小學語文課的幾種導入方法

劉小蘭

摘要：一堂成功的小學語文課，離不開充滿魅力的課堂導入。精彩的課堂導入可以促進師生之間的關系，給學生以啟迪，提升學生活動的主動性。對于語文教師來講，應當從學生的興趣愛好與課堂的整體內容出發，探索出行之有效的導入方法。

關鍵詞：小學語文；教學；導入；方法

“良好的開端是成功的一半”，一堂語文課要取得成功，導入十分關鍵，常言道“響鼓還需重槌敲。如果一節課時響鼓，則導入時重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的興奮點。讓學生的思維在碰撞中產生火花，進而激起學生的學習熱情、強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進入到教師為之精心營造的特定學習情境中來，來達到提高學習效率的目的。因此，我們小學語文教師如能掌握一定的導入技巧，就可在導入時游刃有余，事半功倍。”

一、借助舊知識帶動新知識

“課程標準”要求科學處理基礎知識同技術水平的關系，故而在教學中必須注意感情的應用、語言的沉淀，使學生獲得扎實的基礎，并激發其潛能。用語文學科中的舊知識來帶動新知識，是一種經常運用的導入方法。在舊知識中找到其與新知識之間的聯系，達到以舊帶新的效果，既能讓學生掌握新知識，又能讓學生復習舊知識，同時完成知識體系的構建。

二、提問導入

它是通過教師精心設計的問題來進入課堂。教師可對學習內容進行提問，通過設立一個疑點激發學生的思考，也可以單刀直入，直接提出問題，使學生在積極思考中迅速進入新課。如邱老師在教《海底世界》一課時，一走進教室就用興奮的目光掃視學生，然后問：“同學們，你們喜歡大海嗎？”學生說：“喜歡”邱老師興致勃勃地說：“我也喜歡大海，大海是那樣的遼闊美麗，望著這美麗的大海，我忽然產生一個想法：這大海的深處是什么樣子呢？當學生說也想知道時，邱老師相機誘導說：“好！今天我們學習一篇新課文《海底世界》，它將向我們介紹海底深處許多新鮮、有趣的事，那么海底究竟什么樣呢？讓我們來細心讀課文吧！”在本案例中，邱老師一進課堂便向學生提問，激發起學生的興趣和強烈的求知欲，調動著學生的思維能力，誘導著學生由疑而思。亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新?！?/p>

三、創設意境，激趣導入

教師可以充分挖掘與課文內容有關的信息，并借助多媒體手段創設優美意境，激發學生探索求知的欲望，提高學習課文的興趣。如在教學《伯牙絕弦》這篇文言文時，一位教師設計了這樣的教學導入：“讓我們一起來欣賞一段音樂，請同學們一邊聽一邊想象，聽了這音樂，你仿佛看到了什么？”（播放音樂《高山流水》，學生沉浸在優美的音樂中）“聽完音樂，你仿佛看到了什么？”（學生說聽后感受）“關于這一段音樂，還有一個千古流傳，讓人吟誦至今的故事，它講述了兩個好朋友之間深厚的情誼，這個故事就是我們今天要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。”

四、以音樂實現課程導入

音樂是全世界通用的語言，小學生自然也喜歡置身于音樂的國度中，用音樂導入實現課堂教學，學生同樣樂于接受。在實踐過程中，可以尋找那些同課文聯系較為密切的音樂，播放出來，達到新課引入的目的。這樣做可以在很大程度上防止學生出現思維緊張，調動學生良好的學習熱情。例如當講解到《二泉映月》這篇文章時，完全可以先給學生播放《二泉映樂》的二胡曲，美好的旋律可以很快抓住學生的注意力，使學生置身于藝術的境界。再比如當講解到《伯牙絕弦》這篇文章時，則可以放《高山流水》這首古曲，優雅的旋律會讓學生的情緒更加飽滿。教師再不失時機地導入新課，學生會很自然地進入到學習狀態中去。

五、用名人名言導入

名人名言是語言藝術與思想內涵的集中展現，學生通常會對有較強哲理內涵的句子表現出較大的興趣。因此，教師完全可以借用名人名言達到課堂導入的目的，這樣一方面能起到渲染課堂氛圍的作用，另一方面也能陶冶學生的情操。如講解《晨讀》一課時，教師可以引用“三更燈火五更雞、正是男兒讀書時”的詩句，也可以引用周恩來的“為中華之崛起而讀書”的名言，讓學生在感情上就先對課文保持正確的態度。

六、謎語導入

與之相比，猜謎語導入更能調動學生的好奇心和求知欲。表面上看似一則簡單的謎語，實則是與所講課文息息相關。出謎之后，讓學生的思維活躍起來，去積極思考謎語的謎底究竟是什么。我在講《春筍》時是這樣導入的：今天老師給大家帶來了一個謎語，希望大家認真聽，看誰最聰明，第一個猜出來。“頭戴節節帽，身穿節節衣，年年二三月，出土赴宴席?！睂W生很快猜出是春筍。于是我又說：“你知道剛出生的春筍是什么樣的嗎？今天我們就來學習一篇關于春筍的文章，名字就叫《春筍》，就讓我們走進春筍去看看這個神秘的伙伴吧?！边@樣學生既感興趣，又保證猜謎不會遠離主題，反而會緊跟課文內容。又如在教學《放飛蜻蜓》時，我讓學生猜“小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，氣象預報它內行?！痹诮虒W《荷花》時，我讓學生猜“一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！币粋€小小的謎語，讓學生撞擊出思維的火花愉快的進入學習狀態。

七、開門見山，破題導入

這種方法就是在文章的題目上做文章，分析標題含義，引起學習興趣。這種方法，開門見山，簡潔明快，三言兩語直切正題。如：在教學《鯨》一課時，我采用了這種導入法：“鯨這種動物，同學們可能在電視或電影中親眼目睹過。但它到底有多大，分為幾類，吃什么食物，怎樣睡覺，怎樣生長呢？同學們學了《鯨》這篇課文后就會有所了解。下面我們默讀這篇課文?！?/p>

總之，教師在教學過程中，要根據不同的教學內容、教學對象、教學時間隨機應變，設計出“百花齊放”的導語，做到以“情”入境，以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，自講課一開始就吸引住學生，從而達到思維定向、內容定旨、情感定調的作用。如此，學生能耳目一新，興趣盎然，有備而戰，師生配合默契，教師也能提高教學效果。

參考文獻

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