大學生創業意向影響因素及引導機制研究

楊麗麗

摘要：當前大學生創業已成為社會的熱點話題，大學生創業意向是大學生開展創業的先覺因素。本文通過研究大量文獻并結合我國大學生創業現狀，總結出影響大學生創業意向的主、客觀因素，即對個體的創業動機、對創業環境的感知、對創業要素的認知、學校教育、家庭背景和社會環境等相關因素進行分析。然后結合當代大學生的創業環境，從高校、政府、家長三個方面提出了培養大學生創業意向的引導機制。

關鍵詞：大學生；創業意向；影響因素；引導機制

【基金項目】安徽財經大學科研基金項目（ACJJXYYB16015）。

引言

近年來，由于國家各項鼓勵創業的政策出臺和社會各界支持創業的呼聲逐年升高，越來越多的大學生走上了創業之路。創業意向是個體創業態度到創業行為的中間過渡要素，個體的創業態度通過創業意識最終實現為創業行為，因此對于大學生創業意識的研究非常必要。

一、大學生創業意向的影響因素分析

（一）概念定義

首先，在研究問題之前，需要明確創業意向的具體概念，區分它與創業態度和創業之間的差異。創業態度是指對于創業認識了解的程度以及喜好贊同的程度；創業是指創業者通過發現和識別商業機會，成立一定的活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程；而本文所研究的創業意向是指創業的可能性，在文章中指大學生在校期間或畢業三年內創業的可能性。

（二）大學生創業意向的主觀因素分析

大學生的創業動機、對創業環境的感知以及對創業要素的認知等情況是大學生自身產生創業意識的主觀因素。步入大學，意味著學生自己開始獨立的生活，大學作為學生踏入社會的第一步，離開父母的身邊，他們有了更多自己的想法，渴望自由，尤其是在經濟方面；在大學里隨處可見許多做兼職的同學，他們通過兼職賺錢，解決自己的生活費用問題，獲取經濟獨立，以此來證明自己的能力。在兼職賺錢獲得收益的同時，也會因為小小的成就受到身邊同學的羨慕贊許，優于常人的表現，使得自己的身份地位在同學之中顯著提高。這種經濟獨立的滿足感和在同學之中社會地位的提高，很容易使大學生產生創業意識，想要通過創業獲得成就的欲望會更加強烈。大學是一個充滿創造力的思想集聚地，大學生初出茅廬，滿腔熱血，勇于挑戰自我，展現自己。對于許多新鮮事物，他們都敢于嘗試，而創業作為當今社會的熱點話題，恰恰是一個很好展現自己的機會。大學生的創業意識在通過與同學之間對創業態度的交流討論中產生，進一步發展可以演化為創業行為的產生。同時，大學生通過瀏覽新聞、交流學習過程中所獲取的對社會經濟形勢、市場環境的了解，和朋友、同學、學校以及社會對于創業行為的支持與鼓勵等外界信息，在這些外界信息轉化為內在知識儲備的過程中，大學生自身會產生對于創業環境的感知，做出對外界環境優劣的判斷，從而進一步激發自身創業意識的萌芽與產生。除此之外，大學生自身對于創新精神的理解與培養，對創業機會的識別獲取、團隊的管理能力、自身人際網絡關系的發展、以及技術才能和創業資金的獲取等相關要素的認知情況，對于大學生創業意識的產生與進一步發展，都有很重要的促進作用。大學生創業意識的產生與發展，同自身認可緊密相關，而大學生對于自身的認可，很大程度上來源于自己對于相關知識的掌握、信息的獲取與個人能力大小等方面的判斷，只有當自己所掌握的知識信息儲備越多，能力越強，大學生的自我認可度才越高，才更容易產生創業意識。

（三）大學生創業意向的客觀因素分析

高校是引發學生創業意向的主要因素。學校組織的各類創業比賽，是一種激發大學生創業意識的教學活動。例如，2015年，火爆全國各大高校的“互聯網+”大學生創新創業大賽，比賽吸引了眾多學子投身于創業比賽中，“大眾創業，萬眾創新”的時代浪潮在全國高校里激流涌動。創業類比賽的開展激發了一大部分大學生的創業意識，并促進了相當大一部分創業活動的實施。此外，學校和老師的鼓勵，同學的積極響應，各項鼓勵創業政策的出臺，都在一定程度上促進了大學生創業意識的萌芽與產生。

家庭是伴隨個體一生成長的重要環境，家庭環境對大學生創業意識的影響不容忽視。有關研究表明，較之于來自農村的學生，來自大中城市、縣級城市和鄉鎮的學生具有更強烈的創業意向。農村相比于城市和鄉鎮而言，發展相對落后，接觸的信息有限，受傳統風俗影響嚴重，思想大多保守。城市與鄉鎮由于經濟發展速度較快，信息流較大，接觸新思想頻繁，思想的碰撞較為激烈，自然在其環境中走出的個體思想也較為活躍，勇于創新嘗試。研究發現，父母創辦企業的個體會表現出更強的創業意向。且父母創業經歷越成功，子女創業意向越強烈。

