鄉村學校少年宮有效運行探索

金衛東

【摘 要】鄉村學校少年宮在中央專項彩票公益金的支持下，已經在全國各地的鄉村學校中建立。嵊州市甘霖鎮中心小學結合本校少年宮實際，健全四項機制，做好四個凸顯，使鄉村學校少年宮真正地成為鄉村少年兒童的好去處，家長放心的好地方，素質教育的好載體。

【關鍵詞】鄉村學校少年宮 四項機制 四個凸顯

在我國，由于地理、經濟、文化和習俗的不同，城鄉教育發展水平的差異是一個突出的問題。無論是從經濟上、觀念上，還是從文化水平上，多數農村學校家長對輔導孩子都無能為力。以浙江省嵊州市甘霖鎮中心小學為例，全校24個教學班，1042名學生，其中留守兒童86名，占8.3%，外學區轉入的學生216名，占20.1%。雖然是學區內學生，但是由于家長工作忙，很少關注學生學習情況的有285名，占27.4%。因此，全校至少有一半多的學生放學后要么進各種培訓班補習，要么在家自由玩耍，課余生活十分單調。為了改變這一現狀，學校響應中央文明辦的號召，及時成立了“鄉村學校少年宮”，為豐富學生的課余生活，促進學生全面發展提供了一個有效平臺。“鄉村學校少年宮”是指依托鄉鎮中心學校現有場地、教室和設施，進行修繕并配備必要的設備器材，依靠教師和志愿者進行管理，在課余時間和節假日組織開展普及性課外活動的公益性活動場所。少年宮面向鄉鎮學生免費開放，學生可自愿選擇參加鄉村學校少年宮的各種活動項目。它的建成極大地滿足了農村未成年人對優質教育資源的渴望，為農村未成年人的健康成長和全面發展創造了良好的條件。我們嵊州市甘霖鎮中心小學，作為紹興市兩所鄉村學校少年宮試點單位之一，開辦當年得到中央專項彩票公益金20萬的修繕和裝備款，于2011年上半年開始組織實施鄉村學校少年宮活動。這些年來我們在摸索中前進，取得了一些經驗，省財政廳、省教育廳、省文明辦每年對鄉村學校少年宮的運行情況和工作成效進行評估，考核結果比較滿意。

一、健全“四項”機制，確保鄉村學校少年宮順利運轉

城鄉差距之一是農村文化娛樂場所少，影響了農村孩子素質教育的發展。大力開展鄉村學校少年宮建設是發展農村學校義務教育中的硬件條件，必須采取積極措施加大推進力度。為了確保鄉村學校少年宮的順利運轉，我們健全了以下四項機制。

（一）協調聯動的領導機制

鄉村學校少年宮要在市文明辦的統一領導下，各鄉鎮街道、教育主管部門等發揮各自優勢，各司其職，定期溝通和解決工作中出現的新情況、新問題。每年召開一次鄉村學校少年宮專題會議，制訂切實可行的措施方案，確保工作落到實處。各學校組建一支政治素養高、有較強執行力的領導隊伍，以校長為主任統一領導，同時任命具有專業藝術水平的音樂和美術教師擔任副主任，以此更好地為各類活動項目提出專業化的建議和教改方案，并在日常工作中給予系統的指導。同時這些副主任可以分別兼顧少年宮的日常運行、設備維護、活動開展、輔導員隊伍建設、財務管理等工作。

（二）專兼結合的教師機制

首先要充分挖掘學校教師的潛質，針對專業教師和有特長的教師設置活動項目，如對科學教師設置航模，對美術教師設置貼畫，對音樂教師設置器樂等。若教師有興趣但專業素養稍差，可為其安排專業培訓，如有位教師喜歡越劇，但專業素養較弱，我們就安排她去嵊州市越劇藝術學校培訓2個月，回來后輔導少年宮的越劇小組。平時注意重點培養青年教師，因為他們愛好廣泛，精力充沛，接受能力強，可擔當專業性較強的活動項目。其次是利用農村優勢尋找民間藝人，聘請其擔任鄉村學校少年宮的輔導員，如聘請當地書法高手輔導書法班，帶領孩子深入鄉村書寫春聯等，深受群眾好評。第三可以發動社會上體藝方面有特長的志愿者參與鄉村學校少年宮的活動，如聘請市體育舞蹈協會秘書長、浙江省體育舞蹈職業組冠軍定期指導少年宮舞蹈隊，她們來指導活動不收一分錢，無私地在舞臺上揮灑汗水。當我們了解到2015年世界跳繩錦標賽個人花樣冠軍是嵊州人，就想方設法與他聯系，在他的支持和幫助下組建了一支花樣跳繩隊。教師隊伍的專兼結合，彌補了學校專業教師缺乏的短板，為少年宮各項活動開展提供了保障。

