高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的國(guó)際理解教育研究

陳淳

【摘 要】國(guó)際理解教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理念和精神。在高職的公共英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們的國(guó)際理解教育的要求水平越來(lái)越高，只為不斷的提升學(xué)生們對(duì)國(guó)外文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的視野，增強(qiáng)他們的國(guó)際態(tài)度和理念。

【關(guān)鍵詞】高職 公共英語(yǔ)教學(xué) 重要性 途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.038

當(dāng)前各國(guó)之間的聯(lián)系不斷的加深，科技水平的不斷提升，也加速了跨國(guó)交流的范圍。各國(guó)之家的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的交流不斷的增強(qiáng)，使得教育教學(xué)中對(duì)國(guó)際理解教育的要求也越來(lái)越高。國(guó)際理解教育的宗旨，就是通過(guò)一系列的課程和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們公平對(duì)待不同國(guó)家的文化、習(xí)俗以及一些差異，用寬廣的心態(tài)去汲取世界優(yōu)秀的文化和精神。在高職的公共英語(yǔ)教學(xué)中，滲透著國(guó)際理解教育有利于讓學(xué)生們形成正確的觀念和態(tài)度，提升跨國(guó)文化交流能力，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的具有國(guó)際眼光和精神的人才。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的國(guó)際理解教育研究。

一、國(guó)際理解教育的簡(jiǎn)介

國(guó)際理解教育是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的力度開(kāi)設(shè)的一門符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化的課程。圍繞著“國(guó)際理解”的理念進(jìn)行的一系列教育和活動(dòng)，目的是通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐，讓學(xué)生們理解不同國(guó)家之間的文化背景、政治關(guān)系、習(xí)俗差異等，樹(shù)立正確的觀念，以更加積極、包容的心態(tài)去學(xué)習(xí)各國(guó)之家的優(yōu)秀文化和精神。主要是平等的對(duì)待不同的文化，對(duì)待每一個(gè)人，不存在差別的眼光，用一種理解和包容去尊重每一種文化。國(guó)際理解教育在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中是極其重要的，對(duì)于國(guó)家的有效持久發(fā)展有很大的作用。面對(duì)學(xué)校中的學(xué)生，培養(yǎng)國(guó)際精神就得要從他們抓起，讓他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐中，不斷的增強(qiáng)自己的跨國(guó)理念，更好的促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展以及國(guó)家的進(jìn)步。

二、國(guó)際理解教育在公共英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）可以更好的了解異域文化，樹(shù)立文化自信

高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，不斷的滲透國(guó)際理解教育研究，可以很好的讓學(xué)生們了解異域文化，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面。每一個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的文化和習(xí)俗，學(xué)生們需要的是學(xué)習(xí)和了解他們的文化特色和習(xí)俗風(fēng)格。這樣可以很好的促進(jìn)他們對(duì)其他民族文化的尊重和了解，從而更加確信我們中華民族文化的博大精深，更好地樹(shù)立本民族文化的自信心。在尊重異域文化的差異前提下，加深對(duì)自己民族文化的認(rèn)同和弘揚(yáng)。學(xué)生們受時(shí)間和能力的限制，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，就可以很好的開(kāi)闊自己的視野，增強(qiáng)自己的國(guó)際理念。

（二）有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，需要不斷的提升自己的教學(xué)方式和技能。在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，不斷的滲透國(guó)際理解教育研究，也是需要教師們不斷的學(xué)習(xí)，教師們也不是一開(kāi)始就飽覽群書、經(jīng)驗(yàn)無(wú)數(shù)的，也是需要不斷的學(xué)習(xí)。因此，開(kāi)展國(guó)際理解教育可以很好的推動(dòng)教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)際文化知識(shí)以及一些國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，更好的提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在探索教學(xué)方法的過(guò)程中，教師的教學(xué)理念也會(huì)發(fā)生變化，自己的教學(xué)方法也會(huì)不斷的調(diào)整，進(jìn)而更好的促進(jìn)自己教學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生國(guó)際意識(shí)的形成

