微時代大學生人際交往的合理引導探究

摘 要 伴隨著網絡信息技術的高速發展，“微”作為一種特殊的時代體征，已浸透在人與人交往的肌理之中，在這一復雜的環境中，大學生的人際交往在變得更加方便，廣闊，自由的同時，也導致大學生在人際交往過程中出現缺乏信任感和真誠度的情況，大學生人際交往變得喪失主流價值，愈加淡漠。針對這一問題，社會和學校要加強對大學生的合理引導，強化大學生對主流思想價值的全面認識，使之在微時代的浪潮中逐步提升自我辨識和交流能力，構建起和諧的人際關系寶塔。

關鍵詞 微時代 大學生 人際交往

作者簡介：邵詩云，沈陽建筑大學馬克思主義學院研究生，研究方向：馬克思主義理論。

中圖分類號：C912.1 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.076

在微時代的定義上，“微”并不是小的意義，取而代之則是一種表現生動、即時、自由甚至是碎片化的傳播方式，它與傳統生活形態相比，更具聯絡性、娛樂性以及更具有個性化特征，同時它也作為一種更加回歸人本的審美機制而存在。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）公布了第39次全國互聯網發展統計報告。報告顯示，截至2016年12月，我國網民規模達7.31億，互聯網普及率為53.2%。網絡直播用戶規模達到3.44億，占網民總體的47.1%，其中，游戲直播的用戶使用率增幅最高，演唱會直播、體育直播和真人聊天秀直播的使用率相對穩定。在年齡結構上，20-29歲年齡段的網民占比最高，達30.3%；這部分人群對互聯網的使用目的主要是娛樂、溝通。目前，大學生幾乎人人有電子郵箱、社交網絡平臺賬號、手機平板電腦等即時通訊工具。相對于各種傳統媒體，大學生更傾向于利用各種更新換代的微時代媒體來獲取信息，與他人進行溝通交流、并且在人際交往中展現自我。大學生在廣泛接受并使用微時代媒體的同時，也不自覺的開始了微時代的新型人際交往。

一、微時代媒體對大學生的積極影響

（一）時間空間局限被打破，利于大學生人際關系的營造

微時代媒體的開放性、跨地域性促使大學生人際交往更加廣泛。微時代媒體方便、快捷、靈活、多樣等特點促使大學生人際交往更加廣泛，這種廣泛性既體現在應用領域的廣泛上，也體現在使用人數的廣泛上。時空維度的限制被消除，這樣可以利于大學生營造良好的人際關系。在傳統的人際交往中，人群的流動通常以特定的地域空間即所處的地理范圍相似為重心，相應的也形成了以親情、友情等各種現實生活中真實存在的社會關系為基礎的人際關系。在這種情況下，一個作為個體的人想要充分延展與拓寬人際交往的深度與寬度，提高人際交往的數量與質量會存在很多困難與限制。然而，微時代媒體技術的發展使這些問題迎刃而解。一方面，時間和空間的限制被消除，微時代媒體幫助大學生走出原有的交際圈圍城，提供了拓展的基礎和平臺。另一方面，由于大學生所處的特殊年齡和心理階段，他們未能掌握正確而良好的人際交往能力，在這一方面還有欠缺。

因此，通過微時代的媒體，對于正處于人際交往困境的雙方個體，以微時代的媒體為媒介的間接交往更利于大學生的人際關系發展。

（二）微時代的媒體溝通平臺，對大學生自身的成長和完善非常有利

微時代的媒體傳播速度快，表達言語思維也可以更加自由、氣氛輕松無壓力。這些條件都非常符合大學生的心理特點和欲求，微時代的媒體可以使他們充分表達自己的意見和想法。同時，大學生在微時代媒體的信息海洋中也可以學習到更多的新事物、新思路、不但可以開闊視野和思維，更能激發他們的想象力和創造力。如微博和微信中經常會出現許多有趣的和有意義的日志，大學生們通過閱讀和分享，能夠使好的信息讓更多的同學和朋友共同學習，共同成長。微博和微信是很好的展示自我的平臺，溝通的時間、對象、內容都擁有極大的自由空間。微時代的媒體更具私密性，符合我國傳統人際的內斂要求。相對于傳統的面對面人際交往而言，微時代的媒體作為一種全新的大學生人際交往橋梁。當面對面的人際交往使雙方之間產生困境的時候，人們可以避免直接的見面，轉而利用微時代媒體的中介性，間接地接觸彼此，這一選擇成為了化解面對面人際交往尷尬的最佳選擇。微時代的媒體作為中介的交往方式在無形中避免了人際交往雙方對于交往的尷尬，成為大學生人際交往普遍接受并且能夠增進彼此情感的一種好辦法。

