青少年罪犯的成因分析及幫教路徑探討

摘 要 青少年犯罪日益嚴重，已經成為全社會廣泛高度關注的問題。如何最大程度預防和減少青少年犯罪是全社會共同面臨的課題。本文就青少年犯罪的原因及其特點進行理性分析，并科學探討青少年犯罪矯治幫教工作的主要思路及今后可嘗試的新方向。

關鍵詞 青少年 犯罪 矯治 幫教 心理輔導

作者簡介：張小玲，武漢警官職業學院。

中圖分類號：D922.7 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.418

近年來，青少年犯罪日益嚴重，據國家統計局統計，2011至2015年，我國青少年刑事犯罪年均總人數在26萬人次左右，其中不滿18歲青少年刑事罪犯數年均約為6萬人次，18歲至25歲青少年刑事罪犯數年均約為20萬左右，這個數字呈逐年上升趨勢。較高的犯罪比率和犯罪人群的年輕化引起了全社會的廣泛關注。從國外的校園槍擊案件，到震驚一時的馬加爵案，青少年犯罪范圍之廣，頻率之高，已經成為當前社會面臨的急需攻克的公共問題。青少年是祖國的未來和希望，青少年犯罪不僅危害社會治安秩序，影響到國家的穩定和長治久安，更影響國家的未來。減少和預防青少年犯罪工作越來越重要，越來越迫切，所以科學分析青少年犯罪成因，合理有效的矯治幫教和心理輔導策略，有效的控制和排除青少年犯罪的發生，對祖國社會安定和諧，以及青少年幫教培養是具有深遠意義的。

一、影響青少年犯罪的主要因素

影響青少年犯罪的因素有很多，主要概括為內因和外因兩個方面。內因是指影響青少年犯罪的生理和心理以及其行為發展水平等因素；外因主要是指影響青少年的社會因素、家庭因素以及學校因素。

（一）生理因素及心理因素

青少年時期是人生的轉折點，也可以說是人一生的關鍵時期，無論是在生理上還是在心理上都處于過渡階段，其正確的人生觀、價值觀還沒完全形成。生理機能的迅速發展和心理水平的提高相對緩慢形成情緒的興奮性高，情緒的波動性大，易沖動，追求刺激，對性關心等特殊心理特點。這些特點很容易使得青少年在不良因素的影響下走向犯罪。青春期最重要的生理特征是身體發育急速進行和趨于完成，青春期身體結構的變化使得處于青春期的青少年迷茫、害怕、不知所措，再加上緊張學業的壓力，使得他們在逆反心理的驅使下去做一些自認為很酷的事情來釋放自我，心理因素即原本存在于青少年個性中影響青少年走向犯罪的不良因素。犯罪青少年的個性多半是沖動性人格，自我認知模糊，缺乏道德感、責任感，公德心弱化，具有明顯的反社會人格。這些不良性格特征都與犯罪心理的形成有著密切的聯系。

（二）社會因素及行為因素

當今社會快速發展，隨著貧富差距的增大，社會下崗待業人員的增多，“拜金主義”思想發展迅速；另外網絡、媒體上充斥著大量暴力、限制級場面，這些社會環境中的不良因素對心理尚未發展成熟的青少年有著巨大的影響。主要表現在一些低級庸俗的黃色書籍及黃色暴力等影視制品上的影響，它們毒害大、遺毒深，同時傳播速度極快，而青少年辯別是非能力較弱，好奇心較強、同時模仿能力也非常強，很多青少年犯罪就是因效仿而產生。社會上形形色色的低級文化或糟粕文化對青少年影響巨大，也讓他們一步一步走上違法犯罪道路。心理學研究告訴我們：內在需要和外界刺激是行為動機產生的兩大前提條件。低級文化或糟粕文化正是滿足了未成年人個體內在低級需要，使他們感官及肉體得到高度膨脹，甚至不能自我控制。在青少年與人交往中，模仿和學習他人不良行為；錯誤行為未得到及時糾正反而得到強化都會不斷惡性發展形成犯罪心理。