社會對于大學生創業意向的影響主要體現在政府各項政策的出臺和社會支持環境。政府出臺鼓勵大學生創業的政策越積極，越有助于大學生創業意識的培養和創業活動的產生。社會輿論對于創業思想、創業優惠政策以及典型創業成功案例的大力宣傳，無形之中會對大學生產生一定的刺激作用，當這種刺激作用積累到一定程度之后，便會引發大學生創業想法的產生，當社會外界支持條件逐漸具備齊全時，大學生的創業意識將會越來越強烈，發展成熟時將會產生實際的創業活動。

二、大學生創業意向引導機制

（一）高校完善創業教育課程體系，提高創業課程師資質量

高校教育是培養學生創業精神與意識的主要途徑，系統的創業教育體系和經驗豐富的師資力量是創業教育成功的關鍵因素。目前我國絕大部分高校的創業教育課程多為零散的課程教學，性質多為選修課，殘缺的系統教育加上課程的選修性質，使得創業教育課程在絕大部分高校學生心中地位較低，不能引起學生足夠的重視。另一方面，大部分高校師資力量較為薄弱，許多高校擔任創新創業課程教學的老師為本校指導就業中心任職教師，這些教師沒有實際的創業經歷，多數的教學也只是通過案例教學，引用經驗為主。因此，在創業教育課程體系這一部分，高校應建立一套系統的創業教育課程體系，改變課程性質，變選修為必修，設置專業考核，提高創業教育課程在學生心目中的地位；其次，高校應完善師資力量，可以選擇從校外聘請一些有創業經歷的兼職教師，傳授他們的創業思想與經驗給學生，鮮活的創業實例，將更加有助于學生創業精神，創業意識以及創業能力的培養和提高。

（二）政府加大創業教育投入，提高創業鼓勵政策宣傳力度

目前，全國各省市都在著力打造創業教育，出臺各項創業鼓勵政策。比如，江西省財政近三年投入4500萬元作為大學生創新創業教育專項資金，促進大學生創業教育的發展，并取得了豐碩的成果。大力發展創業教育，必須要有雄厚的資金力量支持，只有當資金充裕時，才可能更加便利地調動一切可利用資源對學生開展創業教育。

隨著目前越來越多的人加入到創業的隊伍中，創業的難度也越來越大。為此各省市政府部門出臺了一系列鼓勵創業的政策。例如，2015年5月國務院辦公廳出臺了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，2015年9月徐州市政府出臺《關于鼓勵和扶持大學生在徐州自主創業的意見》。政府每年針對創業都會出臺很多鼓勵政策，政策的出臺，是為民服務，為民所用，但是政策的實際落實情況卻往往不是那么令人滿意。今年6月份，四川日報的一項調查結果顯示：通過記者對四川大學、電子科大、西南交大、西南財大、成都理工大5所高校的30位有創業意愿的大學生進行隨機調查，發現其中86.7%的受訪者對創業扶持政策表示“不了解”或“完全不了解”。“大學生創業還有補貼，沒有聽說過呢？”“聽說過大學生創業有優惠政策，但具體有哪些不清楚……”對于這樣的情況，政府、社會和高校應當承擔起政策傳遞的接力人，政府運用政府力量積極組織地方各區開展各種政策的宣講會，向民眾傳播創業優惠政策；社會媒體應當充分發揮媒體的宣傳作用，加大對于政府創業政策的解讀與傳播力度；高校作為知識傳播的集中地，更應該積極開展各種政策宣講會，深入解讀政府創業政策，引導學生關注政府相關政策的出臺，鼓勵學生參加自主創業，從而形成一個政府—社會—學校三位一體的宣傳機制，讓更多的大學生深入透徹地了解相關創業鼓勵政策。

（三）改變家長就業觀念，鼓勵大學生積極創業

當代大學生已初步具備對事物的自我判斷和自我決策能力，但在一些重大決定上，家長的建議和鼓勵對于大學生決定的做出也至關重要。而家長的成長背景和認知會影響到他們對于子女創業的態度，現今許多家長認為只有去政府機關、事業單位才是一份好工作，這種傳統觀念在社會大眾的思想中留存已久；但隨著時代的不斷發展，就業形勢的不斷變化，這種就業觀念顯然在當今社會已不再適用。改變父母的就業觀，一方面高校要加強與家長的溝通，通過家庭走訪，家長會等多種途徑，幫助家長了解當前就業形勢，解讀當前創業政策，客觀地認識創業的真正價值所在，鼓勵子女積極創業，給予子女人力、物力和精神上的支持，以正確的態度對待子女的創業成敗；另一方面政府應根據實際經濟情況，及時出臺各項創業鼓勵政策，社會輿論應該積極宣傳創業優惠政策的正面效應，努力營造一個良好的社會創業環境，讓家長在良好的社會創業氛圍之中，感受創業的真諦，并將鼓勵學生積極創業進行到底。

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