小學(xué)中年段欣賞教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

李玲燕

摘 要：本文主要針對學(xué)生在對樂曲有初步的感受后，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂有更深刻的理解并通過不同的方式表現(xiàn)出來而探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年段 欣賞教學(xué) 音樂表現(xiàn)力

小學(xué)中年段主要是指三、四年級。音樂欣賞教學(xué)主要是通過聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分感受、體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的情感或情境所吸引，并通過參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而陶冶性情，完善人格。音樂表現(xiàn)力是指表現(xiàn)音樂內(nèi)容的能力，也就是表演者對樂曲藝術(shù)感染性的綜合把握能力，是學(xué)生通過音樂思維、運(yùn)用一些技能技巧將音樂作品的內(nèi)容表達(dá)出來的能力。這種能力必須建立在對音樂作品整體性的感受——理解——詮釋表達(dá)的知識能力鏈上。 “小學(xué)中年段欣賞教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)探究”是指在小學(xué)中年段的音樂欣賞活動中能夠運(yùn)用一些策略引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂。學(xué)生在對樂曲有初步的感受后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對音樂有更深刻的理解并通過不同的方式表現(xiàn)出來。教給學(xué)生欣賞音樂的方法，培養(yǎng)他們音樂表現(xiàn)的能力是我們一線音樂教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。音樂欣賞教學(xué)中表現(xiàn)力的缺乏具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.學(xué)生參與度不夠。表現(xiàn)力同想象力一樣在幼兒時(shí)期就已存在，隨著年齡的增長，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學(xué)生參與各種活動成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

2.學(xué)生欣賞音樂的過程只是教師經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)。教師放什么音樂，學(xué)生聽什么音樂；教師講什么知識，學(xué)生就學(xué)什么知識。學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)狀極大束縛了學(xué)生的自主性和參與性。

3.教師針對不同差異的學(xué)生重視不足，課堂成為優(yōu)秀學(xué)生表演、亮相的舞臺，不是人人參與的教學(xué)活動，因此多數(shù)學(xué)生的音樂欣賞表現(xiàn)能力得不到提高。

如何解決這些問題與現(xiàn)象，需要我們一線教師從教學(xué)手段的更新上進(jìn)行深入研究并不斷更新教學(xué)方法，探索新課改中符合學(xué)生需求的新的欣賞教學(xué)策略。下面我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的感受和策略總結(jié)：

1.激發(fā)表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)音樂感受力

要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，我們首先要以欣賞、演奏、視唱練耳等多種不同的音樂活動來培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂感。 同時(shí)還需提高她們的音樂綜合感受力，綜合內(nèi)容包括掌握對音樂的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、旋律感、以及對歌曲整體音樂感等方面的能力。其中最重要的是旋律感，旋律是建立在節(jié)奏的基礎(chǔ)之上的，是按一定音高、音量及時(shí)值組成的。

今年7月份，我在參加省培時(shí)有幸聽到了中央音樂學(xué)院副院長周海宏教授的演講，他談到了他的著名代表作《音樂何需懂》，書中提到音樂是聽覺的藝術(shù)，是耳朵的美餐。但悅耳的音樂無法直接傳達(dá)視覺形象，也不能用語言來描述，只能通過敏感的聯(lián)覺和豐富的聯(lián)想來感知思想感情、形體動作等聽覺之外的東西。音樂太美妙了，它可以使靈魂得到按摩和撫慰，從而舒暢愉悅又陶醉。因此學(xué)生們他們聽到音樂也會有自己不同的感受，在欣賞過程中要讓他們通過各種不同的方式體驗(yàn)音樂，因?yàn)轶w驗(yàn)重于理解，理解對不對不重要，重要的是：你有自己豐富的感受。

