農村初中生英語詞匯學習策略分析

孫曉慧

【摘 要】對于初中生來說，英語學習還尚在初級階段，學生的詞匯量往往只夠應付考試，尤其是不太接觸外界事物的農村初中生，他們的詞匯積累量往往只來自于課堂，最終學生學得再好，也是只會考試的“啞巴英語”。

【關鍵詞】農村初中生 英語詞匯 學習策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.162

如果說語法是英語的骨架的話，詞匯就是英語的血肉，任何華美的句子都需要一個個恰到好處的詞匯來呈現其中的含義，可以說，詞匯是英語學習中的基礎，也是主心骨。本文主要從讓老師學生們了解到詞匯對于英語學習中的重要性以及如何采取高效省力的方法來提高學生的詞匯量兩個方面來談。

一、詞匯量對于英語學習的重要性

我們的英語學習從二十六個字母開始，然后學生接觸到由字母組成的形形色色的單詞，從初中開始，學生的英語學習的重點開始轉向語法，高中便轉為閱讀與寫作，可以看到，專門給學生進行詞匯積累的時間是少之又少，基本上是靠輔助其他部分的學習來進行的。再則，老師一般也不太重視學生的詞匯積累，一來，在考試中很少單獨考察詞匯，二來老師總認為詞匯積累是可以在進行其他學習的過程中完成的。然而事實上，詞匯作為最枯燥也最耗時的學習部分，往往是學生學習過程中的老大難，有的學生甚至連課本上要求記憶的詞匯都背不下來，這樣根基都沒扎穩的英語學習，以后必會出現各種問題。因此，英語學習要從豐富的詞匯積累開始，保證今后的閱讀、寫作不出問題。

二、有效的詞匯積累方法

小學時期的英語學習只是處于入門階段，學生沒有能力去記憶很多的詞匯；高中時期的英語學習完全是為了高考而學，考點在哪學生就去強化哪，學生沒有時間去積累詞匯。因此，學生積累詞匯的最佳階段便是初中時期了，對于城市學生，不僅有豐富多彩的英語課外讀物，還有機會同外教交流，英語詞匯的積累機會非常多，而對于農村初中生，他們很難有接觸外界事物的機會，積累詞匯大多在課堂上進行，其效果低下，學生也感到枯燥乏味。如何避開農村學生學習工具稀缺、知識視野小的不足，在短時間內達到與城市學生同樣的詞匯水平，就需要利用高效的學習方法了，下面我來介紹幾種適合農村初中生積累詞匯的方法。

（一）代入記憶

同樣一個單詞，如果只是一遍遍機械地記憶，其效果可想而知，學生不僅費力不討好，記下了也只能記住它的大概意思，我們知道，英語單詞的含義往往不只一種，而且它的確切含義常常不等同于漢語的解釋，我們需要代入一個確切的語境，才能更加深刻準確地理解并記憶它的含義。初中生一般接觸不到原聲原味的英語報紙，但市面上出現了大量類似《英語街》的雜志，內容新穎有趣，十分適合初中生的閱讀興趣，且它的文章的詞匯往往不會太過于復雜，也是在初中生的能力范圍之內的，既提高了學生的閱讀理解能力，又在短時間內增加了學生的詞匯積累量。

另外，初中生的學習負擔不重，有足夠的時間用于娛樂，學生可以找找英語電影、電視劇來看，不僅能見識到一些單詞，還可以學到課本上學不到的英語口語。總之，農村初中生雖不能像城市初中生有出國鍛煉口語、與外教交談的機會，但在互聯網普及的今天，還是可以主動地尋找一些提高詞匯量的資料的。

（二）聯想記憶

課外單詞的積累可以借助互聯網、雜志等工具，但課本上的單詞就只能靠學生們的死記硬背了，然而，這種記憶也有一定的竅門可言，早就有許多英語學習專家提出過聯想記憶，但學生對于聯想記憶往往一知半解，知道這個方法卻不知如何去用。學生們可以從一個單詞的發音、形狀、意思等方面來進行聯想，還可以將兩個單詞放在一起聯想，例如單詞葉子的復數形式leaves與離開leave，葉子落下便離開了大樹，我們就很容易記住這兩個單詞的意思了。總之，聯想記憶也可以是一種游戲，它能激發學生的想象力，還能保持學生對于記憶詞匯的興趣，其效果也是事半功倍。

（三）分類記憶

仔細觀察過單詞的人可以發現，英語單詞其實有許多前綴后綴，而這些前綴后綴往往有特殊的含義，學生在記憶單詞時，如果可以將這些單詞進行分類，就如同將不同文件歸入不同文件夾中，記憶起來方便省事。例如，一般有in、im、un等開頭的單詞是原單詞的反義詞，這樣記憶，可以用記一個的時間記住了兩個，既節省了時間又節省了精力。總之，英語單詞還是有一定規律可言的，學生在記憶過程中藥做一個有心人，多發現其中的奧秘，這比死記硬背收貨得更多。

（四）零碎記憶

縱使有再多的小竅門，單詞記憶還是離不開記憶二字，也離不開我們的死記硬背，但這死記也要用在點子上。有研究表明，當我們記憶一個東西時，一兩個小時后便會開始忘記，一天后只記得它的一半左右，二三天后便會逐漸遺忘它的大概，因此，如果我們在隔天就采取措施，對它進行重復記憶，其遺忘度便會大大降低，但是，我們在幾天或是幾周后再來記憶，其難度就與當初記憶它時差不多了，可見，同樣的時間精力，如果找對了時間，便會收到意料不到的效果。初中生可以制作一個自己的單詞本，把自己容易忘記或是不太好記得單詞記在上面，利用上下學、等車等空閑時間來記憶，這過程可能花不了幾分鐘，卻可能收到幾小時的記憶效果。

三、結束語

農村初中生雖沒有城市學生那樣廣闊的知識視野，但只要用對了方法，照樣可以達到城市學生同樣的水平，英語學習需要的是持之以恒的毅力，這尤其是在詞匯學習中，學生找對適合自己的記憶方法，再加上學習的毅力，一定能輕松掌握英語學習。

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