小學數學教育與信息技術的整合問題探討

朱虹

摘要：隨著信息技術的發展，傳統的教育模式遇到了更多的機遇。而小學教育作為教育基礎點，信息技術更應該創新，把信息技術和小學數學教育互相結合起來。這樣不僅可使學生的學習方法得到有效改變，同時可以提高教學效率和教學水平。本文探討了小學數學教育是否可以有效結合與信息技術的問題。

關鍵詞：小學數學；信息技術；整合

一、小學數學教育與信息技術整合的概述

隨著信息技術水平的大力提高，使得小學數學教育受到了很大地影響，過去的教學方式根本沒有辦法達到教育所需的條件，所以，小學數學教育與信息技術的有效結合，在不斷發展地社會中是迫在眉睫的，在一定程度上提升了學生對學習的喜愛程度，變得主動去學習，從而激發了小學生的數學學習熱情。

隨著小學數學教育與信息技術的不斷整合，學生的主體地位更加凸出，0，增添了各式各樣的活動和模擬情景，學生的成績也因此有了極大地改善，為今后小學數學教育創新奠定了基石。同時，小學數學教育中的重難點可以通過信息技術的合理運用得到及時體現，而且可以獲得更加容易理解的講解。從而提高小學數學教育的效率。例如：利用幻燈片對一些重點知識進行總結，對學過的知識點進行鞏固和溫習。使得提升小學生在實踐應用中運用各種知識的能力。因此，信息技術和小學數學的有效結合，是在可以最大化的使用出各種教學相關信息，使得小學數學教育變得截然不同[1]。

二、小學數學教育與信息技術的整合策略

1、通過信息技術設置各種形式的教學情景，提高興趣。在小學數學教學的過程中，在進行設計教學活動時，主要要考慮到小學生比較喜歡玩耍，把這種自然天性作為設計基礎，使用既豐富又有趣，形式活潑易于接受的課件，有效結合小學數學教育與信息技術，提升小學數學教育的效果。

2、通過信息技術制作直觀的動感畫面，提升潛在規律。長久以來人類對外界所認知是存在規律的，一眼看過去就很好理解的東西很容易被大眾所接受，而那些邏輯性很強或者很抽象的東西不容易被大眾接受。對于小學生來說，由于自身能力和經驗有限，學習某些抽象數學知識就更加困難。所以，老師們可以利用信息技術把抽象的數學知識變的生動直觀。小學生對于數學知識理解地更深刻更容易。

3、通過信息技術建立可幫助有效的反饋機制，教師調整教學計劃。教師應該根據學生的實際掌握情況來制定教學計劃，不能僅僅按照自己事先做出的計劃來進行教學任務。如數學老師在授課后，可以利用軟件對所講述的內容進行測評。從而及時了解 學生掌握知識的程度。對后面安排具體教學內容，是一個有力的指導[2]。

三、小學數學教育與信息技術整合中存在的問題

1、學生自身。小學生是小學數學教育與信息技術整合過程中學習的主體，但是小學生可能由于年齡比較小，加上之前沒有接觸過小學數學這種系統的教學模式，大部分都不具有理性的思維和分析能力。傳統教學模式下，小學生對數學更難以產生強烈興趣。此外，小學生還只是小孩子，喜歡玩鬧。與此同時，家庭網絡化已經非常普遍，生活之中也越來越多可見信息技術的融入。在信息技術與小學數學教育的整合過程中，小學生可能只是把注意力放在了游戲環節，并沒有真正進入學習狀態，如果教師又沒能很好地引導學生思想和管理課堂秩序，那么學生在課堂上的學習效果就沒有達到我們所希望的程度。

2、教師問題。由于缺乏電腦或網絡知識或者對信息技術的重視不夠重視，教師們很少制作幻燈片課件，利用投影儀播放數學知識，利用表格來進行教學統計。這樣的話，就不利于學生有效的進行學習。

3、主次問題。有些老師覺得利用信息技術這樣一種形式來教學，上課的氣氛活躍，而且很省事，所以她們課堂的大部分時間可能都在放映視頻。這樣的做法就是沒有分清數學教學實踐與信息技術的主次，觸碰不到數學教學的根本。這樣的錯誤必須及時更正，否則會使學生只對視頻的觀看感興趣，對其中所講述的知識并沒有一個有效的掌握，更不可能具備利用數學知識操作和實踐的能力[3]。

四、小學數學教育與信息技術整合問題的改進措施

1、提高管理，合理理解。教師通過制作相關視頻或者PPT來講述信息技術和小學數學的關系，使小學生形成對信息技術的正確認識，學會合理有效的認識網絡，遵守課堂秩序，善于利用網絡和電腦解決數學課程中的相關問題。總之，加強對學生的管理和引導學生正確理解信息技術應用，是保證小學數學課程正常進行的前提條件。

2、教師隊伍的素質提升。教師隊伍的綜合素質決定小學數學教學質量。學校和老師齊心協力才能快速提高教室綜合素質。一方面，通過學校開展信息技術和應用方面的培訓，老師深入了解信息技術，把信息技術有效地應用于小學數學教育。另一方面，教師自覺加強學習信息技術，多利用信息技術于數學課程中，完善自身教學觀念，通過信息技術制作出合適的數學課件或視頻，信息技術媒介可以更好的幫助數學教學的進行。由于青年教師一般樂于接受新事物，理解能力強，在信息技術的了解和使用上有些更多的想法。老教師對于傳統教學非常熟悉，有著多年的經驗，所以老教室和青年教師應該互相幫助和學習，共同提高。這樣教室隊伍綜合素質較高，學生更加喜歡學習小學數學，達到信息技術與小學數學教育的高效整合。

3、信息技術是為小學數學教育服務。信息技術并不能起到教學作用，它只是學習知識的媒介和載體。教學過程中，應該把傳統教學實踐放在首位，信息技術只是一個輔助[4]。

五、結語

綜上所述，為了達到有效提高教學效果，可以采取各種形式把小學數學教育與信息技術融合。在這個過程中，要加強學生管理，提升教師隊伍綜合素質，以信息技術作為實力教學的輔助手段，解決小學數學教育與信息技術整合過程中出現的問題。真正達到小學數學教育與信息技術整合的意義。

參考文獻

[1] 郭曉莉，徐敏. 小學數學教育與信息技術整合的問題探討[J]. 中國校外教育，2017，（05）：161+164.

[2] 劉云權. 關于小學數學教育與信息技術的整合探析[J]. 亞太教育，2015，（20）：223.

[3] 張盈盈，姚兵. 小學數學教育與信息技術的整合問題探討[J]. 教育教學論壇，2014，（08）：240-241.

[4] 馬俊華. 信息技術與小學數學教學整合的思考[J]. 學周刊，2014，（04）：102-103.endprint