淺談高中學生英語課外閱讀的情況

余秋作

摘要：英語課外閱讀是我們高中學生英語語言實踐活動的重要表現形式。對于擴寬我們學生的知識層面，提高我們學生的自主學習能力和英語綜合運用能力等皆有幫助性作用。為此，文章首要分析當前我們高中學生英語課外閱讀的情況，進一步提出提高我們高中學生英語課外閱讀的有效方法，旨在有效培養我們學生的自主學習、發展和提高英語閱讀理解能力。

關鍵詞：高中生；英語；課外閱讀

在高中階段，我們對于英語的學習認知程度在初中的學習基礎上，有了一定的語法詞匯累積，然而同學們的閱讀能力卻普遍不高，英語課外閱讀現象不容樂觀。課外閱讀不僅能夠接觸到各種詞匯、句型和語言現象，更重要的是能夠培養我們學生自我思考和獨立解決問題的能力，這對于我們學生的個性發展和思想發展有著積極意義。所以說，如何通過加強我們的英語課外閱讀訓練，不僅是教師教學過程中所需關注的問題，更是我們學生自身所要考慮的重點，這對于擴寬我們自身的知識層面和英語語言運用能力的提高起著重要作用。

一、高中生英語課外閱讀情況

長久以來，在應試教育的背景之下，不僅大多數英語教師只重視我們閱讀理解能力的培養和閱讀考試技巧性的講解，卻忽視了對我們學生英語課外閱讀的興趣激發和閱讀策略等方面的培養，同時，由于高中課業繁多，我們學生也沒有多余的時間去看其他讀物，更不知該看些什么英語課外讀物。當前，我們高中學生英語課外閱讀現狀主要表現在以下幾個方面：

首先，一些英語基礎較差的同學，存在著心理自卑感，認為課外閱讀只是好學生才會做的事；其次，大多同學英語課外閱讀自主性不強，即使進行課外閱讀也大都圍繞課堂教學或是應試教育而進行，同學們自身英語自身知識層面的擴展受到限制，導致英語語感相對薄弱，也不能夠很好地深入了解西方國家的思維方式等相關文化背景。此外，部分同學平常就沒有把握好閱讀方法，導致課外閱讀過程中不得要領，常常一知半解，甚至是嚴重影響到他人的學習，例如有的同學在閱讀時習慣出聲；有的喜歡咬文嚼字，字字斟酌，邊讀邊查閱陌生單詞；有的在閱讀時，慣性的重復閱讀某個短語、句子等，如此，不僅影響閱讀速度，更不利于同學把握好整個段落、全局的涵義。以上種種閱讀習慣，導致我們的閱讀速度有所降低，閱讀質量不高，最終影響英語課外閱讀的展開。

二、提高高中生英語課外閱讀的有效方法

（一）夯實英語基礎，提高閱讀效率

一方面，高中生在閱讀過程中，應該注意對閱讀速度的把控，通過在有限的時間內自行訓練以便獲取更多的信息的能力，而在閱讀的過程中同學們應盡量避免重復閱讀某個句子、單詞等現象，以便有效提高閱讀效率；另一方面，閱讀材料中或多或少會出現一些難詞和生詞，同學們在處理這些詞語時切莫過分依賴字典，而應根據上下文，和一定的邏輯思維推理能力加以判斷和領悟，不要急著進行詞綴推測，如此，才能有效的解讀課外材料，更能有效地提高我們自身的邏輯推理能力。

（二）學會欣賞英語閱讀帶來的樂趣，養成良好的閱讀習慣

將英語課外閱讀視作為一種樂趣，同學們自然會喜歡英語這門課程，所以，為了更好地提高同學們的英語語言運用能力，我們首先要做的便是學會喜歡英語課外閱讀，學會欣賞英語閱讀所帶來的樂趣，并養成良好的閱讀習慣。首先，同學們可先嘗試有聲讀物，如《Outlook English》等趣味性加強的有聲讀物，從而激發學習興趣。其次，同學們在聽有聲讀物時可嘗試跟讀，并制作成錄音帶，亦或是將所學到的知識進行整合成筆記，以便日后更好的進行知識復習。此外，同學們還可以通過閱讀報刊英語如《英語周報》等高中報刊，由于這類英語報刊內容豐富多彩，且具有較強的實用性和時代性等特點，學生在閱讀的過程中會不自覺被文中內容所吸引，能夠充分體驗到“秀才不出門，盡知天下事”，將世界經濟、文化等各方動態都收入眼中，不僅有效地激發學生的閱讀興趣，更能擴展同學們的知識層面。

（三）強化訓練，把握好閱讀技巧

為了更深入了解英語相關文化，提高同學們的英語語言運用能力，我們還應不斷加強英語課文閱讀的訓練，并逐步掌握閱讀能力的技巧，通過課外閱讀，提高自身善用詞典閱讀原著的能力和閱讀速度，如此，也能夠為高考做好充分的準備。所以，我們可以通過閱讀如“A Tale of Two Citis”、“Oliver Twist”等，亦或是《呼嘯山莊》、《飄》等相關著作，這些類型的英語讀物具有較強的故事結構，且題材也相對廣泛，讀起來相對簡易，能夠便于學生理解。同時，我們也通過網絡自行查詢或是詢問教師適合性的課外讀物，不斷強化課外閱讀訓練，以便更好地提高自身英語學習能力。此外，針對教師開展的相關課外閱讀教學活動，同學們也應當積極參與其中，在與同學和教師的溝通交流中，才能有效的激發自身的課外閱讀興趣，并逐步提高英語知識水平。

結束語：

加強我們高中學生的英語課外閱讀有利于幫助同學們閱讀理解能力的提高，并培養同學們欣賞英語文學作品的審美情趣，在學習的過程中逐步提高我們自身的獨立學習和探索精神。因此，同學們必須重視課外閱讀，并逐步改善閱讀過程中出現的不良習慣，讓自己由知識型逐步轉向智能型，最終受益終身。

參考文獻：

[1]于艷華.淺談提高高中生英語課外閱讀能力的方法[J].中國校外教育旬刊，2014（17）.

[2]陳婉媛.通過課外閱讀提高高中學生英語自主學習能力[J].都市家教月刊，2013（6）.endprint