互聯(lián)網(wǎng)+教育模擬英語(yǔ)教育平臺(tái)的分析與構(gòu)建設(shè)想

郭思宇++鄒曉偉++張曉宇++孫甜甜++邊田田++王遠(yuǎn)飛

【摘要】自2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”概念興起以來(lái)，各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相繼興起，有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的討論，已經(jīng)成為近一段時(shí)間的焦點(diǎn)。將一個(gè)永遠(yuǎn)不能缺少的教育與不斷進(jìn)步的互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，這種模式一定會(huì)持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。基于這樣一種狀況，本文主要通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+模式的探討、目前形勢(shì)的研究、互聯(lián)網(wǎng)課堂的特點(diǎn)等引出對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+教育模擬平臺(tái)建設(shè)的初步構(gòu)想，最后還對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的發(fā)展前景進(jìn)行了展望，實(shí)現(xiàn)題目為“基于O2O模式大學(xué)生在線英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（論文編號(hào)：XC2016027）。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 模擬平臺(tái)

一、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)+教育是一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)加教育將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)很好的融合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一途徑，以現(xiàn)代化教育思想作為方針和指導(dǎo)，將互聯(lián)網(wǎng)上強(qiáng)大的信息資源和教育資源加以利用，為各類(lèi)有需要的同學(xué)提供知識(shí)和技能等服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)+教育模式摒棄了傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，開(kāi)展在線式視頻互動(dòng)或?qū)崟r(shí)互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效解決針英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供便捷的學(xué)習(xí)途徑。

互聯(lián)網(wǎng)+教育這個(gè)概念，并非兩者簡(jiǎn)單相加，而是一種融合、合作與發(fā)展，換言之，就是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為教育的便利化、碎片化、簡(jiǎn)單化等提供便利的發(fā)展條件和空間。

二、教育資源現(xiàn)狀

在我國(guó)這個(gè)人口眾多、幅員遼闊的國(guó)家里，教育資源的分配必然不平均，主要體現(xiàn)在教育資源地區(qū)分配不均：目前為止，我們國(guó)家仍然有很多地區(qū)享受不到優(yōu)質(zhì)的教育。主要體現(xiàn)在發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、師資分配不均等方面。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂的突出特點(diǎn)

1.互聯(lián)網(wǎng)資源的開(kāi)放性。由于互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，目前我國(guó)大部分地區(qū)都普及了網(wǎng)絡(luò)，將教育同互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合必定能使教育資源更具開(kāi)放性。從前，人們想要學(xué)習(xí)，只能夠找到老師講課，僅僅局限于學(xué)校、教室，有很大的時(shí)間地域的局限性，但隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的興起，越來(lái)越多的人選擇網(wǎng)絡(luò)上課的學(xué)習(xí)方式，這種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)終端獲取信息和知識(shí)的方式使得教育資源能夠?yàn)樗腥怂碛谩?/p>

2.被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在目前的教育體制下，學(xué)生每天都是按照學(xué)校安排的課表每天上課下課，沒(méi)有學(xué)生能夠自主選擇的條件，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下的學(xué)生更多的傾向于主動(dòng)式學(xué)習(xí)。

四、互聯(lián)網(wǎng)+教育模擬平臺(tái)的構(gòu)建設(shè)想

在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)黨當(dāng)前教育現(xiàn)狀的分析后，建立一個(gè)模擬的互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)成為一個(gè)重要討論話題。

1.主要內(nèi)容。怎樣構(gòu)建一個(gè)能夠讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；怎樣解決傳統(tǒng)教育模式中出現(xiàn)的普遍缺點(diǎn)；怎樣利用先進(jìn)的在線視頻技術(shù)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.構(gòu)建過(guò)程。前期：首先找到有關(guān)技術(shù)人員，并提供給他們相關(guān)文件資料，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上教學(xué)的平臺(tái)的框架，組織教師隊(duì)伍并對(duì)平臺(tái)的使用以及課程的教授技巧進(jìn)行培訓(xùn)。小范圍的進(jìn)行教學(xué)實(shí)戰(zhàn)。中期：從前期的準(zhǔn)備過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行改善。讓家長(zhǎng)和學(xué)生提出建議并從中找到不足之處，進(jìn)行整改。形成較為完善的組織結(jié)構(gòu)以及授課方法。后期：增加師資力量和生源。完善組織構(gòu)架和提高平臺(tái)的實(shí)用性，合理安排課程時(shí)間、授課老師。

3.考察分析階段。針對(duì)目前市面上已有的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解和調(diào)研，了解這些“領(lǐng)頭羊”是怎樣做教育的，從小規(guī)模教學(xué)實(shí)踐中分析缺點(diǎn)，找到不足，進(jìn)一步完善平臺(tái)內(nèi)容。

4.應(yīng)用與總結(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累與沉淀，將改善好的平臺(tái)投入使用，抽取部分中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，綜合分析出學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更進(jìn)一步完善平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和功能，最后總結(jié)成果，撰寫(xiě)報(bào)告。

五、互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)的前景分析

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出制定互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)的計(jì)劃，是的互聯(lián)網(wǎng)+成為近年來(lái)一大熱點(diǎn)話題，而互聯(lián)網(wǎng)+教育則正是在互聯(lián)網(wǎng)+這一概念基礎(chǔ)上提出的新型教育模式，互聯(lián)網(wǎng)+作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，輔之以教育，一定會(huì)成為教育行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力、新方向。

互聯(lián)網(wǎng)+教育這種新模式為教育行業(yè)帶來(lái)了新機(jī)遇，并且對(duì)教育模式產(chǎn)生了積極影響，它改變了教育本身，一是互聯(lián)網(wǎng)+教育要求教師團(tuán)隊(duì)能夠轉(zhuǎn)換思想，讓學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。二是互聯(lián)網(wǎng)+教育為學(xué)生提供了極為便利的學(xué)習(xí)條件，只要身邊有網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備就能夠?qū)W習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自律性，提高學(xué)習(xí)效率。

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，隨著我國(guó)和亞洲、美洲國(guó)家經(jīng)貿(mào)交流往來(lái)日益密切，外語(yǔ)類(lèi)人才奇缺的問(wèn)題突出，這也表明在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，會(huì)有越來(lái)越多的人重視英語(yǔ)這門(mén)課程，而互聯(lián)網(wǎng)+教育英語(yǔ)教育平臺(tái)的構(gòu)建能夠滿足絕大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求，促進(jìn)學(xué)生使用在線式課堂的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

六、總結(jié)與展望

互聯(lián)網(wǎng)+教育模擬英語(yǔ)教育平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種弊病有很好的改善和解決，

互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)的構(gòu)建是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際需求以及學(xué)生的興趣等因素綜合考慮，如果僅僅局限于目前的結(jié)果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們努力進(jìn)行改進(jìn)、深化、提高，從用戶角度考慮問(wèn)題，用發(fā)展的眼光面對(duì)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中的問(wèn)題，將所獲得的理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，多向有經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到不斷完善和發(fā)展的目的。

【基金項(xiàng)目】基于O2O模式大學(xué)生在線英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，編號(hào)XC2016027（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目）。