談小學英語教學中的“單詞導入”藝術

周明麗

摘 要：在新課程標準下，對小學英語的教學要求及目標提出了更高的要求，激發學生學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍下學習，將學習任務轉化為學生樂于做的事，成為教師的主要工作，符合新課標要求，基于此，教師需要采用多樣化的教學方法開展教學，以達到完成教學任務的終極目標。

關鍵詞：小學英語教學 單詞導入 藝術

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0193-01

在英語教學中，單詞教學占據著重要的位置，是小學英語教學中的重中之重，在單詞教學過程中，利用導入教學法開展教學，能夠使學生對單詞產生深刻的印象，并在一堂課的開始就抓住學生眼球，吸引學生目光，使學生融入到課堂教學之中，發揮學生學習的主動性，提高教學質量。下面，借鑒名師教學經驗，談談小學英語教學中單詞導入的方法技巧。

1 實物導入法

小學階段，學生的認知水平有限，對抽象的知識內容難以理解，而英語知識復雜難懂，又缺乏練習、學習的語言環境，教學效果普遍不佳，基于此，采用實物教學代替抽象教學符合學生認知水平，教學效果顯著，因而，實物導入法是一種有效的英語單詞教學方法，是一種單詞導入藝術[1]。

以學習“My schoolbag”為例，在學習本節課時，涉及的新單詞主要有notebook、maths book、eraser、ruler、pencil，分別是筆記本、數學書、橡皮、直尺與鉛筆，在學習這些單詞時，教師可以通過實物進行演示，筆記本、橡皮、數學書等都是書包中的物品都是學生可以接觸到的、常見的物品，教師可以拿出筆記本，指著筆記本讀notebook發音，使學生產生深刻的印象，幫助學生記憶單詞的含義，在學生讀音準確的情況下，教師可以給學生獎勵一支筆，一個橡皮，調動學生學習的積極性，利用實物有效的進行課堂互動，提高學生的口語表達能力，提升學生的英語學習成績。

2 簡筆畫導入法

簡筆畫在教學活動中應用廣泛，趣味性強，是一種有效的，深受學生歡迎的單詞導入方法，將其應用到英語單詞教學之中，能夠吸引學生目光，抓住學生眼球，使學生感覺到知識的趣味性，產生濃厚的學習興趣。簡筆畫導入法作為一種繪畫與教學相結合的教學方法，不僅可以教學，還可以作為一種游戲，小學生的天性就是追求快樂，簡筆畫能夠滿足學生的好奇心，使學生感覺到學習的快樂[2]。簡筆畫線條簡單，幾筆就能勾勒出生動的形象，雖然有可能夸張事物形象，但是其趣味性較強，小學生較為喜歡，將其與教學內容相結合能夠適應學生審美情趣，符合學生的心理特征，由此可見，正確應用簡筆畫導入法，可以在小學英語課堂上產生不可估量的教學效果。

例如，以學習“Dinners ready”為例，本節課主要涉及的單詞有beef、vegetables、knife、fork，分別是牛肉、蔬菜、小刀、叉子，在學習這些單詞時，教師可以一邊畫，一邊要求學生猜，充分調動學生學習的積極性，使學生參與到課堂教學中，教師通過畫蔬菜、刀子、叉子可以使學生對單詞產生深刻的印象，寓教于樂，營造良好的學習氛圍，保證簡筆畫導入法的順利實施。

3 游戲導入法

小學生好奇心重，活潑好動，具有愛玩的天性，利用這一特征設計教學活動，通過游戲教學，創設一個游戲情境，能夠得到較好的教學效果，因此，將游戲導入法融入到單詞教學中，能夠使教學生動起來，形象起來，創設良好的教學情境，使學生產生英語學習興趣[3]。在一般情況下，較為常見的游戲有找朋友，尋寶藏等，為了增加游戲的趣味性，教師也可以利用一些綜藝節目中的游戲引導學生學習思考，提高英語教學質量。例如，教師可以通過愛的抱抱游戲學習單詞，首先將學生分為幾個小組，每個小組六個人，一共準備六個卡片，在學習單詞時，教師會將單詞的漢譯與英文寫在卡片上，如cat dog tiger貓、狗、老虎，要求學生圍成一個圈，隨著音樂慢走，在教師說開始后，學生分別拿起一個卡片進行配對，先配對成功的學生獲得勝利，給予獎勵，最后配對成功或者沒有配對、配錯對的學生要接受小懲罰，可以是5個蹲起，也可以是講笑話。

4 音樂導入法

音樂能夠陶冶情操，使人們放松，身心愉悅，因此，音樂導入法是一種有效的單詞導入方法，在音樂的感染下，學生會產生興奮情緒，學生學習的積極性較高，不僅能夠增加學生讀音的標準性，還能夠使學生精神飽滿的投入到學習之中，提高英語學習效率。音樂導入法是小學英語教學中的一把利劍，利用音樂導入教學法，不僅能夠激發學生學習興趣，還能夠使學生養成良好的英語學習習慣。音樂導入法的應用形式有兩種，第一種，改變歌詞，歌曲曲調不變，第二種進行歌曲改編，利用music box形式開展教學，都具有較好的教學效果。

例如，在學習季節時，就可以將歌曲進行改編，將部分歌曲中的單詞換成相應的季節，使學生在學習單詞的過程中還能夠感覺到音樂的魅力，在輕松的，愉悅的氛圍下學習，提高教學質量，加深學生對單詞的記憶，同時還能使學生產生英語學習的興趣。

5 結語

總而言之，小學英語教學是一門值得思考的藝術，而單詞導入是藝術的精髓，研究單詞導入的方法技巧，保證單詞導入的有效性，能夠提高英語課堂教學質量，因此，小學英語教師需要不斷創新、不斷嘗試，不怕失敗，持之以恒，掌握研究單詞導入技巧，嘗試不同的導入方法，保證單詞導入工作的順利實施。

參考文獻：

[1] 李靜.游戲教學在小學英語教學中對于提高學生口語的作用[J].海外英語，2015，（18）：17-18.

[2] 金萬寶.談小學英語教學中的“單詞導入”藝術[J].英語廣場（學術研究），2014，（10）：164-165.

[3] 林菲菲.談高職英語精讀課堂教學中的文化導入藝術[J].南昌教育學院學報，2015，（12）：146+148.endprint