優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的途徑

施雨辰

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的逐漸國(guó)際化，英語(yǔ)在社會(huì)和生活中的作用愈加顯著。有較好的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)多一個(gè)選擇的資本和權(quán)力，所以在進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式是學(xué)生和老師共同關(guān)注與研究的重點(diǎn)。文章就當(dāng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，就其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步研究，提出切實(shí)可行的優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的途徑。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)習(xí)；英語(yǔ)素養(yǎng)；英語(yǔ)能力；優(yōu)化途徑

一、引言

國(guó)家相關(guān)部門在英語(yǔ)能力培養(yǎng)等相關(guān)教材中，就學(xué)生學(xué)習(xí)方式和效果進(jìn)行了初步規(guī)定，有個(gè)性和特色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是追求的目標(biāo)和重點(diǎn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，講究讓學(xué)生作課堂學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自身積極的探索和實(shí)踐掌握學(xué)習(xí)成果，也容易提升學(xué)習(xí)成果的特色，形成具有個(gè)性他色的學(xué)習(xí)方式[1]。適合自身的學(xué)習(xí)方式斗志最佳的方式，所以在優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式時(shí)要結(jié)合自身特色，注意許多細(xì)節(jié)。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的途徑

學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣沒(méi)有絕對(duì)的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，只要是適合自身的方式，對(duì)學(xué)習(xí)效果有積極促進(jìn)作用的方式都是經(jīng)過(guò)優(yōu)化的。但是筆者經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)資料調(diào)查，結(jié)合實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，得出較為普遍的集中方法途徑如下：

1、敢于疑問(wèn)，學(xué)會(huì)思考。當(dāng)下的高中，是知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)的重要階段，所以知識(shí)系統(tǒng)既龐雜又復(fù)雜，不僅科目多，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)效果又會(huì)大大降低。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)明顯的分層，有學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)無(wú)法以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度取得盡如人意的學(xué)習(xí)效果，但是也有學(xué)生能在有限的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)以積極的態(tài)度取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，歸根到底都是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為主宰的學(xué)習(xí)方式，可以較大的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生以問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的主要載體，自覺(jué)以問(wèn)題為中心，圍繞問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)以及提出、分析和解決來(lái)組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是在學(xué)習(xí)中又盡可能的保持疑問(wèn)的態(tài)度，以懷疑、困惑以及探究的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)習(xí)效果更好的被接受。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生都活根據(jù)自己薄弱的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，重復(fù)訓(xùn)練后的結(jié)果也是收效甚微，所以學(xué)習(xí)方式亟待優(yōu)化。學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了多少[2]。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以一直保持懷疑的問(wèn)題意識(shí)，長(zhǎng)期積累后就可以進(jìn)一步提高思維的嚴(yán)密性、邏輯性以及發(fā)問(wèn)的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，對(duì)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)效果肯定是積極的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大大提高。所以提高問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)方式。

2、實(shí)踐求知，學(xué)以致用。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期其實(shí)是在幼年時(shí)期，因?yàn)楹⒆訒?huì)將學(xué)習(xí)到的成果及時(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。實(shí)踐活動(dòng)是思維認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活的刺激下，學(xué)生始終是能夠保持好奇興奮有趣以及積極的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取還是學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，又或是學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，都是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交流的手段，無(wú)論是何種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式都是用于實(shí)踐中，如英語(yǔ)叫或是英語(yǔ)演講比賽等，都是將英語(yǔ)知識(shí)以實(shí)踐活動(dòng)的形式展現(xiàn)的。所以實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，可以給予知識(shí)以實(shí)際驗(yàn)證為基礎(chǔ)，有利于在應(yīng)用中不斷鞏固和發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題。以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，是優(yōu)化學(xué)習(xí)方式的重要表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)平臺(tái)的建構(gòu)和支持手段。英語(yǔ)課程教學(xué)的共同基礎(chǔ)是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，也包括情感態(tài)度的基礎(chǔ)，所以借助相關(guān)部門提供的手段和營(yíng)造出的環(huán)境也有著重要的意義。學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)和文化意識(shí)的基礎(chǔ)都是個(gè)人內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求和好奇心的驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有持久的驅(qū)動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也很難堅(jiān)持到底[4]。該理念的目標(biāo)是要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及就業(yè)創(chuàng)造基礎(chǔ)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)方式優(yōu)化中，最主要的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到最大程度的完善，從而產(chǎn)生較高的效率，但是課程的方式營(yíng)造出的氛圍也會(huì)消減積極性，所以注意課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容以及改變傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而采用積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)方式。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要盡可能的關(guān)注學(xué)生情感方面的變化，對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注也是相關(guān)課程改革的重要內(nèi)容，但是在實(shí)際的實(shí)踐中，其實(shí)還有許多不足的表現(xiàn)[5]。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極的，實(shí)踐能力較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定會(huì)受到很大制約。提高對(duì)情感關(guān)注，學(xué)生也可以增加對(duì)英語(yǔ)的跨文化的理解，增強(qiáng)積極交流的動(dòng)力，這也是優(yōu)化英語(yǔ)方式的重要表現(xiàn)。課堂上的教學(xué)方式也要進(jìn)行一定的改變，設(shè)計(jì)的問(wèn)題最好有一定的延展性和拓展的深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以更好的探究理解，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)方式的正確的引導(dǎo)[6]。

參考文獻(xiàn)

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[5] 危菊華.淺議高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化[J].都市家教月刊， 2013（12）：203-204.

[6] 陳艷.在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)品質(zhì)[J].新課程中旬，2013（8）.endprint