淺談如何優(yōu)化初中語(yǔ)文備課工作

楊芳強(qiáng)

摘要：備課是老師進(jìn)行教學(xué)工作之前必做的一件事。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞跟老師的備課效果有著很大關(guān)系。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，要想做好初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)工作，做好備課工作非常的有必要。本文提出一些提高初中語(yǔ)文老師備課效率的意見(jiàn)，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；備課；課堂教學(xué)

那么，高質(zhì)量的教學(xué)水平也是專屬于那些積極備課的教師的。備課是教師課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段，教師依據(jù)課堂所要傳授的知識(shí)進(jìn)行資料的準(zhǔn)備并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，所以，備課是教師教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件和保證，因此，教師在授課前應(yīng)該積極的進(jìn)行備課，完善教案，做好課堂教學(xué)的前提準(zhǔn)備。初中語(yǔ)文的教學(xué)同樣離不開(kāi)備課，眾所周知，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，在所有的學(xué)科里是最有表現(xiàn)力的一門學(xué)科，初中語(yǔ)文課堂氛圍的活躍來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的帶動(dòng)，也離不開(kāi)語(yǔ)言自身獨(dú)特的魅力。初中語(yǔ)文教師若想調(diào)動(dòng)課堂積極性，活躍課堂氣氛，做好課堂教學(xué)就必須進(jìn)行課前的積極備課，將備課工作做到極致，那么，課堂教學(xué)質(zhì)量與水平肯定能夠得到不斷的提高。那么，初中教師如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的備課工作呢，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行入手？

一、備課依據(jù)——學(xué)生能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握水平是教師在備課中需要重點(diǎn)考慮的兩點(diǎn)。備課的目的之一即保證教師的授課內(nèi)容能夠被學(xué)生接受并吸收，故此，要求語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生能力即語(yǔ)文功底有一個(gè)全面的了解。這就涉及到了備課內(nèi)容即備學(xué)生。學(xué)生是所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞的一個(gè)中心，而學(xué)生學(xué)習(xí)水平則是所有教學(xué)活動(dòng)制定的重要依據(jù)。在語(yǔ)文課程的備課中，教師應(yīng)該首先充分全面的了解學(xué)生的各種情況。比如說(shuō)，學(xué)生的思維方式。學(xué)生的思維方式?jīng)Q定了教師教學(xué)的模式，只有在教學(xué)活動(dòng)中緊緊抓住學(xué)生的注意力，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以，對(duì)學(xué)生思維模式及學(xué)習(xí)模式的掌握則顯得尤為重要。此外，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)文章主旨大膽預(yù)測(cè)教學(xué)中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，這不僅涉及學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的疑惑同時(shí)也包括學(xué)生對(duì)教材所傳達(dá)的中心思想的困惑，所以，教師應(yīng)該在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想水平的前提下大膽預(yù)測(cè)，積極準(zhǔn)備，以免在課堂上出現(xiàn)無(wú)法解決的問(wèn)題，影響課堂教學(xué)效率。

二、備課重點(diǎn)——課文文本

語(yǔ)文教師在備課的過(guò)程中會(huì)考慮活躍課堂氣氛的問(wèn)題，那么語(yǔ)文課堂靠什么來(lái)活躍課堂氣氛？依靠妙趣橫生的語(yǔ)言。語(yǔ)言的趣味在于它的含蓄性和多義性，一位幽默的語(yǔ)文教師如能充分發(fā)揮他的幽默，那么，其妙語(yǔ)連珠的話就是活躍課堂氣氛最好的活躍因素，能夠充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，語(yǔ)文課堂是學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)文知識(shí)的重要地方，是學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)重要的途徑，因此，從學(xué)生掌握知識(shí)這一點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文課堂應(yīng)以語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)為主。初中生正處于增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)習(xí)的極佳時(shí)期，因此，在45分鐘的課堂上，教師應(yīng)以傳授基本知識(shí)為重點(diǎn)，間接穿插其它促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生充分利用時(shí)間提高課堂學(xué)習(xí)效率。那么，教師如何進(jìn)行課文文本的備課呢？

課文文本的備課內(nèi)容不僅涉及到本文字詞語(yǔ)句的識(shí)記和背誦、文章大意的理解、文章結(jié)構(gòu)的分析以及文章主旨的把握，還涉及到學(xué)生閱讀能力的提升問(wèn)題。學(xué)生的閱讀能力與課文文本的學(xué)習(xí)是緊密相連的，課文文本學(xué)習(xí)的透徹對(duì)學(xué)生提高閱讀能力有著重要的幫助，因此，在備課的過(guò)程中，語(yǔ)文教師除了進(jìn)行文本基礎(chǔ)內(nèi)容的準(zhǔn)備，還需要對(duì)學(xué)生閱讀理解能力有初步的了解，然后，根據(jù)文本的內(nèi)容針對(duì)學(xué)生閱讀短板進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課文文本的學(xué)習(xí)中切實(shí)感悟語(yǔ)文閱讀解題技巧。這樣的備課不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且能間接提升學(xué)生閱讀理解能力，提高其綜合語(yǔ)文表達(dá)能力。

三、備課創(chuàng)新點(diǎn)——教學(xué)過(guò)程

教師備課在充分考慮了學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)方式以及思維模式之后，就要依據(jù)授課內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，故此，不同的班級(jí)就有不同的授課方式，教師就要采取不同的教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，每一個(gè)教師的教學(xué)模式都是不一樣的，故教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。教師的教學(xué)模式體現(xiàn)在眾多方面，比如課文文本知識(shí)背景的引入，課文朗讀、提問(wèn)方式等。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課文知識(shí)背景是學(xué)生把握作者思想情感的重要來(lái)源，是學(xué)生全面把握文本內(nèi)容的重要依據(jù)，因此對(duì)于文本知識(shí)的介紹教師既可以采取全面的介紹，也可以采取提問(wèn)的方式，以此加深學(xué)生對(duì)作家的了解。而語(yǔ)文文本的朗讀不僅能夠幫助老師掌握學(xué)生對(duì)字詞的熟悉程度，而且能夠幫助老師從學(xué)生朗讀情感中把握學(xué)生對(duì)作者情感的把握，從而啟發(fā)教師在講課的過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行作者思想感情的介紹。眾所周知，語(yǔ)文是極具主觀性的科目，其題目答案并不唯一，具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性，因此，在課堂上，針對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解讀教師應(yīng)該進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，而不能任學(xué)生隨意給出答案，在巧妙的詢問(wèn)下幫助并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使其深入了解文本內(nèi)容。

總結(jié)：

目前國(guó)家進(jìn)行英語(yǔ)改革的同時(shí)不斷提高語(yǔ)文科目在考試中所占的比值，由此可見(jiàn)，語(yǔ)文將日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，因此，教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的科學(xué)開(kāi)展就顯得尤為重要。在初中語(yǔ)文中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較大，因此，綜合考慮來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師必須關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做好語(yǔ)文教學(xué)工作，而備課則是所有教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，故此，語(yǔ)文教師應(yīng)該全面考慮影響教學(xué)效果的因素，認(rèn)真積極備課，做好備課工作，從而保障教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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