2.掌握表現(xiàn)手法，培養(yǎng)音樂理解力

目前的音樂普及工作中有一種提法叫：“要正確地理解音樂的內(nèi)容”即在音樂欣賞中存在著理解的“正確”與“錯(cuò)誤”之分。這意味著：音樂欣賞中的個(gè)人體驗(yàn)要經(jīng)受內(nèi)容理解的“正確”與“錯(cuò)誤”的檢驗(yàn)，這種檢驗(yàn)一般指的就是必須符合作曲家賦予音樂作品的內(nèi)容，而欣賞者不能按自己的感受“隨便理解”。因此有的學(xué)生會說“老師，我很喜歡音樂，但我不懂音樂。”“我這樣理解音樂對嗎？”。

3.提供表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)音樂想象力

音樂表演不僅要求表演者能準(zhǔn)確地借助對音樂的想象力來把握和表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的意境，還要求表演者有豐富的想象力。表演者在舞臺上表現(xiàn)的過程，任何心理過程，包括認(rèn)識、情感、意志等過程，都離不開想象。表演者只有深刻準(zhǔn)確地理解音樂，達(dá)到與音樂作者相應(yīng)的感受，這樣才能進(jìn)行再創(chuàng)造想象。

在今年的區(qū)音樂學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評比時(shí)我選的是三年級上冊的《微笑波爾卡》，這是一首手風(fēng)琴獨(dú)奏曲，當(dāng)我問學(xué)生聽到這首音樂你能想到哪些場景時(shí)他們的想象力如此豐富，有說擦玻璃，拖地這些勞動場景的；有說打籃球、擦汗、賽跑等體育運(yùn)動的；有說跳繩、踢毽子這些休閑游戲的，他們都在用自己的情感體驗(yàn)感受著音樂，而且有的同學(xué)配合著音樂做出了動作，無比歡快的課堂氛圍讓我無法打斷他們并且告知這只是一種舞曲時(shí)立刻轉(zhuǎn)變課堂預(yù)設(shè)，根據(jù)大家的想象我和學(xué)生一起體驗(yàn)了他們想到的動作，沒想到每一種想象都合上了音樂的節(jié)拍并且所有人都享受其中。因此這節(jié)課也受到大家的一致好評榮獲區(qū)一等獎。此時(shí)我又想到了周教授的一句話：每個(gè)感性的人都可以借助美妙的音樂展開聯(lián)想的翅膀，盡情地沉浸在豐富的精神世界里享受音樂帶給我們的美好！學(xué)生如此我亦如此！

4.增強(qiáng)表現(xiàn)效果，培養(yǎng)音樂聽覺習(xí)慣

對音樂欣賞有了一定興趣和習(xí)慣后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感覺音樂中的強(qiáng)弱、快慢、長短、高低、音色，因此去帶動并影響學(xué)生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美。然后教師要用真摯的情感、激勵的話語感染不善表達(dá)的學(xué)生，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己。

2014年我參加南京市音樂教師基本功比賽時(shí)抽到的是四年級上冊的欣賞笛子獨(dú)奏曲《花兒與少年》，學(xué)生聽到如此輕快、活潑的樂曲時(shí)情緒高漲，不自覺地跟著音樂晃動，在后面分段欣賞時(shí)通過律動，樂器伴奏和設(shè)計(jì)動作跳三個(gè)環(huán)節(jié)，我想他們可能更加失控于是每聽賞一段都強(qiáng)調(diào)讓他們先安靜地聽，然后用肢體語言去表現(xiàn)自己心中的感受，原本有點(diǎn)亂的課堂通過我的多次強(qiáng)調(diào)既不缺乏活躍的氛圍又能將音樂表現(xiàn)恰到好處。

探索出符合中年段學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的欣賞教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂、體驗(yàn)音樂和表現(xiàn)音樂。首先老師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵，掌握欣賞重難點(diǎn)，根據(jù)重難點(diǎn)制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。然后老師用各種方式，比如聽、動作、歌唱、樂器伴奏、表演等引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵，深刻地感覺與理解。最后以音樂為主體，講解簡明生動，只作簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、想象來表現(xiàn)音樂。

參考文獻(xiàn)

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