以“趣”入手，促進手工活動樂開展

嚴莉

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0221-01

《幼兒園教育指導綱要》中指出：在開展手工活動時，必須以幼兒為本，盡可能發揮幼兒的想象力，挖掘他們的閃光點，給他們自主操作的機會，呵護他們的創造潛能，從而讓幼兒在手工活動中動手能力得到提高，想象力得到發展。由此，我們可以看出手工活動的開展給幼兒帶來的影響力是無窮的，幼兒從中得到的收獲也是無盡的。那么如何才能吸引幼兒更好的參與到手工活動的課堂中來呢？這就離不開課堂教學的趣味化，做到“以趣入手，帶來手工活動新趣味”，抓住活動各個環節中不同的“趣”，從而激發孩子們參與到手工活動的“趣”中來，更積極、更主動的投入到手工活動中，真正愛上手工活動，得到進步。

1 手工活動的內容生趣，讓幼兒更好地融入操作的氛圍中

幼兒是在活動中發展的，幼兒的活動就是與周圍環境的相互作用，每一次相互作用就是一個潛在的發展機會，所以在開展手工活動時，一定要重視課程內容的趣味性，如可以融入一些游戲、故事、音樂等幼兒喜聞樂見的活動形式，這樣不僅可以使手工活動的內容更豐富多樣，更有趣，也可以更好地調動幼兒的活動興趣，從而引發他們全身心地自主參與，獲得發展。

想要使手工活動內容生趣，還可以從以下幾方面來考慮：幼兒的年齡特征、興趣需要、特殊節日、主題活動等。選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材來開展手工活動，那么活動的趣味性也就隨之而生了。如：結合三八婦女節的活動，可以設計活動《媽媽的項鏈》，孩子們都很愛自己的媽媽，在這樣特殊的節日里，能有機會自己手工制作一條漂亮的項鏈送給媽媽，那是一件多么高興的事情，孩子們參與活動的興趣一下子就被激發了。手工活動內容的趣味性，將直接影響幼兒參與活動的興趣，手工活動內容生趣是關鍵。

2 手工活動的材料有趣，讓幼兒有更多探索操作的機會

手工活動給孩子們留有很大的操作空間，所以是孩子們非常喜歡的活動，那如何才能將手工活動開展得有聲有色，這就關系到手工活動的材料選用是否“有趣”。隨著環保教育的熱潮，在手工活動中利用廢舊材料已經成為一個大趨勢。手工活動中選用廢舊材料不僅能發展幼兒的動手動腦能力，懂得用廢物變廢為寶；同時當幼兒將廢舊物品通過手工制作成為有用物品時，幼兒又親身感受到了廢物利用的樂趣，有了最初的成就感。

我們在開展手工活動時可以選用一些生活中的廢舊材料：卷筒紙芯、紙盤、飯盒、吸管、果凍盒等，不僅給了幼兒更多自由創作的機會，同時也可以在活動中幫助幼兒養成不亂丟垃圾，形成綠色環保的意識。如：我們組織幼兒利用廢舊果凍盒制作了小青蛙、蝴蝶、可愛娃娃；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車……真正讓幼兒感受到了手工活動材料的有趣，感受變廢為寶的神奇力量。

3 手工活動的范例激趣，讓幼兒產生動手操作的興趣

孩子們參與手工活動的興趣，很大程度受到手工范例的影響，豐富多彩、生動形象的手工范例會大大吸引孩子們的眼球，也會提高手工活動開展的效果。所以，我們要重視每次手工范例的制作，使孩子們在欣賞范例感受美的同時積累感性經驗，從而激發他們更好的表現美。如，在開展手工活動《手帕花》之前，我先用手帕、彩紙、竹簽等材料制作了一盆生動、形象、逼真的手帕花，當我在活動中出示范例時，孩子們都發出了贊美聲，感受到范例手帕花的特殊美，在接下來的環節中，孩子們操作、探索的興趣一下子提升了，活動的效果也是特別的好。另外，還有范例卷筒紙芯塑造出的小兔子，飯盒塑造出的小魚造型，也都非常的生動、逼真，都大大激發了孩子們表現美的積極性，活動的效果也都非常的好。

此外，在手工活動中我們還可以考慮準備一些難易程度各不相同的范例，這也有助于孩子根據自己的能力和興趣進行選擇制作，從而也可以使孩子們完成的作品各具特色，孩子們在手工活動中都能玩的特別開心，享受活動，體驗到成功的喜悅。

4 手工活動的交流融趣，讓幼兒感受合作帶來的樂趣

幼兒對周圍的事物充滿了好奇心，喜歡問“為什么”，想象力非常的豐富，學習的興趣也非常的高。當然幼兒也不是一個獨立的個體，他們與周圍的環境、事物、人物都是緊密相聯系的。因此在開展手工活動時，我們不僅要重視幼兒手工活動中想象力的發展，同時也要注意幼兒與同伴間在手工活動過程中的點滴交流，在交流的過程中也能產生活動的“趣”，提高手工活動的效率。如，在開展手工活動《水果大集合》時，在活動過程中我們鼓勵幼兒大膽地發表自己的想法，說說自己想用泥工塑造出什么樣造型的水果，以及討論想怎樣設計水果籃等，給了他們互動交流討論的空間，在討論中幼兒們能夠暢所欲談，從而吸取更多的手工經驗，激發他們手工活動的興趣，真正體驗到他們是手工活動的主體，增強了他們活動的信心，感受到手工活動的趣味，自然而然參與手工活動的積極性也得到了提高。

5 手工活動的作品妙趣，讓幼兒體會到成功的喜悅

幼兒園手工活動的形式主要包括折紙、泥工、印畫、彩繪、造型、拼貼等，多種形式的手工活動產生了妙趣橫生的多種作品，于是如何擺放、處理這些作品，也成為了影響幼兒參與手工活動的因素之一。將手工作品融入班級的環境布置，就可以很好地解決了這一問題。如在手工區內我們可以成列一些立體的手工作品：動物聯歡會——各種不同的卷筒動物造型；還有美麗的相框、牛奶盒小魚等，給幼兒帶來立體手工作品的震撼。在主題墻環境的創設中，可以將一些折紙作品進行成列，如折紙啄木鳥，紙盤小蝌蚪找媽媽，剪紙窗花等，靜態手工作品也是一種美。

手工活動，是一種創造美的活動。手工活動的主體是幼兒，作為教師一定要抓住手工活動中的“趣”，使手工活動變得更趣味，讓幼兒在手工活動中獲得更大的進步，得到更大的收獲，真正樂在其中。endprint