（三）家庭因素及學校因素

一個家庭是一個小社會，父母的教育對青少年起著十分重要的作用。家庭成員的缺失，家庭暴力，家庭的過分溺愛以及父母行為的不良等都能給青少年的成長帶來嚴重影響，讓青少年一步一步滑入犯罪的深淵。家庭因素主要指家庭環境對個體人格的發展產生的原發性影響的因素，這就與家庭教育有關系。每個家庭的實際情況不同，其教育的內容和方法也就不同，但產生的效果就會有好與不好兩類，不好的家庭教育主要是不正當教育和放棄教育，其結果就是歪曲了青少年的人生觀和價值觀，導致其最終走上犯罪的道路。同時這個階段也正是青少年在校讀書的關鍵階段，在應試教育的壓力下，學校只重視學生課業成績，教師對差生不正確的對待方式，學校管理制度的不合理性都會使流失生越滑越遠。相對于成績較好的學生而言，成績較差的學生更想引起老師和同學們的重視，在青少年叛逆心理的驅使下就會做出一些叛逆行為，學校一味的指責、批評只會激起他們更大的叛逆心。另外，由于對于法治教育沒有硬性的考核要求，部分學校將法治教育課程流于形式，更有一些學校甚至不開設這些課程；而且，相對于應試考試的科目而言，法治教育課程缺乏專業化的法治教學老師，一般都是由班主任或政治老師等代為教學，標準不一使得法治教學內容缺乏規范化，重視不夠使得法治教師隊伍缺乏專業化，職責不清使得法治教育管理缺乏整體化。

二、青少年犯罪的主要特點

目前青少年犯罪除去低齡化、成人化、危害性大、親緣化、團伙犯罪等特點以外，暴力上升以及文化素質不高等特點也逐漸顯現。

（一）近幾年中，青少年犯罪中暴力性犯罪占了很大比例

其暴力犯罪比例比中、老年人犯罪要高，且青少年暴力犯罪也呈逐年上升趨勢。青少年暴力犯罪雖然具有偶然性、突發性等特征，但是它的產生發展也是受到一定因素支配而有其內在的必然性。是主觀與客觀各種因素相互滲透、反復強化的作用過程；也是從量變發展到質變的過程，由輕到重，逐漸走向違法犯罪的道路。青少年暴力犯罪的客觀因素社會、學校、家庭等，這些因素和青少年自身成長的一些因素相互作用，緊密結合共同促成青少年暴力犯罪的發生。青少年暴力犯罪的主觀因素和英雄主義、尋求刺激等是密不可分的，處于青少年時期的他們人生觀、價值觀正在形成階段，穩定性較低，易受游戲、影視作品等里的英雄人物影響，盲目模仿，而與同齡人之間較量，進而引發暴力性犯罪。

（二）犯罪青少年普遍文化素質不高

犯罪青少年中普遍是中低等文化程度，許多青少年沒有上過中學，甚至小學期間就輟學。他們容易受到社會不良文化的影響，易受誘惑，不可避免的受到拜金主義、享樂主義的侵蝕。面對見利忘義、貪圖享受、坑蒙拐騙等不良風氣的影響，他們抵御能力低，很容易就在某種因素的促使下，走向犯罪的道路。文化素質不高和就會導致其心理脆弱，不自信，或者盲目自信，分辨事非能力較差，也經不起誘惑，容易被別人利用或控制，同時用事義氣，不計后果等，其處世為人的無知性、盲目性與現社會各方面的規范要求構成了不可逾越的矛盾，同時現社會的負面能量也迎合了他們的不足，不斷的把他們推向犯罪的道路。文化素質不高也表現在主觀上法律意識淡薄。這與學校思想品德教育及法制教育有很大關系，不少學校還在“應試教育”的陰影下“教書育人”，學校不重視，老師不會教，學生學不好。不懂法，不知法，不守法就自然成了很多青少年的代名詞。

