小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

萬(wàn)廷珍

摘要：創(chuàng)新是新一代人必須具備的能力特質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也是時(shí)代所需要的。擁有創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，素質(zhì)教育中提倡要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的，開(kāi)展以創(chuàng)新為目的的教學(xué)，只有創(chuàng)新教學(xué)學(xué)生的積極性和興趣才會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才會(huì)受環(huán)境的影響，潛移默化的提高創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)教學(xué)中十分重要的目的，語(yǔ)文老師要想盡辦法為教學(xué)方法添加創(chuàng)新教法，使學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新

教學(xué)的性質(zhì)不在于教學(xué)的本領(lǐng)，而是在于善于鼓舞、激勵(lì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出師生都必須要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而在注重素質(zhì)教育的今天，教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力已經(jīng)成為了一個(gè)課改中的大問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教育是人生的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步，在這一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力效果十分明顯，那么小學(xué)語(yǔ)文課堂該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

語(yǔ)文活動(dòng)創(chuàng)新的開(kāi)展，前提是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)教學(xué)的美，善于誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。興趣能使學(xué)生興致勃勃、精神愉悅，同時(shí)興趣也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的重要因素，那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣來(lái)創(chuàng)新呢？

1.與藝術(shù)性結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，盡可能的將語(yǔ)文活動(dòng)舉辦的有吸引力，有創(chuàng)新力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)生產(chǎn)生興趣。老師可以用一切可用的直觀教具，再結(jié)合老師的經(jīng)典評(píng)價(jià)，使課堂營(yíng)造一種美的情景，讓學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)中學(xué)習(xí)，展開(kāi)豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生更深入的了解知識(shí)。

2.主體換位，大膽提問(wèn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中老師一直都是主體地位，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生不需要去想任何事情，老師會(huì)準(zhǔn)備好，學(xué)生都是以老師的標(biāo)準(zhǔn)答案為標(biāo)準(zhǔn)，課堂氛圍單調(diào)，學(xué)生不思考就沒(méi)法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提問(wèn)，這樣學(xué)生的思維就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，創(chuàng)新能力也會(huì)慢慢提高，在學(xué)習(xí)中敢于提出不同的問(wèn)題，表達(dá)自己不同的開(kāi)發(fā)，這樣的課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)。

3.創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)方式各式各樣，不管教學(xué)方式如何變化，都要做到心到，口到，眼到，手到。精講巧練，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造廣闊的前景，老師要在教學(xué)中，用多種不同的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如游戲法、情景法、活動(dòng)法等等，不同的方法有著不同的效果，這就要老師因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定，認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)高度腦力活，只有在輕松、愉悅的環(huán)境下才能發(fā)揮的最好，只有在這種環(huán)境下學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲望。所以，這就要求老師在課堂上要營(yíng)造一種平等、和諧、寬松的課堂氣氛，師生之間沒(méi)有隔閡，平起平坐。同時(shí)，老師也要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，為學(xué)生提供參與時(shí)間和活動(dòng)空間。總而言之，創(chuàng)新無(wú)處不在，這就需要老師做一個(gè)有心人，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)以及要求，在組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)中，使語(yǔ)文學(xué)科成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維里的一種，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出不同的答案，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。比如學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)在讀到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小樹(shù)枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。這時(shí)老師可以提問(wèn)學(xué)生們，你們想想這只畫(huà)眉鳥(niǎo)在唱些什么？這一提問(wèn)，激發(fā)了全班學(xué)生的想象力，有說(shuō)在唱環(huán)境美麗的，有說(shuō)在唱天氣舒服的等等，各種各樣，所以，只要善于抓住課文的關(guān)鍵，把握時(shí)機(jī)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力。

2.培養(yǎng)逆向思維

除了正常的思維，還有一種逆向思維，它是從反方向來(lái)思考問(wèn)題，往往正因?yàn)槭沁@樣，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的問(wèn)題或者答案。把教學(xué)內(nèi)容的因果顛倒，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，從而對(duì)課文有不一樣的理解。比如學(xué)習(xí)《草船借箭》，諸葛亮實(shí)現(xiàn)了約定三天搞出十萬(wàn)支箭，那以后周瑜對(duì)用什么態(tài)度對(duì)待諸葛亮呢？這樣把內(nèi)容的因果顛倒，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

3.培養(yǎng)形象思維能力

形象思維也是創(chuàng)造性思維里的一種。在語(yǔ)文教學(xué)中可以用多媒體或者實(shí)物掛圖等等來(lái)進(jìn)行演示，一來(lái)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，二來(lái)是訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，同時(shí)學(xué)生的觀察力也會(huì)增強(qiáng)。比如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，老師先將杯子里裝半杯水，叫同學(xué)來(lái)摸，摸不到水，老師再向里面放石頭，學(xué)生再去摸水已經(jīng)能夠摸得到了，這時(shí)學(xué)生理解烏鴉多聰明，同時(shí)形象思維也得到發(fā)展。

三、總結(jié)

創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代教育的使命。小學(xué)生是人生中的第一步，在這第一步老師要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行全面的教育培養(yǎng)，培養(yǎng)出一個(gè)擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這是每一個(gè)教育者的責(zé)任，讓學(xué)生能夠終生受益，讓祖國(guó)的未來(lái)更加美好。

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