（三）確保運轉的經費機制

根據《關于組織實施中央專項彩票公益金支持鄉村學校少年宮項目的通知》，浙江省財政廳、浙江省文明辦、浙江省教育廳聯合發文，下達了《浙江省鄉村學校少年宮資金使用管理辦法》。規定補助已開展活動的鄉村學校少年宮日常運轉經費。內容主要包括：培訓鄉村學校少年宮管理人員、支付水電費、教師和輔導員午餐及交通費補助、活動場所日常維護等。中央專項彩票公益金修繕裝備的標準為平均每所20萬元。運轉經費由省財政廳、省教育廳、省文明辦對鄉村學校少年宮的運行情況和工作成效進行評估后，根據考核結果分別給予8萬元、5萬元、3萬元的補助。

（四）規范健全的管理機制

為了確保鄉村學校少年宮的順利開展，我們制訂了一整套規范健全的管理制度，明確各方面活動內容和要求，其中包括輔導員崗位職責、日常活動記錄本、考勤制度、財產管理制度、安全管理制度、教育教學管理制度、活動實施方案等相關的規章制度。光有制度不認真落實可不行，我們要求做到制度上墻入冊，平時經常不定期檢查。如在期末，我們要求每個活動小組都要上交少年宮日常活動記錄本，以方便檢查，整理入檔。

二、做好“四個”凸顯，豐富鄉村學校少年宮各項活動

鄉村學校少年宮既是青少年的活動場所，又是推進素質教育的載體和陣地，是培養中小學生體育健身習慣和積極向上的生活方式的必要補充，在抓好這項工作中，我們堅持做好“四個”凸顯，取得明顯成效。

（一）課程設置凸顯“農村化”

學校地處農村，因此少年宮課程的設置要符合農村孩子的特點需求。我們開設的朗讀、球類、棋類、科技、器樂、電腦、美術、書法、奧數、電影、貼畫等20多個科目，都非常受孩子們的喜歡。特別是手工貼畫，它的材料是當地隨手可得的自然資源——樹葉、稻草、碎布、紙片等。學生通過撿、剪、折、貼等手法，制作出彎彎的河流、裊裊的炊煙、歡樂的校園、美麗的村莊等迷人的作品。

（二） 活動內容凸顯“延伸化”

鄉村學校少年宮的活動場所主要在學校內部，輔導員主要是學校教師，活動的主體又是放學后的學生，因此，其活動內容有許多與學校教育教學內容緊密相連，可以看作是學校教學的延伸。如奧數小組，學生在校不可能有很多的時間接受輔導，就安排在少年宮活動時再進行。這幾年來我們一直通過學校教學與少年宮活動相結合的教學方式，學生的訓練時間有保障，效果也不錯。在嵊州市奧數比賽中，學校年年得一等獎。航模船模也一樣，學校科學課沒有大量的時間訓練，只能在少年宮活動中進行訓練。孩子們由于有少年宮活動的時間保障，訓練的成績也往往比較理想，在學校的各級各項比賽中能夠取得好成績。

（三）活動場地凸顯“多樣化”

鄉村學校少年宮的活動不僅僅局限在學校內部，應該注重學校、家庭、社區密切配合， “走出去，請進來”，形成多方位立體化的教育模式。少年宮活動進社區，讓家長和親戚朋友親臨活動現場，親身體驗孩子們在活動中的快樂與成長。如書法組每年都舉行的進社區寫春聯活動，受到家庭、社會的一致好評。貼畫小組的“貼畫比賽進廣場活動”，好多學生家長也參與到活動中來了，與孩子們積極互動，效果非常好。六年級學生走進貴門實踐基地，參加了三天兩夜的軍事五項、農事實踐、車水磨粉、陶藝制作、動手野炊、篝火晚會等一系列活動，豐富了孩子們的思想，放飛了孩子們的夢想，健全了孩子們的人格。