二、微時代媒體對大學生的消極影響

（一）虛擬信息泛濫，大學生出現角色規范迷失

微時代媒體的虛擬性使得大學生抱著漠不關心和游戲的態度進行交往，很多人以匿名方式和多重身份進行交往，使用假名字、假性別、假身份隨意編造自己的信息。學生在人際交往中擺脫了傳統的道德束縛，導致處于微時代的人際交往普遍存在言行失范、真實缺位等風險。微時代媒體的虛擬性打破了大學生社會屬性的真實性，使得大學生在它的影響下喪失現實社會中的角色規范，并且很容易使大學生將這種習慣轉化為人格特征，促使虛假交往習慣被轉換到現實社會中，導致大學生的人際交往過程產生信任危機。

（二） 人際交往向虛擬傾斜，淡化了大學生現實交往能力

隨著微時代媒體技術的迅猛發展，人與社會、人與人的關系正在逐漸向人與機器的發展態勢傾斜。現實中人際交往的規則和秩序正在被改變，重新被微時代媒體為中介的人際交往規定。在微時代，面對面的人際交往正被微信，微博，QQ等即時溝通媒介所取代。

目前，大學生積極而主動的現實人際交往減少了，取而代之的是沉浸在微時代媒體創造的虛擬空間中無法自拔，甚至開始出現輕微的“社交恐懼癥”。更嚴重的是面部表情識別的能力趨于降低，面部表情識別作為一種在實踐中不斷改進和發展的人際交往能力，對它的敏感度的降低無異于是人際交往急劇退化的表現。長期忽視最終將影響到人際關系的效果。

（三）迷失于微時代的腐朽文化中，忘卻正確的價值取向和道德標準

在西方的人本思想，民主自由的思想影響下，微時代媒體中充斥著很多缺少正能量的因素。大學生長期沉溺于這樣的所謂、“西方文化”中，自控能力的薄弱讓其逐漸在思想意識層面發生墮落的情況。

由于微時代媒體自身存在的一些無法避免的缺陷再加上部分大學生對自己的控制力不夠，使得部分大學生過度沉迷于新媒體的誘惑當中，甚至會對大學生的個人價值觀產生錯誤的引導，嚴重些會進而引發違背倫理和道德的行為。這種情況導致教育主渠道的權威性被瓦解，社會主義核心價值觀受到沖擊，使得價值觀正處于構建關鍵時期的大學生的道德倫理基礎受到嚴重沖擊，甚至開始自我迷失。

三、微時代大學生人際交往特點

（一）情感與功利相結合，“偽情感”交往普遍

1.交往目的功利性

微時代技術的迅猛突變和社會主義市場經濟的發展使功利主義成為人們衡量一切事物的杠桿，人們越來越重視經濟利益，經濟利益成為社會價值的中心。面對人口增加和各種社會問題給大學生帶來的就業壓力，大學生也變得愈加現實，在交往過程中每個人都想選擇對自己有所幫助的交往對象，他們認為這種人際交往可以給他們今后的事業鋪路，這些思想促使大學生在與他人的人際交往中帶有明顯的功利性。

2. 交往過程的情感化

當代大學生在人際交往時情感的投入超過理性的分析，學生往往會憑一時的情緒來認識和處理問題，他們不會考慮事件產生的后果，過分的強調感情甚至以感情代替理智，將人際關系過于理想化，心理承受能力很弱，在人際交往中很容易受到傷害。

3. “偽人情”交往普遍

大范圍偽人情交往普遍發生，人情變得淡漠和廉價。微時代媒體介入人際交往之后，主體之間面對面的現實交往減少，工具的便捷性使繁瑣的會面被取代，人與人之間面對面的情感交流受到阻斷。微時代催生了“網友”，而“與陌生人說真話，與熟人說假話”成為大多數人的心聲。在QQ，微信和微博上的“點贊”行為變得非常普遍。“點贊”行為實際上是人們在新媒體的作用下人際交往變得冷漠的原因之一。無論朋友發的消息內容是好還是壞，只是一味的習慣性贊美，“秒贊一族”更是將這種不加分別，盲目跟隨贊美，毫無理智與人情味的所謂的“關懷”發揮到了極致。人與人之間的情感變得不再那么珍貴，因為人際交往的各種成本降低，人情變得廉價，人情味不再濃厚。