三、目前青少年犯罪幫教矯治工作存在的不足

青少年犯罪的幫教工作是一個社會問題，全社會各級都積極采取措施，達成了共識，提出了堅持寬嚴相濟的刑事政策，讓犯罪青少年回歸社會、學校和家庭，并對他們有針對性地開展幫教工作，給其以重新改過的機會，通過教育、感化、挽救，使他們能夠重新回歸到人生正確的軌道。盡管我國針對青少年幫教工作制定了相關法律，司法部門對青少年犯罪的處罰主要是堅持教育和保護相結合原則，對青少年特別是未成年青少年的處罰是取保候審進行幫教工作，可是由于缺乏經驗和經費不足等原因，往往造成大多數犯罪青少年判決和釋放同步進行，由此可見，犯罪青少年在刑罰強制力下受教育改造的時間并不長，在儲國梁等人發表的《構筑城市未成年人犯罪預防和幫教機制的思考》一文中提到，目前我國青少年幫教工作中存在一些問題，犯了罪的青少年的安置幫教工作的落實情況仍需改進。

（一）幫教工作形式單一，矯治幫教工作成效不大

目前我國的青少年犯罪矯正的幫教主要采取的是談話或集中封閉教育的幫教模式，這樣的幫教模式雖然有利于青少年犯罪后的改正，但是由于沒有專職幫教人員，使得幫教教育缺乏系統性、專業性、整體性；現有的幫教人員多半精力有限，無暇顧及，使得幫教在實際實行過程中常常出現顧此失彼的現象，并不能高效高質的使幫教工作落實到每一個需要幫教的青少年身上，這種更傾向于形式化的幫教并不能真正的從根本上解決青少年犯罪的問題，只是停留在表面而已。青少年正處于人生中價值觀、人生觀、世界觀形成的時期，既要通過接受幫教回歸正途，同時青少年的學習教育也不能落下，而目前我國幫教人員缺乏專業培訓，幫教形式也十分單一，局限于會議聊天，幫教人員的專業能力不夠，對青少年的幫教工作很少起到實質性的幫助，幫教效果成效不大，我國目前的幫教模式和幫教系統應及時改革，完善多樣化的幫教模式，培養集心理輔導、犯罪幫教矯治和文化道德教育一體的幫教人員，從根本上改善我國的幫教工作情況，是提高青少年犯罪幫教矯治的必經之路。

（二）社會歧視仍然嚴重，幫教青少年難以重歸社會

受我國傳統思想觀念的影響，對于犯罪之人，無論年長年幼，往往是人人唯恐避之不及，人們基于對犯罪現象的憎惡，并常常會把這種憎惡感情牽扯到犯過罪的人身上，尤其對觸犯過刑法的青少年存在鄙視、不信任，避而遠之，造成這些人只要犯過罪，幾乎是一輩子都無法洗脫這種惡劣評價，既不利于青少年的健康成長，也不利于青少年重歸人生正途。此外，在我國勞動力供大于求的大背景下，用人單位在招聘過程中更是精益求精，尤其是對于犯罪這種“大污點”，更是設置了高高的門檻，哪怕是一些再簡單不過的純體力活，也對曾經犯過罪的青少年緊閉大門。知識文化的缺失，曾是罪犯的身份，為犯罪青少年工作的安置增加了重重困難，再加上現今安置就業渠道得不到拓寬，而司法行政又不能創辦就業實體，造成已回原籍人員不能安其心、存其身，在自身生存和人們歧視的雙重壓力下，他們重新流散入社會，給社會治安帶來了不穩定的問題存在。

