小學數學教學如何做到“四結合”

師麗

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，老師們也在努力推行著新的教育理念，也在絞盡腦汁的去嘗試新的教學方法，但是與此同時，在嘗試新鮮事物的同時，也存在著一些光看表面，忽略內在品質的現象，要如何才能做到真正的提升教學效率？本文僅僅圍繞“四結合”的教學模式，詳細論述了只有在不錯過學生發展的任何一個好的機會，才能讓學習內容的實效性發揮到最大程度，獲得真正意義上的課堂繁榮。

關鍵詞：融合 繁榮 弊端

現如今，在新課標改革下，教師們也在極力嘗試著學習和實踐新課改下所提倡的教育理念，在課堂教學時也展現出了空前繁榮的活力，可是這樣也同樣有著一些只注意形式，卻不注重效果的局面，該文章對現今課堂教學進行反思，并根據親身的教學實際對如何提升數學課堂教學效率提出了幾點方法。

一、數學教學要與情境融合

在進行數學教學時，老師們為了在課堂上能夠給學生設計出生動有趣的情境而費盡心思，反而卻表現出了是為情境而設計情境的現象，把容易的問題難度化了，如筆者聽的一節連加計算課，只有四十分鐘的課時卻設立了五個情境：動物運動會——熱鬧的操場——動物打靶——學具操作——模擬購物，整節課下來熱鬧非凡，同學們也開心輕松，回想現下的公開課，無一例外都是這樣。我們反思下：這么熱鬧的課堂，學生從中獲取了多少數學知識？思考能力是否獲得提高？只單純逗留在情境上而失去課數學課的原有意義，數學思想的培育才是數學課的最大目的。我們要從實際性、基本性、興趣性和思考性四個方面來設立有用的場景，達到情境與數學的高度融合，才能確實提升課堂效率。

二、探究式與接受式相融合

由于課改的深入推進，數學學習的重要方式逐漸向探究式學習靠攏。因此，新教材的編撰為教學提供了廣袤的探尋平臺，問題由學生提，疑惑由學生答，結論讓學生總結，這就給學生學習提供了探究的空間，可是也有部分老師對探究式學習理解是淺顯的，將全部內容都采取探究式學習，導致了重“探究”輕“接受”的現象發生。

提倡探究式學習，并不意味著要否定接收式學習。反而恰恰相反，要把探究式與接收式學習高度結合起來，在提倡探究式學習的同時，同樣注重有意義的接受式學習。如在筆算講解時，教師可以用直觀教具進行展示并引導學生了解算理。以此為前提，老師必須要著重論述豎式的書寫格式及每步計算過程的表示意義，此時的“講解”一定會帶來點睛之筆的效果，是學生印象深刻。

三、合作性與思考性相結合

新課本中的學習內容對于大部分同學來說是實際、有意義且富有挑戰性的，極大的調動起了同學們踴躍探究和合作交流；教材也設計了許多的協作溝通情境。教學時配合是關鍵，可是也不能為了配合而配合。部分教師為了創新，整節課下來，都是選用合作學習活動，表面上很繁榮，但是卻失去了學生獨立思考的平臺，失去了數學課該有的特征。如何才能讓“浮夸”的課堂沉淀下來，真正將合作學習與獨立思考融會貫通呢？

合作學習雖有很多優點，但凡事情都會有兩面性，因此，我們也要看到合作學習存在的不足，如果讓愛展現自我的同學經常表現，就會讓個別落后生在合作時產生膽怯和懶惰。在進行教學時，老師要選用適當的合作時間與形式，講究戰略性。可以在沖破疑難點時相互合作交流等。數學思維有很強的思考性，這也是數學中獨有的魅力。在讓學生合作之前，老師一定要在研究程序的引導下，引領學生單獨思考，亦可設置討論提綱，引導學生重點思考，并提出自己的見解展開交流與討論。這也就是歸結一句話，合作學習必須以學生的獨立思考為基礎，才會收到合作學習的真正效用。

四、個性化和規范化相結合

在課堂教學時，為了踐行學生是學習的主人這一理念，學生的主導地位在提升，很多研討課都選用了讓學生展開自助探究的教學方式。如探究出的規律可以用自己喜歡的方法展現并加以命名，因此，方式名稱形形色色；還有就是為了實踐算法多樣化，還有老師會對一個問題講出多中解法，還激勵學生把我自己喜歡的方法即可，這樣便會讓學生感到眼花繚亂，以至于連最基本的方法也無法掌握。事實上，數學教學的目標之一便是培育學生的數學思考能力和良好的思考品質，而數學思維品質之一便是思維的深刻性。其本質特性是歸納，歸納的簡單程度便是思維深度差別的表現。計算公式的個性化只是學生察看中的直接發現，只可以獲得計算的目的，不能清晰的表達出各種量之間和公式與公式之間的隱藏聯系。唯有通過“縮減”整合成規范的公式才可以有助于學生們思維深刻性的深入發展。加入讓同學們的思維滯留在個性公式的形式上卻不去給予指引，讓其整合成規范的形式，那便是遺憾的失去了一次發散學生思維能力的大好機會。在進行小學數學教學時，遇到的許多問題其實都能夠運用多種戰略和多種方式處理的，這就為培育學生的整合優化意識提供了大量的材料，老師可以在處理問題時循序漸進，連續不斷的指引學生對計算方式進行整合，讓我們在倡導個性化學習的同時，也要使學生們牢牢把握住數學語言、公式的規范化。

綜上所述，在新課改的推進中，我們的數學課堂也在努力踐行著新的理念，也在不斷創新，展現出了翻天覆地的變化，這些新奇的變化讓同學們感受到了快樂，讓老師們轉變了陳舊的教學方式，可是我們也要保持頭腦清醒，要認識到不能放棄學生的任何發展去取得一些表面活動的熱鬧。所有的教學方式都要以內容實行的可行性教學為目標。

參考文獻

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