自然成長 自然成就

唐濤

現在的孩子一出生，就生活在了電視、電子游戲機、音響、電腦等所制造出來的“虛擬空間”里，他們早已忘記了草地中歡快的蟲鳴，溪水中噼啪亂跳的魚蝦……突然發現，我們的孩子離大自然太遠了！

失去了自然的生存條件，就會失去很多天性和能力，而人類的某些天性和超凡的能力也只能在兒童時期形成，孩子遠離大自然的結果會造成其身體與智慧的退化，并最終會在孩子幾十年之后顯現出來。

當我們的孩子對自然環境一無所知時，又怎么會有心意去保護自然和改善環境？當我們的孩子失去了天然的好奇心，又怎樣能擁有學習的自覺性？

大自然是最好的老師，可踐行者幾何？

面對這樣的現狀，帶著讓孩子回歸自然的初衷，北京北研大自然教育科技研究院應運而生。研究院主要從事“大自然教育學”的理論與應用研究，培養“大自然教育”領域專業人才，進行“大自然教育”的專業書籍編寫及科普工作。在其發展過程中系統化應用“大自然教育”理念，倡導讓孩子回歸自然，促進孩子自然成長、自然成就。

“大自然教育”是最近幾年被眾多社會人士、專職教育工作者、家長、教育領域相關人士開始廣泛關注和重視的一種教育理念，主要是有效使用大自然環境及自然類的事物作為教學背景和教學工具，有目的地培養孩子的教育活動。

然而，“大自然教育”如果僅僅作為一種教育理念存在，就沒有辦法對孩子產生更有效的幫助效果。因此，“大自然教育”還需要具備完善的教育理論與教育方法。也只有理論完整、技術成熟、目標清晰、方法得當、場地適合的大自然教育，才能對孩子與成人產生最大化的有效幫助，從而達到教育目的。

眾所周知，根據施教者的認識不同，每一類教育活動的目標，可能都會出現差異。只有教育理論正確，教育技術合理，才有可能實現“事先設定”的教育目標。教育理論的正確性、教育技術的合理性，決定了教育目標是否可實現。同時，因為每個孩子的成長時間都是一去不返的，在孩子有限的成長時間內，最大化地讓孩子獲得更好的成長，是任何的教育形式必須要做的。

基于以上的認識，可以清晰地看到，帶著孩子到大自然中去，比如去旅游、采摘、野營、戶外運動、農事體驗等等，如果沒有設定活動的目標，也就不會有可見、可控、可測評的教育結果，就不會有為了完成目標，而設計的合理有效的操作過程。這一類活動，就不能稱之為“大自然教育”。這些活動，可能對孩子的成長都有幫助，但只能稱之為體驗、游戲、玩耍或娛樂。

在設定活動目標的前提下，上述活動有可能成為“大自然教育”的一部分。通過正確的操作方法，我們既可以讓孩子在大自然中獲得更多的快樂，又可以通過大自然讓孩子獲得更好的成長。

所以，必須明確的是“大自然教育”既不是單純的大自然戶外活動，也不僅僅是大自然知識的學習積累。大自然教育應該是在科學的前提下，有明確的教育目的、合理的教育過程、可測評的教育結果，實現兒童與大自然的有效聯結，從而維護兒童智慧成長、身心健康發展進行的教育活動。

基于此，北京北研大自然教育研究院負責人指出：“大自然教育，應該實現兒童與大自然的有效聯結，有明確的教育目標，合理、可操作的教育過程，可控、可見、可測評的教育結果，從而維護兒童智慧成長、身心健康發展”。他認為沒有設定目標的教育活動，是不合理的，是失敗的，甚至不能稱之為教育活動。真實有效的大自然教育，應當遵循“融入、系統、平衡”的三大原則。

“充分的融入自然是打開自然寶庫的鑰匙，系統化的理論及課程設計是孩子高效成長的保證，而信息結構的平衡，更是孩子思維健康發展的根基。”北京北研大自然教育研究院創始人朱寶義這樣定義融入、系統、平衡三大原則。

也正是在三個原則的基礎上，北京北研大自然教育科技研究院在發展過程中得到了社會各界的認同與關注。他們作為國家關工委公益文化中心戰略合作伙伴，與聯合國兒童基金會、民政部、全國婦聯、國務院婦兒工委、中國兒童中心等國際、國內教育、公益機構展開了相關合作，進行大自然教育理論及技術的研究、推廣與應用。

翻開北京北研大自然教育研究院的發展歷程可以發現，雖然成立僅僅3年的時間，但是它卻經歷了十幾年的沉淀與積累。2005年，北京昌平中科心理研究所成立并將心理學應用到教育中。研究成果涉及了“胎教、幼兒教育、青少年教育、大學生教育、家庭教育”等專業領域，在這些領域中，因心理學及心理學相關學科的介入，將教育落實到了本質，使孩子的身體、智力、品行、能力、情感有機會得到全面健康成長。

在十幾年理論與應用技術研究的過程中，北京昌平中科心理研究所的研究人員逐漸理出了一條非常重要的教育線索與教育途徑，即“大自然教育”。根據國內外研究成果的對比總結，發現人類原本是不能離開大自然的。

基于上述原因，北京昌平中科心理研究所于2014年，成立了北京北研大自然教育研究院，專業開展大自然教育理論、應用技術的研究工作，并與國家人才庫管理中心一起，開展全國范圍“大自然教育指導師”專業人才的培養。在幾年的時間內，北京北研大自然教育研究院在北京昌平中科心理研究所的研究成果基礎上，陸續出版了國內第一套家庭大自然教育指導手冊《天才智慧——生動類信息采集指導手冊》，國內第一部在大自然教育方向的應用技術指導理論叢書——“大自然教育基礎學”，國內首套“自然生態教育主題”幼兒園課程教材。相繼完成各項3～12歲兒童自然場地系統課程設計，并完成相關知識產權保護，同時完成了家庭自然親子課、大自然幼兒園課程、大自然樂園系列活動等一系列專項課程教材。在全國開展了45期大自然教育指導師認證課程，覆蓋全國26個省份和地區，培訓授證3000多人。

至此，北京北研大自然教育科技研究院完成了大自然教育的系統化研究，總結整理出了系統、行之有效的方法和教材，幫助孩子們回歸自然。其旗下品牌CAN兒童與自然也在第一時間上線，作為從事促進兒童與大自然有效聯結的專業大自然教育品牌。CAN兒童與自然倡導兒童回歸自然，致力于創造兒童與自然有效接觸的機會，關注兒童（特別是3～6歲）的大自然教育，在科學的原理和方法的指導下，實現兒童與大自然的有效聯結。通過科學的方法創造兒童與自然有效接觸的機會，實現兒童與大自然的有效聯結，從而促進兒童智慧成長、身心健康發展。

目前，北京北研大自然教育研究院作為中國首家大自然教育研究機構，充滿活力地進行著大自然教育領域的專業研究，注重研發的學術性、前沿性、實用性和有效性，致力于將更多研究成果惠及兒童。