有關(guān)《念故鄉(xiāng)》教學(xué)教案的淺略探討

王莉

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0245-01

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容和地位

1、教材內(nèi)容：《念故鄉(xiāng)》是根據(jù)德沃夏克的《第九交響曲》第二樂章中，由英國管吹奏的主旋律改編而來，不僅歌唱性強，同時還表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念故鄉(xiāng)的情緒，引發(fā)許多人在情感上的共鳴。后來，德沃夏克的一位學(xué)生為這段迷人的旋律填上了歌詞。之后，一首名為《回家》的獨唱曲及合唱曲被迅速而廣泛地傳播開來。在我國，這首歌被譯為《念故鄉(xiāng)》。

2、地位作用：歌曲《念故鄉(xiāng)》選自九年級第17冊第4單元《經(jīng)典交響》，是本單元的第一課時，本節(jié)課良好的開端將對后續(xù)課程產(chǎn)生深遠的影響。

（二）教學(xué)目標

依據(jù)九年制義務(wù)教育音樂課程的基本理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標。

知識與技能目標：能夠用圓潤、優(yōu)美的聲音，有表情的演唱歌曲，了解作曲家生平及相關(guān)文化，并能用不同的力度變化表現(xiàn)歌曲的情緒變化。

過程與方法目標：通過欣賞、聲勢、演唱等方式感知音樂作品，讓學(xué)生能夠用憂傷、思念的情緒演唱歌曲。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過歌曲的學(xué)唱、情感的滲透和審美的體驗，從感性上讓學(xué)生體驗思念故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

（三）教學(xué)重、難點

我把本節(jié)課的重點設(shè)計為：能用圓潤的聲音，憂傷的情緒演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，準確演唱附點音符。

難點為：演唱歌曲時，對力度變化的控制和氣息的運用。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課授課對象是九年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)的音樂知識和音樂素養(yǎng)，也具備了初步的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。另一方面身心發(fā)展特點決定了這個時期的學(xué)生性格變得含蓄，不愿意夸張的表現(xiàn)自己。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是上好本節(jié)課的關(guān)鍵所在。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中我主要運用情境法、聲勢訓(xùn)練法、模唱法來進行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生充分感受歌曲中主人公思鄉(xiāng)的情感；我還運用體驗法、討論法等教學(xué)方法，這些方法將在教學(xué)過程中得到完整體現(xiàn)。多種教學(xué)方法交融并用，最大限度調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足教學(xué)的需要。

四、設(shè)計理念

我始終堅持音樂課程標準中提出的以學(xué)生為主體，以興趣愛好為動力、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造等教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動中使學(xué)生享受音樂之美；通過音頻和視頻的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。營造生動、活潑的課堂氣氛。

下面將重點闡述本節(jié)課的“教學(xué)過程”。

五、教學(xué)過程

一節(jié)課的成功與否，不僅取決于課堂教學(xué)的設(shè)計，還取決于課堂上“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（3分鐘） 2、學(xué)唱歌曲，感受作品；（30分鐘） 3、拓展延伸，討論升華；（4分鐘）4、布置作業(yè) 鞏固提高。（1分鐘）

（一）導(dǎo)入：首先由教師播放念故鄉(xiāng)的音樂，再配以和思鄉(xiāng)有關(guān)的圖片，教師加以講解：“在很早以前我們的祖祖輩輩都是在固定地域內(nèi)生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖輩輩生活的地方稱之為祖籍，也就是一個人的籍貫所在，人們稱那里是老家，也就是故鄉(xiāng)。今天呢我們就來學(xué)唱這首《念故鄉(xiāng)》?！?/p>

此環(huán)節(jié)用時3分鐘左右，目的是通過視聽、賞圖與教師講解，讓學(xué)生在欣賞念故鄉(xiāng)這首歌曲的同時，也對歌曲所表達的思鄉(xiāng)之情有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。

（二）學(xué)唱歌曲

為了讓學(xué)生在歌唱的過程中保持自然、通暢的聲音我選用U母音進行音階練習(xí)：2/4 1 2 3 2|1- ║（示范展示）練習(xí)時要求：

1、WU母音管道要通暢，氣息的控制要均勻。目的是演唱作品時聲音能夠更連貫。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受深吸氣。（如運動疲勞時的大口喘氣）。目的是演唱作品時能做好氣息的支撐。

3、針對本節(jié)課的重點——附點音符節(jié)奏 我設(shè)計了x. x x x. x x | x. x x x. x x ||（示范展示）的聲勢訓(xùn)練 ，讓學(xué)生在聲勢打擊中體驗附點節(jié)奏強弱的對比，既解決教學(xué)重點，又為學(xué)生唱好歌曲做下鋪墊。

4、課件隨《念故鄉(xiāng)》作品音樂視唱：首先教師先范唱，讓學(xué)生對作品形成初步的感知（完整范唱）。然后由教師鋼琴伴奏，學(xué)生用母音wu來模唱旋律，全班同學(xué)共同學(xué)唱作品。學(xué)唱中注意速度、力度和情感的變化，唱出柔和優(yōu)美的聲音；還要注意歌曲情緒的變化，表現(xiàn)出音樂憂傷而感人的魅力和作品的精神氣質(zhì)。之后，把學(xué)生分成兩組：一組組哼鳴旋律，一組唱詞，兩組同時進行，共同演繹作品。

此環(huán)節(jié)用時30分鐘學(xué)生通過練聲、打擊節(jié)奏、模唱、分組歌唱走進作品，與作品“對話”，解決本節(jié)課的重難點。

（三）拓展延伸

播放德沃夏克視頻介紹，向?qū)W生展示德沃夏克的資料讓學(xué)生對德沃夏克有初步的印象，接著開展小組討論，把大家搜集的有關(guān)于作曲家的生平簡介和逸聞趣事共同分享。小組討論時老師要及時發(fā)現(xiàn)每組同學(xué)的亮點，最后選擇兩到三組比較充分的、有代表性的給大家匯報。

此環(huán)節(jié)用時13左右，設(shè)計目的為通過討論，讓學(xué)生了解作曲家德沃夏克的生平，拓展知識層面，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）布置作業(yè) 鞏固提高

1、背唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。2、收集與德沃夏克相關(guān)的交響樂資料，拓展知識面，開闊視野。

此環(huán)節(jié)用時1分鐘左右通過這樣的分層作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生有主次地完成作業(yè)，為下節(jié)課做好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生勤于思考、積極創(chuàng)造的精神。

六、板書設(shè)計

板書是教師的微型教案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，因此我的板書設(shè)計為：音色——情緒——力度力求從視覺上強化對學(xué)生的刺激，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

七 小結(jié)

這節(jié)課我通過情景法教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的方法來解決教學(xué)中的重難點，以小組合作討論的表現(xiàn)形式，來提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。endprint