提升初中生對足球體育的興趣分析

劉斌龍

摘要：“素質(zhì)教育”一直是我國實施現(xiàn)代化教育方針中一項重要的目標，追求德智體美勞全面發(fā)展是我國素質(zhì)教育的基本要求。然而隨著我國應試教育出現(xiàn)的一些問題已經(jīng)嚴重影響到了素質(zhì)教育的普及，學校、老師、家長、學生甚至社會都以最終的升學考試成績?yōu)槟繕耍踔猩闹饕繕司褪峭ㄟ^語數(shù)外等科目的學習最終考得重點高中，這就是成功的定義。而我們忽略了體育鍛煉與學習，正值青春的學生必須要抓住關鍵的時間點才能夠讓身體長得更加的強壯和健康，把精力完全投入到學習中會導，的體能訓練實際情況進行致身體素質(zhì)下降，這并不符合我國的素質(zhì)教育的要求。本文通過提高學生對于體育課堂的興趣，通過足球培訓與訓練進一步加強初中生在體育課堂中釋放青春的能量，提高學生的個人綜合素質(zhì)。

關鍵詞：體育鍛煉；初中體育課；素質(zhì)教育；身體能力

一、培養(yǎng)學生專業(yè)的體育精神，提高專研興趣

眾所周知，學習好一門課程的最關鍵的部分是要培養(yǎng)學生的興趣，因此要提高學生對體育課的喜愛，首先要從學生的內(nèi)心喜好出發(fā)。從學生的生活實際出發(fā)，將課程設置進一步貼近學生的生活與學習。我們在對于學生的興趣研究時，一定要關注學生的課下的體育活動和他們對于體育運動項目的關注度，我們通常會看到男同學在課間會喜歡足球，喜歡籃球；女同學比較喜歡乒乓球，喜歡舞蹈，喜歡羽毛球這類運動量較小的運動。作為課程的設計就可以根據(jù)每個學生的喜好來進行一個體育的分組，甚至可以打亂原有的班次，進行專門的體育運動時間進行集中的學習與訓練。

首先，在學生的體育課堂中增加體育專業(yè)的影響。比如將課程分為：足球小組、籃球小組、羽毛球小組等等。通過學生的個人能力的鍛煉以及他們的體育天賦來找到更適合在體育方面訓練培養(yǎng)的一部分學生，同時將另外一部分學生的興趣進一步的發(fā)展，最終提高學生的身體素質(zhì)和對于體育課堂的興趣。

其次，在體育課堂上，要講究培訓的方法。對于足球科目培訓的方法，一定要有專業(yè)的體育老師來進行專業(yè)的培訓。將體育課程進一步地分門別類，按部就班地進行培訓，不能夠直接跨度到更難的專業(yè)訓練啊，而且每一部分的培訓都要有相關的老師和同學進行切磋，與在練習的過程中進行專業(yè)的指導。比如：足球的培訓一定要引導學生更專業(yè)的運球動作和對于足球規(guī)則要深入研究。同時可以參考國內(nèi)外比賽的視頻回播，通過看視頻引導學生間的學習與交流心得，最終將理論應用在運動場上，通過實踐得出真知。

最后體育專業(yè)的學習一定要有滿意的預期效果，要檢驗同學之間鍛煉的實踐效果，必須通過比賽或者考核的方式來進行檢驗。整個課程的講解需要由淺到深這樣一個學習的過程，對于每一階段應有考核。如：足球的考核學生的運球技能、射門技巧、帶球動作、足球定位傳球、體能測試以及理論方面，這樣才能不斷的提高學生對于體育鍛煉的興趣和她們的專業(yè)度，才能更有效提高學生的信心，加強學生間運動鍛煉及彼此切磋對抗。最終要將體育鍛煉變成一種榮譽感，在榮譽感的同時來鍛煉學生的身體素質(zhì)，提高學生的身體能力。[1]

