英語閱讀中的語言模糊性現象分析

羅峰

摘 要：語言模糊性是人類語言的客觀屬性之一。把握語模糊性這一特征及其在英文語篇中的表現，將有助于閱讀者準備把握語言信息，理解作者所傳達的思想，實現更好的語言交流功能。

關鍵詞：模糊性；語篇；語言信息

語言的作用是傳遞信息，而英語閱讀的目的是要通過對語篇的理解，獲得其中傳遞的語言信息。但由于語言中的模糊語現象所帶來的不確定因素，而產生的歧義和晦澀難懂的地方往往會影響閱讀者對信息的捕獲。所以在英語閱讀中要正確認識和處理語言模糊現象，更好的把握語言信息。

1語言模糊性的概念

語言模糊性是指帶有模糊性的自然語言，或語言表達時呈現出的不精確現象。由于客觀世界的無限性和大腦處理信息能力的局限性，模糊性成為語言的屬性之一。當人們試圖用有限的語言表達世界的無限性時，模糊語言應運而生。我們生活中存在著大量的模糊性語言，在語音、語義、詞匯和語法等方面都有所體現。人們對于模糊語的研究也由來已久，也存在很大爭議。大家從不同角度對其功能進行探討，希望把握其特征和功能。大量的事實表明，很多情況下語言的模糊性并不會影響有效的交際，它既能體現出語言的委婉性，又能增強語言的表達效果，提高文字的表達力。

2語言模糊性的表現

2.1詞義的模糊性

語言中存在很多變量因素，詞匯就是其中之一。詞匯的模糊性有多個方面的表現。首先是指稱不確定，詞語本身意思明確，但是在使用時不能確定其可用的客體。英語中很多表示程度的形容詞和副詞本身所設定的范圍就模糊的，如：good，high，wonderful等。英語中很多近義詞的用法也有模糊性，比如：happy與joyful，hurt與injure等，這些詞語意思接近，有些情況下可以互換，有時又有區別，不能混為一談。另一些情況是由于詞匯的限定不清，導致在文章中所指不明確。如一些附加詞的使用，使得詞語概念更模糊，如some，nearly，about，kind of等。而有些詞語本身就屬于泛指，沒有確定的范圍、程度，極容易造成理解的多樣性。一些群體概念的詞匯通常具有這樣的特征，它們可以指不同的人和事。

2.2句法的模糊性

首先從句子的成分結構來看，句子是由主謂賓等多個成分構成的，謂語通常是不可缺少的，它與句子的其他成分之間有著清晰明確的界限。而句子的其他成分，比如賓語、補語、狀語等通?？梢杂上嗤~性的詞語或短語來充當，因此在理解這些句子成分之間的關系時往往容易產生不確定性，也就是模糊性。

比如，量度動詞后面的量度名詞和程度名詞在句子中的成分，很多時候沒有明顯的界定。很多量度動詞都不能用在被動語態中，因為這些詞語往往被看作不及物動詞，所以一般情況下用how much來提問。但有些情況下，我們也可以用名詞性疑問代詞what來對其提問。如：The book costs twenty yuan.這個句子的謂語cost是一個量度動詞，那twenty yuan看作是它的賓語還是補語呢？如果將其改為疑問句，可以是How much does the book cost？也可以是What does the book cost？所以量度動詞后面的部分可以看作賓語也可以看作補語。因為這個名詞短語同時具有賓語和補語的特征，具有很強的模糊性。這樣類似的情況還有很多。

再從句子在文中的語境來看，也存在很大不確定因素。即使是同一個句子，在特定的語言環境和上下文的關系中也會有不同的理解。就拿一個簡單的句子舉例，He is running outside.這個句子可以理解為兩種意思：①他在外面跑；②他向外面跑去。正是因為句子outside的語義模糊性，既可以理解為地點，又可以理解為地點。如果句子脫離了語境和上下文的限制，我們的理解就可以有多樣性。

2.3語篇的模糊性

語篇是按一定的邏輯思維組織起來的，運用一定的特殊手法和規律來安排語言順序。語篇在結構上要有銜接性，語義上要有連貫性。但這些特性不是一成不變的，在實際的文章中，作者為了達到一定的交際目的而故意用一些特殊方式表現語言模糊性，如語言的順序改變，語言結構的松散，邏輯思維的不清晰，甚至有些信息的缺失，這都為閱讀者帶來很大的閱讀障礙。由于語篇的復雜性，以及作者所表達思想的含蓄性和多樣性，而導致不同的閱讀者在面對同一語篇時會出現不同的解讀。

2.4文化差異所帶來的模糊性

由于英漢兩國的文化習俗以及兩國人們的思維模式的不同，語言方面也存在很多差異性。英漢兩種語言各自有自己的特征，對事物的描述方式有著很多不同。文化差異往往給讀者在理解上帶來模糊性。英漢價值觀和審美觀的不同體現在語言文字上。漢語講究意境，講究音形義，而英語講究邏輯性和客觀性。例如兩種語言都有一些用數字表達模糊概念的情形，但是漢語習慣用三和九，而英語卻常用seven或者twenty。比如：I have given you twenty calls.這里的twenty不是具體的數字，而是表示多。

3語言模糊性的處理

在閱讀的過程中我們一定要注意語言的模糊性特征。教師要通過對模糊語言現象的探討和研究，在教學中啟發學生經過分析、比較、判斷來捕捉模糊語言的深層信息，使學生提高語言理解能力和欣賞水平。對于遇到的模糊性語言現象，無論是詞匯還是句法，在處理的時候都不能非此即彼，要用辯證的觀點實事求是的對待。教師不能一味的以準確的語法規范為約束，而是要用模糊語言理論作為依據，結合具體的語言環境，采取靈活多變的處理方式解決疑問。要從認知心理學的角度引導學生，讓學生從最初的感性認知過度到更深層的把握，也就是從模糊閱讀轉變為精確認識。在長期的閱讀訓練中，閱讀者的知識更有伸縮性和吐納性，認知能力和閱讀水平就會得到質的飛越。

參考文獻

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