淺談高中化學教學中有效教學的探析

吳小平

【摘 要】在高中階段，學生學習量大，有效的教學方式是提高教師教學質量的關鍵。那么在高中化學的教學中，教師應該如何提高自己的教學效率呢？教師應該如何進行有效教學呢？在本文中筆者淺談一下自己的看法。

【關鍵詞】高中化學 有效教學 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.029

在高中階段，學生學習量大，每天的任務很重，高中化學對學生來說是非常重要的，同時化學作為一門實驗性強的學科，只有教師采取有效的教學方法，才可以很好地鍛煉學生的能力。在當前的教育改革要求下，我國全面提倡素質教育，而素質教育的要求是學生全面發展，也就是在德智體美勞各方面的能力都得到發展。那么在高中化學的教學中，如何才能讓學生的各方面都得到發展呢？在不斷地教學實踐中筆者發現，只有教師更新自己的教學理念，緊跟國家新課改的要求，不斷創新自己的教學方法，才能讓自己的化學教學課堂變得更加有趣，也才能讓學生對化學這一學科的學習感到更加有信心。以下是筆者在教學過程中總結的一些關于化學教學的反思，在這里和大家共同探討一下，希望對大家的教學能夠有所幫助。

一、高中化學改進教學方式的意義

在新課改的要求下，高中化學不僅僅是為了讓學生掌握好理論知識，還要讓學生學會學習，讓他們學會調節心情，調整心態，能夠在高考中發揮正常的水平。另外，化學的學習也是為了增強學生的實踐能力，培養他們的化學素質。可是現在由于應試教育的影響，教師在教學過程中，更多是注重教材的講解，習慣把知識灌輸給學生，而沒有注意去散發學生的思維，激發他們的學習主動性，培養他們的動手能力。因此在高中階段，教師一定要注意創新自己的教學方式，改變傳統的教學模式，以便提高教學效果。

隨著國家新課程改革的深入開展，各科都進行了一系列的改革，高中化學亦是如此。如果在新時代的教學中，教師還是一成不變的采用傳統的教學方式，就無法滿足國家當前對全能人才、綜合性人才的需求。同時創新教學方式，也可以很好地調動學生的學習積極性，把他們的注意力很好的集中到化學課堂中來，繼而促進學生的全面發展。

另外，在高中化學的教學中創新方法，就順應了國家對教學的要求，滿足了新課改對各科教學的要求，也只有在高中化學的教學中不斷嘗試新的教學模式，才可以更好地進行化學的教學，才可以提高學生的實踐能力，也才可以提高學生的化學知識運用能力和理解能力。綜上所述，可以看出，革新高中化學教學模式是具有非常意義的，所以作為一名合格的高中化學教師，在教學的過程中一定要注意教學方式的采用，因為只有這樣，才能在有限的課堂教學時間內傳授給學生更多的知識。

二、創新化學教學方式的措施

（一）教師在化學教學中要突出學生的主體地位

在傳統的教學模式下，教師處于主體地位，學生的主要任務是聽知識而不是學知識，在這樣的教學過程中，學生是在被動的接受知識點，而這樣導致的后果很有可能就是學生對所學的知識理解不夠深刻，無法靈活運用已經學過的知識點，所以需要教師改變自己的主體地位，去引導學生學習，把課堂還給學生。但是所謂把課堂還給學生，不是指的完全放縱學生，任由他們想東想西，讓他們在課堂中自由發揮，因為學生畢竟思維不夠成熟，自制能力不夠，如果一味地不管不顧，就很容易讓他們在課堂中開小差，那么在有限的時間內學生就學不到更多的知識，這就要求教師去引導學生的學習。

在化學的教學中，教師要以學生為主體，激發他們的學習興趣，讓他們把心思放到學習中來，讓他們主動思考學習中遇到的問題，加深他們對知識的理解。為什么在當下的教學中那么強調學生的主體地位呢？因為只有把學生的主體地位發揮出來，學生的思維才能活躍起來，然后他們就能把心思放在學習上來，繼而對化學的學習產生有益的影響。并且這種學習方式下，學生對知識會理解得更加深刻，更加透徹。所以在制定教學計劃的時候就要注意考慮全面，搜索有效的教學方式，找出適合自己班級的教學模式，在課堂教學中激發學生學習興趣，提高他們的學習效率。

在教學中，教師要讓學生獨立思考問題，引導學生學習，培養他們的邏輯思維能力。首先，教師可以設置問題，對學生進行提問，啟發學生的思維，勾起他們的興趣，但是教師要注意化學問題的選擇，一定要切中要害，與當堂教學內容密切相關，當學生的思維集中起來了，他們就會活躍起來，那么課堂氛圍就會活躍起來了，學習氣氛就會很融洽了。然后，教師要逐步深入，引入新知識。在這個環節中，教師要抓住重點，和學生一起深入挖掘答案，引導學生學習新的知識，同時也要讓學生理解知識，掌握學習的方法。最后，和學生一起解決問題。當問題已經提出來并且已經開始逐漸了解了，那就剩下解決了，在這個過程中教師要注意引導學生思考，理清他們的思路，讓他們一步步朝著正確的方向思考，然后找出正確的答案。

（二）充分利用實驗教學，培養學生的動手能力和解決問題的能力

化學實驗性很強，因此教師要提高教學效率少不了實驗的輔助。學習知識是一個持久的過程，掌握知識也是一個逐步深入的過程，而實驗教學能夠讓學生更快更好地理解所學的化學知識。在傳統的化學教學中，學生懂了不一定會做，但做了就更容易懂了，因此教師要重視實驗教學。在選擇實驗教學時，教師要有針對性，要盡量選擇具有代表性的、重要性的實驗來做，這樣才能突出實驗教學的作用。在實驗的過程中，要讓學生注意每一個步驟，把每一環節都弄懂，好讓學生明白這個化學實驗的目的，理解這個化學實驗所蘊含的知識點。另外，如果學校條件允許的話，教師可以經常性的組織學生實驗，如果條件不允許，那么教師也可以做實驗示范給學生看，以便學生更好的理解化學知識。

三、結束語

在高中階段，學生學習任務重，如果教師不注意自己教學方式的創新，就容易讓學生在學習的過程中，喪失對學習化學的信心，繼而影響自身的教學效果。在有限的教學時間里，教師要想更多的講授給學生更多的化學知識，就必須創新自身教學理念，采取有效的教學方式。同時，教師要具有創新精神，不斷探索新的教學方式，采取合適的教學方式運用到自己班上的教學中來。另外，教師也可以多閱讀其他優秀教師的化學教學方法，把其中適合本班學生的教學方法提取出來，再把它們運用到自己的教學中來，達到事半功倍的效果。