學(xué)生們自小接受的大都是國(guó)內(nèi)的一些文化和知識(shí)，因而，國(guó)際理念和精神基本沒(méi)形成。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，不斷的接觸國(guó)際理解教育，逐漸認(rèn)識(shí)到文化的多樣性、種族宗教的特色，進(jìn)而可以促進(jìn)他們對(duì)國(guó)際文化、經(jīng)濟(jì)、政治的理解，逐漸形成一種國(guó)際意識(shí)。在公共英語(yǔ)教學(xué)中，不斷的滲透國(guó)際理解教育，可以很好的幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解國(guó)際文化、經(jīng)濟(jì)，讓他們不斷以更加開(kāi)闊、包容的心態(tài)去認(rèn)識(shí)每一種差異。

三、提高國(guó)際理解教育在公共英語(yǔ)教學(xué)中作用的途徑

（一）在課堂教學(xué)中，教師們要重視培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)異域文化的理解和尊重

英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生們，對(duì)異域文化理解和尊重的重要方式之一。教師們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中，不斷的更新自己的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)方法和途徑。學(xué)生們對(duì)于異國(guó)文化的理解途徑較少，最需要教師們的有效引導(dǎo)和幫助。因此，教師們需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要重視對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)異域文化的培養(yǎng)。教師們及時(shí)的從傳統(tǒng)教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，那么就可以為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)诮處煹挠行б龑?dǎo)下，逐漸增強(qiáng)對(duì)異域文化的理解和尊重。

（二）可以利用東西方節(jié)日來(lái)增強(qiáng)國(guó)際理解教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

代表西方文化的重要是一些節(jié)日，這些節(jié)日可以很好的向?qū)W生傳遞一些文化特色。教師們可以在教學(xué)課堂上給學(xué)生們布置一些課下作業(yè)，如回去了解一些感恩節(jié)、圣誕節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日的特色和來(lái)歷。在下一節(jié)課，可以讓學(xué)生們進(jìn)行交流和討論，學(xué)生們通過(guò)自己的查閱，可以了解更多的西方文化，也會(huì)逐漸增加學(xué)生們對(duì)西方文化的了解。一些東西方節(jié)日可以很好的激發(fā)學(xué)生們?nèi)チ私獾呐d趣和主動(dòng)性，教師們采用這種讓學(xué)生們自己去了解查閱的方式，可以很好的促進(jìn)他們對(duì)異域文化的興趣，再通過(guò)下節(jié)課的交流，讓學(xué)生們共同分享自己查閱的資料，可以很好的促進(jìn)學(xué)生們知識(shí)面的擴(kuò)展。

（三）利用教材，不斷的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理念和精神

教師們?cè)谡n堂上不僅要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，還要利用好教材，好好的挖掘教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。利用教材內(nèi)容中的情感，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷的挖掘一些異域文化特色，講授給學(xué)生們，這可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的國(guó)際理念和精神。教師們要在教堂上正確的引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的理念和跨國(guó)精神，用開(kāi)放、包容的心態(tài)去面對(duì)差異性的文化。國(guó)際理念和國(guó)際精神是需要長(zhǎng)久的培養(yǎng)和灌輸?shù)模@需要教師們采用靈活的教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生們樹(shù)立和培養(yǎng)。多樣化的教學(xué)手段和方法，加上教師們不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)，可以很好的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)國(guó)際理解教育學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的跨國(guó)理念和國(guó)際精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高職的公共英語(yǔ)教學(xué)中，國(guó)際理解教育逐漸滲透在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的以及一些理念精神的形成是極其重要的。教師們需要不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理念和方法，然后引導(dǎo)著學(xué)生們不斷的樹(shù)立正確的國(guó)際理念和精神。在學(xué)習(xí)異域文化的道路上肯定是會(huì)遇到困難的，但是只要師生們一起面對(duì)挑戰(zhàn)，懷著寬闊的心去學(xué)習(xí)和探索，相信，一定會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)生們也會(huì)不斷的增強(qiáng)自己的國(guó)際理念和國(guó)際精神。