動學習熱情[3-4]。另外開放實驗室及加強實訓管理后學生也可在模擬病房中得到實戰練習，老師可予以針對性指導，同時增強學生間的交流，培養學生的溝通能力及分析解決問題的能力，有助于提高學生的整體水平[5]。本研究結果顯示，實施開放實驗室與加強實訓管理后學生的臨床護理技能及學習興趣、動手能力等等均得到顯著提高，證明該種教學模式的改變可為學生創造良好的實驗環境，但同時也增加了實驗室的工作量、實驗耗材及相關設備的磨損，因此在進行實際應用的過程中務必建立完整的管理體系，在滿足學生實驗教學需求的同時要確保實驗室相關設備的完好率，確保實驗室可正常運轉工作。

綜上，實施開放實驗室與加強實訓管理有助于提高臨床護理教學水平，提高學生的臨床護理能力，促使其能更快適應工作崗位，確保各項護理操作達到相關研究，值得推廣。

參考資料：

[1]謝嵐,馬曉霞,李姍姍. 開放實驗教學在護理實踐教學中的應用初探[J]. 廣東職業技術教育與研究,2017,37(1):43-46.

[2]戴小燕,楊麗全,柯穎,等. 護理實驗室開放式管理存在的問題及對策[J]. 牡丹江醫學院學報,2014,43(6):131-133.

[3]張彩娟. 護理實訓實驗室實行開放管理對實習上崗前護理專業學生自主學習準備度的影響[J]. 中國醫藥科學,2013,(18):153-154.

[4]劉曉云.開放實驗室與加強實訓管理前后臨床護理教學效果比較[J].醫藥教育,2015,17(12):103-104.

[5]永剛,齊承剛,朱亞玲.讓實驗室的大門為學生敞開吧[J].中國現代教育裝備,2015,33(5):38-39.

G712

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2095-3089（2017）27-0020-01