淺談體育教學中創新能力的培養

李懷斌

摘 要 本文從四個方面較為詳細地闡述了體育教學中創新能力與個性培養，一是激發學生的求知欲望，讓學生熱愛體育；二是培養學生的創造思維，這是創新能力培養的核心；三是培養學生的想象能力，這是體育創新的關鍵；四是鼓勵學生參與各種創新活動，這是培養創新能力的途徑。

關鍵詞 體育教學 創新能力 個性培養

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

創新教育的關鍵是培養學生的創新能力。那么，教師應通過哪些活動或采取哪些措施來培養學生的創新能力，強化其創新意識，進而鑄造其創新人格呢？

一、激發學生的求知欲望，是培養學生創新能力的前提。

學生的求知欲望與教師的啟發式教學密切相關。在教學中，教師要積極運用啟發式教學，鼓勵學生采用一些新的思路和方法，引導學生積極、主動地去發現一些新現象、新問題，及時總結新規律，尋找解決問題的新途徑，以此調動學生的積極性，培養他們的創新思維和創新意識。

在體育教學中培養學生的創造能力應著重注意以下幾方面：一是在體育教學中，改進教學組織形式，通過合理的組織手段，不失時機的培養學生的創新能力。二是改進體育教具，挖掘體育教具的使用潛能，創設體育情景，為培養學生的創新能力創造條件。在體育教學活動中，教師要經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態度體驗。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境。從而激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力的提高。

二、培養學生的創造思維，是培養學生創新能力的核心。

創新思維是發散思維和聚合思維的統一。在創新思維活動中，發散思維起主導作用。這種思維是教師引導學生對同一個問題，沿著不同的方向去思考，對信息或條件加以重新組合，找出幾種可能的答案、結論或假說的思維過程。發散思維是一種不依賴常規尋求變異的思維，具有靈活性、獨特性和流暢性。當然，在注重培養學生發散思維的同時，也不能忽視聚合思維的培養，聚合思維也叫集中思維，它是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個方向集中，而得出一個正確的答案或一個最優的解決問題方案的思維過程。經過一番分析、比較、綜合、選擇典型的，新穎的正反兩面的材料的過程，也就是學生運用聚合思維的過程。培養學生的創造思維，是開發人潛能的需要，是體育教學融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經濟時代挑戰、培養創造性人才的需要。體育教學中在培養學生創造思維應注意從以下，幾點：一是讓學生先實踐后總結歸納，讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。如在教“彎道跑”技術時，讓學生在彎道上跑了以后，再啟發。引導學生理解身體向內傾斜是物理中學習的離心力的原理。其次是通過設疑發展思維。如跑步教學時，問：腿后蹬后為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是4（）度一42度而不是45度呢？啟發學生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出問題解決的根本措施，開發潛力，發展個性，促進多向思維。三是通過提問，發展思維。愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目、技術+戰術、規則、練習方式、場地器材等，老師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察—提問—假設—推理—驗證，五步思維法對問題反復地。持續地進行探究、實踐、逐步養成善思勤問好學的良好習慣，從而有效地培養學生的創新能力。

三、培養學生的想象能力，是培養學生創新能力的關鍵。

想象是思維活動中最具活力的一個方面，要培養學生的創新能力，離開想象不可能取得成效。想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創新思維。因而體育教學在培養學生想象力方面，采取以下兩種形式：一是用準確優美的動作示范，生動形象地語言描述，引導學生想象。如技巧中“魚躍前滾翻”教學，用“蹬擺如魚躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的形象語言描述，用時再作優美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發，使學生初步感知動作表象。了解動作的程序。結構，明確動作的時間與空間的關系，建立理念與實踐之間的聯系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲存有多種多樣的表象，便于展開聯想和想象。二是利用原型啟發，誘發思考，促進學生想象。原型啟發是指事物的相似和類比中看到或發現解決問題的途徑。人類科學技術發展歷史證明：應用原型啟發解決問題，是引發創造、發明的主要思維方法。比如在教標槍出手動作時的身體姿勢，可比作一張拉弦待發的弓，說明滿弓的道理。再如講“蹲踞式”起跑的動作技術時，可用壓縮彈簧作類證，類證中悟出動作的本質，發現科學規律，深入淺出地激發學生創造欲望，逐步培養想象能力。

四、鼓勵學生參加各種創新活動，是培養創新能力的主要途徑。

江澤民說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新能力目前較為一致的看法是根據一定的目的和任務，運用一切已知信息，開動能動思維活動，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的智力品質。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分觀察、思維，操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高具有其他學科所無法比擬的優勢。因此，教師主要組織學生參加一些體育活動。只有在活動中，學生的個性才能得到充分的體現，學生的潛能才能得到充分的發展。傳統教育最大的弊端就在于把學生放在一個從屬的被動地位，創新教育最大的優點就是把學生放在學習、活動的主動位置上。endprint