（四）場地布置凸顯“專業化”

根據課程實際，精心開辟各個專業活動室，活動室精心布置名人名言標語、卡通提示圖畫、勵志人物故事展板等，營造濃郁的室內氛圍。如我們在室內球場墻上貼姚明、喬丹等名人運動圖片，閱覽室內貼周恩來等認真讀書的圖片，舞蹈室內貼的是楊麗萍刻苦練舞的圖片。通過各種專業化的布置，營造濃郁的室內氛圍，使孩子們能夠更加積極地投入到活動中去。

三、總結“四點”收獲，歸納鄉村學校少年宮諸多益處

作為鄉村學校少年宮的試點學校，通過多年來的實踐與探索，我們覺得鄉村學校少年宮活動的開展，好處多多。

（一）少年兒童的好去處，家長放心的好地方

農村地區由于各項基礎設施建設都相對落后，適合少年兒童娛樂的地方不多。每天放學后，孩子們除了做作業，就是在家看電視、玩電腦，基本上無處可去。在鄉村，有馬路、河流、水塘、工地等許多存在安全隱患的地方，家長們時刻擔心孩子去這樣危險的地方發生意外，可又沒有時間陪伴孩子玩耍。鄉村學校少年宮的開展，給農村兒童提供了一個好去處，讓他們的課余生活變得豐富多彩。孩子們可以到學校少年宮去，在輔導員的陪伴下，選擇自己合適的項目，既豐富了課余生活，也學到了本領，又排除了家長們的后顧之憂。

（二）同學交流的好平臺，師生溝通的好場所

通常情況下，同齡人在一起會有各種各樣的交流。學生在學校少年宮選擇了自己愛好的項目，由于是自由選擇，一個組的學生興趣相投，共同話題更多，這樣，少年宮無疑就為學生搭建了一個交流的平臺。在平常課堂上，學習成績差的孩子最怕跟教師溝通，他們之間好像有“敵意”，其實，師生之間的共同“敵人”是學業負擔。教師希望學生好好地完成作業，而后進生最煩做作業。少年宮是培養未成年人興趣的重要場所，這里沒有強制的課業負擔，師生之間的關系就比較融洽，有可能進行有效溝通。久而久之，鄉村學校少年宮就成了師生溝通的好場所。

（三）素質教育的好載體，文化傳承的好課堂

在鄉村，雖然師資力量薄弱，但應試教育的影響更為嚴重。然而鄉村學校少年宮的出現，各種各樣活動的開展，讓學生第一次與素質教育親密接觸，學校少年宮成為素質教育的好載體。少年宮中的書法、貼畫、器樂、越劇等項目，讓孩子們真正有機會去接觸歷史悠久的中華文化。在這里的課堂上，他們能貼出各式各樣的美麗圖案，唱出優美動聽的歌曲，極大地激發了想象力，鍛煉了動手操作能力。

（四）鍛煉教師的好機會，展示學校的好舞臺

通過這幾年的實踐探索，教師對“鄉村學校少年宮”有了更深入的了解，使課程內涵也得到了豐富，在少年宮活動的輔導上，也掌握了許多行之有效的教法，自身的業務能力有了很大提高。教師們切切實實體會到參與鄉村學校少年宮活動，是自己鍛煉成長的好機會。鄉村學校少年宮的開辦，不僅讓學校抓好了學生在校的六個小時內的工作，同時也讓學生的個性在六個小時外得到充分的發展。這里讓學生可以根據自己的興趣愛好來選擇活動項目，充分挖掘了學生的潛能，激發了學生的學習興趣，既為學生提供了個性發展的平臺，又使學校在各類比賽中人才濟濟，碩果累累，成為領導放心、家長滿意、社會認可的特色學校，極大地提升了學校的辦學品位，提高了學校的社會聲譽。

鄉村學校少年宮是一項新生事物，為農村未成年人提供了一個發展興趣愛好、發揮特長、學習專業知識的平臺，為農村未成年人打開了一扇通往自信和成功的大門。鄉村學校少年宮的開展，需要我們邊探索實踐邊不斷優化，并不斷走向完善。

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（浙江省嵊州市甘霖鎮中心小學 312400）