（二） 交往觀念開放，人際主動性強

隨著社會的進一步開放，交往空間進一步擴大，交往量大大增加，人際交往由單一層次向多層次發展、由重復向更新發展。這為建立大學生成熟的交往心理提供了客觀條件。大學生交往的范圍更廣，內容和思想觀念也變得更加開放。對大學生來說，人際交往已不僅僅滿足于校園同學之間的短半徑交往，人際交往觸角已經伸向校園外，走出學校，廣泛接觸社會上的企業甚至科技工作范圍的社會各界人士。

人際交往半徑向外延伸，校際交往更加頻繁，朋友圈不斷擴大。

（三） 主體性缺失，人際交往能力下降

在微時代媒體營造的虛擬空間當中，由于虛擬性的特點，人與人之間進行人際交往變得更具有隱私性的同時又讓雙方能在一種相對安全和安靜的氛圍當中進行交往和溝通。因此，也恰恰因為這種間接性，讓更多的人嘗試脫下自己偽裝的外殼，更真實的表現出與現實世界當中相反的自我人格。這種在虛擬空間中虛構性格特征，以此來彌補自己現實中存在的溝通缺陷的做法，極其容易造成主體性的缺失和身份危機的惡果，甚至引發人格分裂。

（四）與傳統人際交往背離，沖擊傳統文化

大學生在微時代媒體的影響下，很多同學追求所謂的現代個性時尚和所謂的流行趨勢，不甘于傳統平凡簡樸的日常生活。在消費觀念上，大學生攀比消費現象出現。很多外國的品牌由于關稅和自身高價的基礎，在國內的售價都非常高昂，然而由于子女的不理智要求，這使很多家庭都難以承受。有些學生也會沉迷于游戲中的裝備升級，裝備的無限購買也成為大學生攀比的另一種形式，這些都無形中增加了很多不必要的消費。受微時代媒體的影響，很多寶貴的精神和文化如：尊重勞動成果、勤儉節約的美好品德被逐漸削弱。大量的網絡語言得出現也使對于傳統文化繼承的很薄弱的特點更加明顯，沖擊性的影響，使大學生對中國傳統文化更加淡漠甚至忽視，對于傳統文化的基礎應用能力變得生疏，過度的使用手機、電腦等電子產品，很多人出現了提筆忘字的情況。目前的媒體信息還沒有進行嚴格審核，傳遞錯誤的信息，捏造事實的現象越來越多，導致一些大學生被虛假信息所愚弄，被一些心懷鬼胎的網絡犯罪分子所制造的網絡陷阱所利用和迷惑。

（五） 個人主義價值觀盛行，沖動偏激忽視法紀

微時代媒體信息的傳播促使部分大學生的思想傾向于功利性和實用性，一些學生在微時代媒體上的態度與他們的道德標準相悖，一個學生應有的三觀被新的價值準則踐踏。網絡平臺的虛擬性和網絡立法的不健全使大學生在使用網絡時缺乏法律的約束和正確道德倫理的引導，對社會現實缺乏正確的認識。長期浸淫在這樣的機制混沌雜糅的大染缸里，非常不利于大學生價值理性的發展，從而影響了正確的價值觀的形成。網絡的隱蔽性使少數人在沒有任何監管的情況下，隱藏身份，放棄了基本的倫理綱常、肆意發布各種腐朽膚淺的信息，包括反動、暴力、色情等垃圾信息。甚至一些大學生膚淺的在微時代媒體平臺上來表達自己所謂的個性，要求所謂的民主平等，說出過激的言論，做出極端的行為，破壞正常的網絡人際交往系統，催生出多起大學生“網絡犯罪”事件。在沒有一個好的對待微時代媒體的態度的前提下，就會有可能做出忽視法治理念，危害社會的行為。

四、微時代大學生人際交往的合理引導

（一）國家在全社會構建合理的微時代媒體規范

首先，政府有關教育主管部門與網絡管控部門應該合作，研究制定相關政策，對于網絡信息進行分類篩選，盡快實行網絡信息分級制度，規范良莠不齊的網絡信息，制定相應法律約束網民在微時代媒體上的行為，要行政措施和法律措施相結合，對不良信息的發布者和傳播者進行教育或懲戒，完善網絡立法。其次，國家教育部門也應該在微時代媒體發展極速所衍生的微時代的新時代要求下，重新規定教育目標還有進行教育課程標準的重新界定，組織教材編輯小組商討更新教材的事項，盡快使媒介素養教育進校園，有序開展教育計劃。

