健康教育，我的辦學追尋

白秉州

健康教育中的健康包括良好的生理狀態、良好的心理狀態、良好的社會適應能力、良好的道德意識與行為、良好的學習能力等。健康教育就是要把握學校正確辦學方向，全面推行素質教育，遵循教學規律，結合學生身心發展特點，以學生健康發展為本，努力構建健康校園環境、運用健康學習方式、培養健康行為習慣、形成健康生活體系，凸顯核心素養培育，實現師生共同健康發展的教育。

一、構建健康校園環境是前提

1.制定健康的學校制度

健全組織網絡。結合我校實際情況，我們合理規范設置各處室，配齊配好管理人員，明確職責要求，整體推進個性化辦學管理工作。在學生中建立健康文明小衛士、健康安全督查員、健康衛生監督崗，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力，為推進學生健康成長奠定基礎。

完善制度體系。我們圍繞“健康教育”這一核心，不斷修訂、補充和完善學校各項管理制度，如教科研制度、靜校制度、績效考核制度和班主任考核制度，從而在制度上保證學校辦學主張的推進。

2.創建健康的學校環境

學校是學生學習成長的主要場所，校園環境質量水平與學生身心健康息息相關。打造健康教育校園，我們堅持源頭嚴防、綠色發展、過程監管、協同推進的基本原則，針對校園環境質量的薄弱環節和深層次問題，加大校園環境建設與治理力度，建立多方協同配合、齊抓共管的校園環境立體監管網絡和支持系統，營造“書香、綠色、安全、適切”的校園環境，努力建設學生歡迎、家長放心、社會認可的優質健康校園。

3.培育健康的師生關系

兒童教育家秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。”學校應當成為學生發現自己潛能的地方，應當成為學生獲得最多幫助的地方，應當成為一個快樂幸福的樂園。因此，我們要求教師在理想層面上，熱愛學生，誨人不倦；在原則層面上，平等、公正、民主地對待學生；在規則層面上，尊重學生（這是前提），研究學生（這是基礎），幫助學生（這是橋梁），信任學生（這是關鍵）。

二、培養健康行為習慣是重點

1.健康行為習慣培養和學校教育“無縫對接”

做到學校教育時時有養成，事事含養成，學校無小事，事事皆教育。在時間上，行為習慣養成教育覆蓋從入校到畢業典禮的全過程，堅持不懈，形成常態機制。在人員參與上，學校全體人員都做養成教育工作者，重點突出班主任的作用。在各科教學中，所有教師都在傳授知識過程中重視學生道德情感和行為習慣培養，為人師表，以身作則，事事時時做學生楷模。在方法上，從大處著眼，小處著手，低起點、小步子、多形式、全參與、嚴要求、常堅持、重實效。

2.健康行為習慣培養和家庭社會“三位一體”

樹立全方位培養觀，在行為習慣培養上，涵蓋學校、家庭、社會各方面，其中要特別注重發揮家長這個珍貴的教育資源，辦好家長學校，共同形成養成教育的合力。

樹立全方位評價觀，在行為習慣評價上，建立一整套有學生自評、小組互評、教師綜評、家長參評的學生綜合素質考評制度，從而實現家庭社會的工作合力。

三、促進教師健康成長是關鍵

1.教育情懷

我們通過師德教育、榜樣示范、正確價值觀分析等引導教師具有獻身教育的情懷。引導教師對教育應該像小河奉獻給大海、陽光奉獻給大地那樣無私，那樣無怨無悔，那樣一往情深。把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生的最大樂趣，做好終身從教的思想準備，甘做培育人才的泥土，在奉獻中體現價值，在平凡中成就偉大。

2.開闊視野

我們主要從以下三個方面開闊教師視野。

勤讀書，讓讀書成為習慣，在愛閱讀中開闊眼界；走出去，到名校和先進地區，現場觀摩，實地考察，在零距離中拓展眼界；請進來，邀請省、市、縣學科帶頭人和教學名師來校傳經送寶，牽手名師優師，在近距離中擴展眼界。

3.專業理性

只有專業理性才能更好地開展教學，培養最健康的好學生。開展科研工程，加強課題研究，改變教育觀念，指導教育行為。開展教研工程，加強教學“五認真”研究與管理，豐富教學策略，改善課堂教學。開展結對工程。開展“以老帶新，以新促老”“骨干教師與一般教師結對”“黨員教師與非黨員教師”的結對活動，促進共同成長。

四、運用健康學習方式是基礎

這里的健康學習方式包括教師的教學和學生的學習。在教學上，我們要求教師做到“三個突出”“四個帶進”“五個讓”。即突出開放性、探究性、實踐性；把微笑帶進課堂，把興趣帶進課堂，把多元評價帶進課堂，把現代化教學手段帶進課堂；目標讓學生明確，問題讓學生提出，過程讓學生參與，規律讓學生探究，方法讓學生歸納。在學習上，我們引導學生做到五個學會：會主動學習，學習有計劃、求知有方法、學習時間有保證、課余生活有安排；會獨立思考，勤于動腦、敢于提問和質疑、大膽想象和聯想；會合作學習，懂得分工，樂于交流，善于傾聽，合作互補；會學用結合，動手操作、參與勞動、仔細觀察、注重體驗；會總結反思，及時總結、整理知識、勤于反思、處理信息。

五、形成健康生活體系是保證

1.學會運動，擁有健康體魄

我們嚴格執行課程計劃，開齊、開足體育課時，積極開展“大課間”和“體育、藝術‘2+1項目”活動，確保學生每天一小時校園體育活動在學校的貫徹落實。

2.學會審美，擁有健康情趣

我們通過組織文學社、書畫小組、藝術體操隊、舞蹈隊、器樂隊等各種活動，培養學生琴棋書畫等藝術審美才能，陶冶學生美好情操；通過校園文化藝術節、體育節、科技節和相關節日慶祝活動（如元旦、五一、六一、十一等重大節日）展示學校辦學發展成果，豐富提升校園文化品位。讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。

3.學會陽光，擁有健康身心

我們通過心理教育，引導學生正確認識自己，自強自信，不自卑；學會正確與人交往，樂于助人，尊重別人，體諒別人，建立和諧的人際關系；正確面對批評，面對挫折，保持良好的心態，做一個身心健康的陽光少年。

六、開發健康校本課程是依托

1.開展好有聲有色的社團活動

我們緊緊依托學校“鳳冠少年宮”，開展威風鑼鼓、經典閱讀、五祖拳、田徑、大鼓、古箏、琵琶、乒乓球、書法、茶藝、舞蹈、趣味作文、趣味數學、呼啦圈、跳繩、象棋等特色活動，為學生健康發展提供充裕、豐富多彩的活動資源。

2.打造好健康教育實踐基地

我們緊緊依托學校“鳳冠趣園”，即以我校背靠的鳳冠山為依托，選取鳳冠山上特有中草藥進行校園綠化、種植，形成集綠化與種植、認識與保護、觀賞與養心為特色的辦學基地。并以此為憑借，編寫中草藥校本教材《鳳冠百草》，打造特色課程。

經過三年的努力，在實施“健康教育”中，我們取得了初步成效。學校先后被評為泉州市德育先進學校、泉州市綠色學校、泉州市勞動教育特色學校、安溪縣畢業班質量監測先進學校；學校率先通過福建省義務教育管理標準化學校驗收。其辦學特色先后在福建電視臺、《泉州晚報》、《東南早報》等媒體報道，已經成為社會認可、家長放心、學生喜愛的區域名校。