體育老師與學生之間的默契配合

傳統(tǒng)的體育老師給我們的刻板印象都是很嚴厲的形象，對每個學生的要求比較嚴格，這樣會讓學生與老師之間產(chǎn)生一定的距離感。同時，學生不敢在體育專業(yè)方面向老師請教，生怕自己會被責怪，為了解決這個問題，需要如下進行調(diào)整。

首先，老師的溝通能力必須要優(yōu)秀。需要體育老師從自身的情況進行調(diào)整，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整自己的心態(tài)、對于學生培養(yǎng)專業(yè)的體育水平和能力的責任心。

其次，體育老師在培訓的過程中一定要有細心、有耐心地教導學生，通過學生之間的配合以及老師的指導、老師的示范動作讓學生在短時間內(nèi)能夠掌握運動的要領。這樣才能在后面的不斷訓練當中保證學生有更出色的表現(xiàn)，而老師在這個過程中一定要鼓舞學生之間互相配合，互相幫助，達到事半功倍的教學效果。在最后檢驗的過程中，老師盡量與學生配合訓練，激發(fā)學生的運動細胞和活力，給學生更多的信心以及鼓勵，自然而然拉近學生與老師之間的距離，老師的鼓勵對于學生在體育課堂的學習效果是最好的幫助。

最后，體育老師在體育課堂上不僅承擔負責給學生教導的工作任務，同時要保證學生的運動安全。由于學生在足球場練習的過程中容易出現(xiàn)碰撞，摔倒、擦傷等一系列的危險，所以老師一定要對于學生的動作不斷地去規(guī)范，嚴格去管控學生的運動量以及學生的運動行為，降低學生之間產(chǎn)生的摩擦和動作不標準而造成的意外傷害。老師在體育課堂之前的安全講解是非常重要的內(nèi)容，直接影響到學生的運動行為是否標準和安全。課前做好運動的熱身準備以及對于運動過程中可能產(chǎn)生的傷損進行評估和預防，這樣才能做到萬無一失，讓學生更好地去在體育課上去發(fā)揮自己的體育天賦與不斷的提升自己的身體素質(zhì)。[2]

二、發(fā)揮學生的能動性，升華體育精神

我們在體育課堂中常常會發(fā)現(xiàn)有些同學因為在踢足球的時候容易產(chǎn)生一定的碰撞，體育老師在整個體育課堂中不一定可以第一時間發(fā)現(xiàn)，面對這樣的潛在摩擦可能性，體育運動的精神無疑是最能起作用的。所謂的體育思想精神可以聯(lián)想到奧林匹克運動精神“更高、更快、更強”，每一個學生能夠在體育運動中感受到體育的美好，而不是產(chǎn)生矛盾，通過體育運動和競爭來提高彼此的友誼。

那我們所說的就是我們的運動精神，“友誼第一、比賽第二”。任何比賽中名次不是最關鍵的因素，通過自己的努力來提高體育競技技能，將運動能量轉(zhuǎn)化成為生活和身體素質(zhì)的能量。這需要體育老師在傳遞體育精神的過程中，一定要讓同學們?nèi)碛幸活w包容的心。通過運動精神來提升自己的心胸，能夠接受體育競技的成功和失敗，以一顆平常心去面對體育競技的結(jié)果。

三、結(jié)語

體育運動不必過分看重結(jié)果，最重要要知道他的目標是為了提高學生的運動精神。通過運動感受到生活的美好，降低學習的壓力，提升同學間的友誼，提升自己的整個的身體素質(zhì)和精神面貌，這才是最重要的。不管是從身體出發(fā)，還是從足球職業(yè)的未來規(guī)劃出發(fā)，都一定要將體育精神牢記在心，將足球場上面的團結(jié)與配合融入到生活中去，然后才是體育競技，最后才是體育成績，當前面兩者是先后，體育成績自然會越來越好。

參考文獻

[1] 岳海峰. 對于激發(fā)學生體育學習動機提高初中體育教學質(zhì)量的探究[J]. 知識經(jīng)濟， 2015（4）：148-149.

[2] 葛德利， 劉地志. 淺談中學體育教學現(xiàn)狀及對策[J]. 科技信息， 2012（12）：308-309.endprint