新形勢下促進幼兒園課程游戲化的方法研究

繆小霞

摘 要：毫無疑問，好奇、愛玩是幼兒的天性，所以幼師們在實施幼兒園課程教學時可選擇巧妙地使用游戲理念，把幼兒所需學習知識和游戲完美地結合在一起，讓幼兒在享受游戲帶來的歡樂的過程中掌握跟課程有關的知識。本文以幼兒園課程游戲化的內涵為立足點，對幼兒園課程游戲化的優勢展開了簡要的闡述，并創新性地提出了諸多方法，以有效地促進幼兒園課程的游戲化。

關鍵詞：幼兒園；課程游戲化；內涵；優勢；方法

近些年來，伴隨著課程改革在全國幼兒園的進一步落實，各種新式教學法爭相涌現，游戲教學便屬于其中之一。由于游戲化教學迎合了幼兒的身心發展需求，對于提高幼兒學習主動性及積極性具有特別大的促進作用，所以此種教學法便受到了廣大幼師的青睞，成了一種深受幼師喜愛的新式教學法。

一、幼兒園課程游戲化內涵簡介

幼兒園課程游戲化即把游戲和幼兒所需學習的知識巧妙地融合在一起，擬定教學規劃的一種方法。與傳統教學法相比，游戲化教學有其獨特之處：游戲的置入可以有效地調動課堂氣氛，幫助幼兒擺脫枯燥、壓抑的學習環境，讓他們于學習時充分發揮自己的積極性，進而促進其學習興趣地提升。再者，當我們把游戲和幼兒課程融合在一起時，幼兒課程學習便有了相應的社會屬性，如此幼兒通過參加游戲便能夠對學習環境和周圍環境的改變有一個清晰的認知，這對于幼兒環境適應能力地提高是特別有幫助的[1]。

二、幼兒園課程游戲化的優勢探析

就目前來看，將游戲置入幼兒園教學，促進幼兒園課程的游戲化所具有的優勢主要有如下幾個方面：第一、迎合了幼兒的身心特性。好奇、愛玩是幼兒最典型的特性，他們通常會對趣味性特別強的事物感興趣。若課程教育缺乏趣味，那他們便很可能出現厭學的情緒。課程游戲化的推行與幼兒的身心特性相符，具有非常強的針對性[2]；第二、有助于打造極具趣味的教學環境。教學趣味性的高低對于幼兒學習效率地提升有著舉足輕重的作用。當老師將游戲化教學看成核心教學模式時，幼兒們便會對老師的教學表現出極大的興趣，他們會積極加入到老師的教學之中，如此老師的教學目標自然也能夠較好地完成[3]。

三、新形勢下促進幼兒園課程游戲化的方法研究

（一）革新教學理念，明確自己在教學中扮演的角色

在進行游戲化教學的過程中，老師們需擺脫“滿堂灌”式傳統教學法的束縛，應給予幼兒所具有的教學主體地位充分的關注。當然，老師們還應科學地認識游戲對幼兒、幼兒教學所具有的價值；應主動給幼兒創建有利的游戲環境，同時對幼兒的請求，應積極給予回應。當幼兒在做游戲的過程中，老師需敏銳地察覺幼兒的需求，且可以迅速作出反應，以有效地提高幼兒的思維能力及行動能力。此外，老師還需明確自己在游戲中所扮演的角色，不可對幼兒游戲放任自流，抑或強行安排。在實施游戲化教學時，老師需以本班學生所處年齡段、所具有的游戲水平為依據，對幼兒的游戲展開個性化干預，引領幼兒游戲朝著縱深方向邁進。

（二）營造有利的游戲教學環境，創建良好的師生關系

就傳統幼兒教學而言，幼師們通常選用圖像的方式展現教學內容。但是在實踐活動中，幼兒卻很難理解及掌握老師所營造的環境創設所具有的價值，不明白老師所運用的慣用語法。所以，老師在教學時便很難和幼兒展開互動及交流，教育的價值也無法充分展現。鑒于此，老師在實施教學知識傳授時，理應營造幼兒能夠理解的游戲環境，提高其學習興趣，使其于游戲時理解及掌握老師所講的知識，強化老師和幼兒間的交流，創建良好的師生關系，將游戲環境營造的作用充分地發揮出來。比方說在教授“4以內的加減法”相關的知識時，老師可借助選用“豬八戒吃西瓜”的游戲營造有利的教學環境。在講解環節，老師可以對幼兒說：豬八戒有4個大西瓜，送給了唐僧一個，豬八戒還有幾個大西瓜呢？豬八戒自己吃了2個后，它還剩幾個西瓜呢？通過這一游戲，幼兒不僅能夠對與“4以內的加減法”有關的知識有一個大致的了解，同時在游戲的過程中，他們和老師的關系也會得到進一步的加深，如此對良好師生關系的創建是特別有利的。

（三）妙用創造性游戲，推動幼兒的健康發展

就幼兒的健康發展來說，創造性游戲具有非常關鍵的作用。創造性游戲與其他類型游戲的最大區別即其目標隱含在了游戲過程中，不會特別直白地展現出來，但是此類游戲對于幼兒實踐能力的提升卻是特別有幫助的。當前，老師們在實施課程教學與創造性游戲融合的過程中，可使用的方法通常有如下兩種：第一、以文學作品為出發點，編制創造性游戲。比方說當幼兒學完《三只小豬》后，老師可要求幼兒于游戲中模仿豬老大、豬老二、豬老三，抑或大灰狼的形象；第二、以社會實踐活動為出發點，編制創造性游戲?，F如今，大部分幼師都傾向于帶幼兒融入社會，參加社會實踐活動，比方說參觀醫院、公司等，此類教育活動能夠變成創造性游戲的絕佳載體，老師可以引領幼兒把自己的所見所聞通過游戲的方式表現出來。

總之，游戲化教學對于幼兒的身心健康、可持續發展是非常重要的。所以老師們理應以課程改革為引導，在深入探析當前幼兒課程教學現狀、幼兒園課程游戲化的優勢及幼兒的生理特性等內容的基礎上，將游戲巧妙地置于自身的課程教學之中，以更好地提高幼兒的學習興趣，為其學習效率地提升奠定牢固的基礎。

參考文獻：

[1]薛新芝.游戲整合幼兒園課程的可能性與策略研究[J].科技視界，2016，31（04）.

[2]張素芬.幼兒園教學活動中游戲精神的探尋與重塑[J].求知導刊，2015（17）.

[3]吳蕾.實現幼兒園課程游戲化的策略分析[J].考試周刊，2015（39）.endprint