四、青少年罪犯的幫教路徑探討

（一）增強法制教育，多方合作教育全覆蓋

許多青少年誤入歧途主要是是由于缺乏法律意識，講義氣、從眾心理作祟，但是面對這些本性并不壞的孩子，家長學校乃至社會對他們失望甚至鄙視的態度，使得這些孩子失去信心，在犯罪的道路上越滑越遠，給社會和家庭帶來更大的傷害。家長、學校和社會應更加理性的看待犯罪青少年的幫教問題，采取多種措施，如開辦“家長學校”、 學校設立“法制副校長”、 農村、社區的法制教育等，幫助青少年知法守法，樹立正確的人生觀，價值觀，對失足少年的行為防患于未然，將會使犯罪青少年的幫教矯治工作開展的更好。青少年的幫教問題不是某一方面的任務，是全社會共同的責任。對犯罪青少年的幫教工作需要家庭、學校、社會一起發力，形成一個幫教網絡才能起到好的效果，真正達到對犯罪青少年的矯治幫教，幫助其重歸正途。

（二）增強專業隊伍的建設，實現幫教工作的“三結合”

一個專業的幫教人員可以更有效的對犯罪青少年起到幫教矯治作用，作為司法幫教人員應學習有關的政策法規，積極總結交流幫教安置工作的經驗和做法，提高業務工作能力和政策理論水平。同時要拓寬安置幫教的渠道，彌補專職矯正幫教工作人員的不足，多方招募一些幫教志愿者。只有這樣不斷提升幫教人員自身的業務素質，擴大幫教隊伍規模，形成人人能幫教，處處有幫教的活波幫教形勢，不斷提高社區矯正和安置幫教工作的質量和水平，達到預防犯罪，維護社會穩定，共建和諧文明，實現國家長治久安。同時幫扶工作要做到“三結合”，即和家庭結合，讓父母明白自己的責任，言傳身教及時教育和糾正犯罪青少年，將青少年的不良行為杜絕在萌芽階段；和學校結合，給緩刑、免刑、管制的青少年及時入學的機會，讓其重返校園，繼續學習深造；和社區結合，盡量給閑散無業人員提供安置工作，防止他們因為無所事事或迫于生計流入社會，受到不良因素影響而重新犯罪，擾亂社會安定。“三結合”的工作可以全方位的妥善安置犯罪青少年，讓其可以平和的完成過渡期，為以后重返社會提供有利條件。

（三）加強幫教基地建設，完善幫教機制

根據我國對青少年的保護政策，對犯罪情節輕微，主觀惡性不大，有較好幫教條件的青少年犯罪嫌疑人做出不逮捕、不起訴等決定，然而，隨后具體的幫教工作就是關鍵問題。觀護員制度，社區幫教等幫教形式雖然對犯罪青少年認識自己的錯誤，改過自新起到了積極作用，但是由于幫教地點、時間的不固定，使得幫教工作處于一種比較松散的狀態。特別是已脫離學校的對象，更使得幫教矛盾突出。由于以上原因，建立一個特殊青少年教育考察基地是十分有意義的，考察基地為問題青少年提供了一個固定的受教育場所，也為他們提供了一個回歸社會前的緩沖調整過程。另外我國刑事法律在緩刑考察方面的規定相對粗疏，可操作性較弱，加上實踐中諸多因素影響，導致緩刑的適用率低下，尤其對異地籍的犯罪人更為如此。所以創新幫教機制非常有必要。因為上述情形，溫州市鹿城區嘗試借助企業的力量來協助監管青少年犯，是犯罪青少年幫教制度上的一大完善。企業幫教制度結合了緩刑考察制度和幫教工作，充分利用了社會資源參與犯罪治理，適應我們當前司法資源緊缺，經費不足的現實情況，在沒有增加財政支出的情況下，有效的幫教監管了青少年犯，取得了良好的社會效果和法律效果。與此同時，幫教青少年在企業中工作也可學習謀生技能，獲得一定的勞動報酬，降低甚至消除了他們再社會化的障礙，為今后問題少年重返社會，開始新的生活也提供良好條件。

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