初中生如何巧記英語單詞

林俊余

摘要：英語是拼音文字，詞匯按元音字母和輔音字母相間的規(guī)律排列而成，并構(gòu)成特定的讀音，讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，以音節(jié)為單位記憶詞匯應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)者最常用最根本的記憶方法。

關(guān)鍵詞：初中生；巧記英語單詞

初中生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到最大的困難就是單詞記憶不住的問題，很多學(xué)生開始接觸英語的時候，興趣很濃，但學(xué)習(xí)一段時間后就感覺英語難學(xué)，興趣減退，甚至喪失信心學(xué)習(xí)英語的熱情往往由于記不住詞匯而降溫，這也是英語教學(xué)的難點。那么，如何才能讓學(xué)生記住單詞呢？下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法：

一、語音記憶法

英語是拼音文字，詞匯按元音字母和輔音字母相間的規(guī)律排列而成，并構(gòu)成特定的讀音，讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，以音節(jié)為單位記憶詞匯應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)者最常用最根本的記憶方法。一個詞如果不會發(fā)音，記憶就顯得很困難了。我們要教會音標，培養(yǎng)學(xué)生聽音寫詞、見詞讀音的拼讀習(xí)慣。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，幫助學(xué)生詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)[1]。

二、反復(fù)讀寫法

把記不住的、較難的單詞反復(fù)讀或者反復(fù)寫，有時也可以邊讀邊寫.一般來說，早上學(xué)習(xí)的詞匯，中午一定要記憶復(fù)習(xí)，晚上睡覺前必須再記憶重復(fù)，第二天早上檢查記憶效果，對未記住的要再識記，再重復(fù)。對已記詞匯要過一天再復(fù)習(xí)，以后可稍長一點。復(fù)習(xí)詞匯時要求口、眼、手、腦并用，以自我默寫，核對詞匯為好。

三、構(gòu)詞法巧學(xué)英語單詞

利用構(gòu)詞法教學(xué)記憶單詞時，可增強其趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分解詞根、前綴和后綴等多種思維方式，歸納詞性詞義，比較記憶，達到良好的記憶效果。利用詞根、詞綴學(xué)習(xí)詞匯。這種方法可以在詞根前或后加上詞綴構(gòu)成新詞，且意義有關(guān)聯(lián)，如動詞后加er或or表動作的執(zhí)行者。名詞后加上ful表示此類事物充足的形容詞。形容詞后加上ly變成相應(yīng)的副詞等。再如某些詞前加上dis，un可變成意思否定或相反的詞等。

四、聯(lián)想記憶

聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：如常見的反義聯(lián)想（go—come）；同意聯(lián)想（can—be able to）；對應(yīng)聯(lián)想（man—woman，boy—girl）；數(shù)的聯(lián)想（child—children）；近意聯(lián)想（in /at/on the corner，above， over）等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。

五、分類記憶法

英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數(shù)字、季節(jié)、動植物、職業(yè)名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個新單詞時，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。

六、比較記憶

大多數(shù)形近詞可以用這種方式去記憶。改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two；音形相同而意義不同：light（光）和 light（輕）；義相同：also/ too/either， ago/before/past， each/every/all，because/as/for；義相反： yes/no，old/new，right/wrong， up/down，young/old等等。

七、歸類記憶

對于某些知識點，按其帶有的共性歸類記憶也不失為記憶的良策。對于英語中不規(guī)則動詞的記憶特別適合此法。如按形式分類AAA類、ABB類、AAB類等，甚至可根據(jù)相同詞尾而記。如know，grow，throw，blow過去式都是把ow變成ew等。

八、卡片記憶法

卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對閑暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。

九、口訣記憶

為了記住一些語法規(guī)則，口訣亦是一種好辦法：例記憶序數(shù)詞時，利用口訣：一、二、三特殊記，八去t，九去e，第五，十二f來把ve替，然后再加th.

十、閱讀是記憶單詞的有效方法

閱讀給學(xué)生提供了大量的語言材料，有效提高詞匯對學(xué)生大腦的有效輸入量，大大提高學(xué)生對單詞的復(fù)現(xiàn)率。在閱讀和生活運用中強化記憶，在閱讀中不斷再現(xiàn)所學(xué)詞匯，不斷增加詞匯的輸入，增加對語言信息的儲存和積累，加深對詞匯的準確理解，調(diào)動人們對詞匯學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而形成學(xué)習(xí)詞匯的良性循環(huán)。

當(dāng)然，單詞的學(xué)習(xí)記憶的方法還有很多，還需要我們在以后的學(xué)習(xí)教學(xué)中不斷總結(jié)。

參考文獻

[1] 羅章波. 淺談初中學(xué)生如何巧記英語單詞[J].中學(xué)生導(dǎo)報：教學(xué)研究， 2013（17）.endprint