媒體自覺優化微時代媒體環境上有著義不容辭的責任，起到“綠色護衛”的作用。微時代媒體可以充分調動自身的資源，在維護良好的微時代媒體環境這一要求上進行資源的合理配置，起到宣傳陣地的作用，讓更多的大學生能夠更直接有效地了解微時代媒體的積極意義以及它的自身發展對于良好環境的要求，通過正確的宣傳導向和教育使大學生網民們認識到網民網絡行為對于完善網絡環境的重要性，以及大學生網民群體在和微時代媒體接觸時該持有的態度。

（二）學校樹立正確的微時代媒體導向

高校也應該認真貫徹并按照有關教育部門的指示，嚴密執行相關政策規定。高校應及時更新相關媒介素養課程的教學目標、教學內容和師資力量，并發揮對大學生在微時代下的媒體使用行為的正確指導作用。

對校園網絡進行監控，對學生電腦實行IP地址實名登記的方式，記錄在案，做到發現問題有據可查。對不良信息進行實時監管、一旦發生不良信息傳播的苗頭就即使予以掐斷制止。

對于大學生在網上發布不滿情緒和言論等行為，高校要予以教育和懲戒，剛柔并濟的方法，心理疏導先行，但是針對那些違反國家利益和法律的言行，應當采取法律手段予以懲戒。

（三） 加快微時代思想政治教育模式轉變

通過充分發揮校園網絡文化潛移默化影響大學生價值觀念的作用對一些社會思潮、突發事件、師生輿論進行監管和發布。比如：建立紅色網站、反腐公眾號、心理咨詢郵箱、教師在線疏導等方式都可以起到很好的教育作用。還可以通過手機短息、微信、微博的形式，傳播我國的傳統文化和主流文化，這是一項需要長期堅持的思想教育工作，讓當學生耳濡目染地逐漸形成符合社會主義核心價值觀要求，這是最基礎的也是最有成效的方式。

（四） 不斷提升大學生人際交往能力，加強自我管控，樹立良好交往模式

大學生在大學生活開始之時就應該結合自己的人生目標，對自身能力有一個合理的評價，然后按照目標，有序進行自己的規劃，以實現自己的理想追求和價值追求。還可以在學校老師的指導下，通過各種教育途徑，加強對自我教育和管控的能力，提高自己的心理承受能力，建立起合理的大學生行為模式，進而不斷完成提高自己人際交往能力的目標。在現實生活中也學會人際交往技巧的學習和積累，真誠的人際交往前提的了解是相互交流合作的基礎，通過自己的不斷融入和努力找到可以在學習或生活上能夠相互信賴和扶持，遇到困難也能鼎力相助的人生摯友。

微時代媒體技術的迅猛發展，以新媒體為中介的新的溝通平臺，為大學生的生活和學習都帶來了很多的變化和便利，縮短了人與人之間的人際交往時間，提高了人際交往效率。但與此同時，微時代媒體也帶來了一些負面作用，影響著大學生的正常人際交往。通過國家，媒體與高校的正缺引導，幫助大學生正確認識微時代媒體的利弊，促進大學生正確微時代媒體觀的形成。豐富大學生自我辨識和人際交往知識，進而真正做到微時代媒體能為我所用，更加合理有效地使用微時代媒體這一人際交往資源。不斷提升大學生的人際交往能力，建立起和諧的大學生人際交往關系。

參考文獻：

[1]CNNIC.2016年第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告.2017-01-22.

[2]佟西原.手機網絡對大學生人際交往的影響及對策研究.大連理工大學.2013.

[3]張利蕊、蘭國帥.新媒體對當代大學生人際交往的影響及其對策.重慶理工大學學報（社會科學）.2013（3）.

[4]王亞芹.手機對大學生人際交住的影響研究.天津師范大學.2014.

[5]張文秀.基于馬克思的交往思想探討網絡對現實人際交往的影響.華東師范大學.2014.

[6]李泳儀.網絡時代大學生人際交往行為研究.湖南師范大學.2014.

[7]劉娟.大學生人際交往關系問題研究.山西財經大學.2014.

[8]Huei-Tse Hou.Exploring the behavioral patterns of learners in an educational massively multiple online role-playing game （MMORPG）.Computers &Education.2011（4）.